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摘 要：通过对河南八所高校多校区办学的问卷调查和访谈，对多校区办学模式下大学生思想政治教育的内容、存在问题及教育效果等多方面进行了分析和探讨，提出了进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见和建议。
关键词：高校；多校区；思想政治教育；大学生
中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）09-0174-02
目前多校区办学已成为我国高校办学的一个普遍模式。多校区办学打破了过去单一性的办学格局和培养模式，为我国高等教育的发展注入了新的活力。但校区的分散、学生人数的增多,使高校学生的学习、生活、成长方式发生了很大变化,从而使传统的单一校区模式下的学生工作特别是大学生思想政治教育受到了严重冲击和挑战，多校区办学模式下加强和提升大学生思想政治教育已成为一项极为紧迫的重要任务。针对这一问题，我们进行了“高校多校区办学大学生思想政治教育”的专项调研，以期为高校多校区办学加强大学生思想政治教育提供借鉴。
一、调查说明
大学生思想政治教育是高校学生工作永恒的主题。针对高校多校区办学格局下大学生思想政治教育问题，我们的问卷主要涉及到大学生思想政治教育的主要内容、开展大学生思想政治教育过程中面临的问题以及大学生思想政治教育的效果等等。问卷同时还涉及对高校多校区办学中对校园文化传承及加强大学生思想政治教育的建议。
此次调查共发放问卷900份，收回837份，回收率为93％。调查时间主要集中在2009年7月和2010年7月两个时间段。按调查时间先后顺序调查学校依次有：河南大学、河南科技大学、河南理工大学、河南财经学院、中原工学院、华北水利水电学院、郑州航空工业管理学院、南阳师范学院等八所多校区办学的高校。调查对象为各高校校领导，主抓学生工作和学生活动的教师，学生干部和普通学生。其中，校领导及教师所占比例为15.50％，学生所占比例为84.50％。
二、大学生思想政治教育的主要内容及面临的问题
通过对回收问卷的整理，大多数调查对象认为大学生世界观、人生观、价值观方面的教育，适应能力的训练，交往能力的培养，心理素质的培养，竞争意识和竞争能力的培养都非常重要，少数调查对象认为大学生的情感教育也应该加强，还有极少数的调查对象认为自主学习，团结合作等方面能力的培养也应该引起重视。详见下图。
可见，当代大学生需要的是涉及思想政治健康教育的全方面能力的培养，而不是单一、枯燥的思想政治教育。因此，高校在进行多校区办学过程中，不仅要让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还要通过多样化的思想政治教育来提高学生的适应能力，交往能力，心理素质，竞争意识和竞争能力等等，来满足学生的需求和社会的需要。
高校在多校区之间开展大学生思想政治教育的过程中，不可避免的要面临一些困难，通过我们的调查了解，各高校面临的困难种类及其比例如下：
27.7%的调查对象认为同样的思想教育活动需要开展两次或多次，浪费人力物力；41.2%的调查对象觉得在思想教育过程中难以旧中创新，达不到理想的效果；有40.9%的调查对象认为在思想教育过程中难以选择出受广大同学关注的主题，同样比例的调查对象认为两校区之间来往不便，举办思想教育活动困难；还有6.7%的调查对象表示高校在思想教育过程中还存在其它方面的困难。
由统计结果可知，思想教育过程中难以旧中创新，难以选择出受广大同学关注的主题，两校区之间来往不便是两地办学过程中思想政治教育面临的最主要的三个因素。因此，高校在两地办学过程中，在尽量克服校区之间来往不便的同时，要注意尽量做到旧中创新，选择受广大同学关注的思想政治教育的话题，以达到预期目的。
三、大学生思想政治教育的效果
在各高校调研中，我们了解到大多数高校是通过不定期召开学生座谈会和从各班辅导员处了解大学生思想政治教育效果的，约有20%的高校采用成立思想教育调查小组和举办相关思想政治教育方面的知识竞赛来反馈思想政治教育效果，将近10%的高校通过其它的途径来了解思想政治教育效果。采用何种途径了解大学生思想政治教育的效果没有具体的限制，不同的途径各有各自的优势和劣势，但是在了解教育效果的过程中，要尽量做到情况的真实性，避免统计数据与真实情况不符的情况发生。
多校区办学给大学生思想政治教育带来了重重阻隔，我们对多校区办学高校思想政治教育的效果进行了调查，调查对象对高校在实行多校区办学过程中思想政治教育的满意程度分布如下：
大学生思想政治教育效果的满意程度
调查显示，有28.1%的调查对象认为其所属高校的思想政治教育存在问题较多，通过进一步的沟通交流，影响高校大学生思想政治教育效果的因素主要来自于学生，老师，学校和思想教育内容等方面。其中有74.3%的调查对象认为思想政治教育形式单一，不能调动学生的积极性是影响高校大学生思想政治教育效果的主要因素。还有平均26%的调查对象把学生态度不端正，不愿接受教育；老师不重视，走过场；学校不重视，开展思想教育活动少作为影响高校大学生思想政治教育效果的重要因素。另有3.5%的调查对象认为还有存在其它因素。
由以上数据我们可以得出结论，虽然在学生、老师和学校的主观作用下也会影响大学生对思想政治教育的满意程度，但思想政治教育形式单一，不能调动学生的积极性是影响高校大学生思想政治教育效果的最主要因素。要进一步凸显大学生思想政治教育效果，就要不断调整思想政治教育的形式，通过多样性的途径来激发。
四、如何在校园文化传承中加强和提升大学生思想政治教育
高校多校区办学是一种全新的教育模式，它需要各个校区的相互沟通协调，以达到和谐统一，共同发展的美好愿望。在实现这一目标的过程中，校园文化的传承尤为重要，它不仅传承各种物质的文化，也传承着学校的思想文化、精神文化，那么在高校多校区办学校园文化传承中，如何凸显思想政治教育？调查数据显示，高校不仅要把校园文化传承和思想政治教育作为两个板块进行实施，更要把思想政治教育融入到高校园文化传承的各个方面。有15.6%的调查对象认为，应该把“认真落实科学发展观，消除学生的陈旧观念”落实到校园文化传承中；39.8%的调查对象认为在校园文化传承中要融入“坚持社会主义核心价值体系，树立正确的人生观价值观”；41.9%的调查对象则表示在校园文化传承中“加强文化创新、与时俱进，保持思想的先进性”也很重要；另有35.9%的调查对象反映我们应该“更新观念，以文化建设促进学生思想政治教育”。思想政治教育作为使当代大学生思想健康，积极向上的最主要的手段之一，应该彻底融入到多校区办学的校园文化传承中。
五、多校区办学加强大学生思想政治教育的建议
通过调查发现，目前大学生思想政治教育的内容过于单一，很多学生不愿意主动地接受这种枯燥的教育。希望学校可以转换思路，开拓创新，用一种全新的方式和内容对学生进行教育，加强交往能力以及心理素质教育这些与思想政治教育相关的教育而不是仅仅局限于思想和政治两个方面。另一方面，多校区办学下的学生思想政治教育突出的問题是不能很好地衔接，应保持多校区思想上高度的一致性。
在多校区思想政治教育方面，许多教师建议在加强学生思想教育的同时应该多重视和关注中国传统文化的教育，在此基础上，提高同学们对未来社会的认知能力。对思想政治教育的教育教学资源进行整合，充分利用一点一滴的教学资源，将资源系统化，避免资源浪费。发扬和继承老校区思想政治教育工作的优点，结合自身的特点，建立相匹配的机制。同时有些教授还提出了应该对学生进行以思想政治教育为主的综合性教育，建立崇尚学术的理念，突出本校的特色与普遍适应价值相结合，实现多元化创新教育，并不断吸收国内外的先进教育模式，加强学生的自主教育。
参考文献:
[1]张文杰，严宗泽.多校区大学德育面临的难题和对策[J].北京联合大学学报：人文社会科学版，2010，（2）.
[2]冯晓艳.多校区大学学生管理工作的实践与思考[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2009，（3）.
[3]梅娇，季诚钧.多校区高校学生工作存在的问题及对策分析[J].现代教育科学，2009，（5）.
关键词：高校；多校区；思想政治教育；大学生
中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）09-0174-02
目前多校区办学已成为我国高校办学的一个普遍模式。多校区办学打破了过去单一性的办学格局和培养模式，为我国高等教育的发展注入了新的活力。但校区的分散、学生人数的增多,使高校学生的学习、生活、成长方式发生了很大变化,从而使传统的单一校区模式下的学生工作特别是大学生思想政治教育受到了严重冲击和挑战，多校区办学模式下加强和提升大学生思想政治教育已成为一项极为紧迫的重要任务。针对这一问题，我们进行了“高校多校区办学大学生思想政治教育”的专项调研，以期为高校多校区办学加强大学生思想政治教育提供借鉴。
一、调查说明
大学生思想政治教育是高校学生工作永恒的主题。针对高校多校区办学格局下大学生思想政治教育问题，我们的问卷主要涉及到大学生思想政治教育的主要内容、开展大学生思想政治教育过程中面临的问题以及大学生思想政治教育的效果等等。问卷同时还涉及对高校多校区办学中对校园文化传承及加强大学生思想政治教育的建议。
此次调查共发放问卷900份，收回837份，回收率为93％。调查时间主要集中在2009年7月和2010年7月两个时间段。按调查时间先后顺序调查学校依次有：河南大学、河南科技大学、河南理工大学、河南财经学院、中原工学院、华北水利水电学院、郑州航空工业管理学院、南阳师范学院等八所多校区办学的高校。调查对象为各高校校领导，主抓学生工作和学生活动的教师，学生干部和普通学生。其中，校领导及教师所占比例为15.50％，学生所占比例为84.50％。
二、大学生思想政治教育的主要内容及面临的问题
通过对回收问卷的整理，大多数调查对象认为大学生世界观、人生观、价值观方面的教育，适应能力的训练，交往能力的培养，心理素质的培养，竞争意识和竞争能力的培养都非常重要，少数调查对象认为大学生的情感教育也应该加强，还有极少数的调查对象认为自主学习，团结合作等方面能力的培养也应该引起重视。详见下图。
可见，当代大学生需要的是涉及思想政治健康教育的全方面能力的培养，而不是单一、枯燥的思想政治教育。因此，高校在进行多校区办学过程中，不仅要让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还要通过多样化的思想政治教育来提高学生的适应能力，交往能力，心理素质，竞争意识和竞争能力等等，来满足学生的需求和社会的需要。
高校在多校区之间开展大学生思想政治教育的过程中，不可避免的要面临一些困难，通过我们的调查了解，各高校面临的困难种类及其比例如下：
27.7%的调查对象认为同样的思想教育活动需要开展两次或多次，浪费人力物力；41.2%的调查对象觉得在思想教育过程中难以旧中创新，达不到理想的效果；有40.9%的调查对象认为在思想教育过程中难以选择出受广大同学关注的主题，同样比例的调查对象认为两校区之间来往不便，举办思想教育活动困难；还有6.7%的调查对象表示高校在思想教育过程中还存在其它方面的困难。
由统计结果可知，思想教育过程中难以旧中创新，难以选择出受广大同学关注的主题，两校区之间来往不便是两地办学过程中思想政治教育面临的最主要的三个因素。因此，高校在两地办学过程中，在尽量克服校区之间来往不便的同时，要注意尽量做到旧中创新，选择受广大同学关注的思想政治教育的话题，以达到预期目的。
三、大学生思想政治教育的效果
在各高校调研中，我们了解到大多数高校是通过不定期召开学生座谈会和从各班辅导员处了解大学生思想政治教育效果的，约有20%的高校采用成立思想教育调查小组和举办相关思想政治教育方面的知识竞赛来反馈思想政治教育效果，将近10%的高校通过其它的途径来了解思想政治教育效果。采用何种途径了解大学生思想政治教育的效果没有具体的限制，不同的途径各有各自的优势和劣势，但是在了解教育效果的过程中，要尽量做到情况的真实性，避免统计数据与真实情况不符的情况发生。
多校区办学给大学生思想政治教育带来了重重阻隔，我们对多校区办学高校思想政治教育的效果进行了调查，调查对象对高校在实行多校区办学过程中思想政治教育的满意程度分布如下：
大学生思想政治教育效果的满意程度
调查显示，有28.1%的调查对象认为其所属高校的思想政治教育存在问题较多，通过进一步的沟通交流，影响高校大学生思想政治教育效果的因素主要来自于学生，老师，学校和思想教育内容等方面。其中有74.3%的调查对象认为思想政治教育形式单一，不能调动学生的积极性是影响高校大学生思想政治教育效果的主要因素。还有平均26%的调查对象把学生态度不端正，不愿接受教育；老师不重视，走过场；学校不重视，开展思想教育活动少作为影响高校大学生思想政治教育效果的重要因素。另有3.5%的调查对象认为还有存在其它因素。
由以上数据我们可以得出结论，虽然在学生、老师和学校的主观作用下也会影响大学生对思想政治教育的满意程度，但思想政治教育形式单一，不能调动学生的积极性是影响高校大学生思想政治教育效果的最主要因素。要进一步凸显大学生思想政治教育效果，就要不断调整思想政治教育的形式，通过多样性的途径来激发。
四、如何在校园文化传承中加强和提升大学生思想政治教育
高校多校区办学是一种全新的教育模式，它需要各个校区的相互沟通协调，以达到和谐统一，共同发展的美好愿望。在实现这一目标的过程中，校园文化的传承尤为重要，它不仅传承各种物质的文化，也传承着学校的思想文化、精神文化，那么在高校多校区办学校园文化传承中，如何凸显思想政治教育？调查数据显示，高校不仅要把校园文化传承和思想政治教育作为两个板块进行实施，更要把思想政治教育融入到高校园文化传承的各个方面。有15.6%的调查对象认为，应该把“认真落实科学发展观，消除学生的陈旧观念”落实到校园文化传承中；39.8%的调查对象认为在校园文化传承中要融入“坚持社会主义核心价值体系，树立正确的人生观价值观”；41.9%的调查对象则表示在校园文化传承中“加强文化创新、与时俱进，保持思想的先进性”也很重要；另有35.9%的调查对象反映我们应该“更新观念，以文化建设促进学生思想政治教育”。思想政治教育作为使当代大学生思想健康，积极向上的最主要的手段之一，应该彻底融入到多校区办学的校园文化传承中。
五、多校区办学加强大学生思想政治教育的建议
通过调查发现，目前大学生思想政治教育的内容过于单一，很多学生不愿意主动地接受这种枯燥的教育。希望学校可以转换思路，开拓创新，用一种全新的方式和内容对学生进行教育，加强交往能力以及心理素质教育这些与思想政治教育相关的教育而不是仅仅局限于思想和政治两个方面。另一方面，多校区办学下的学生思想政治教育突出的問题是不能很好地衔接，应保持多校区思想上高度的一致性。
在多校区思想政治教育方面，许多教师建议在加强学生思想教育的同时应该多重视和关注中国传统文化的教育，在此基础上，提高同学们对未来社会的认知能力。对思想政治教育的教育教学资源进行整合，充分利用一点一滴的教学资源，将资源系统化，避免资源浪费。发扬和继承老校区思想政治教育工作的优点，结合自身的特点，建立相匹配的机制。同时有些教授还提出了应该对学生进行以思想政治教育为主的综合性教育，建立崇尚学术的理念，突出本校的特色与普遍适应价值相结合，实现多元化创新教育，并不断吸收国内外的先进教育模式，加强学生的自主教育。
参考文献:
[1]张文杰，严宗泽.多校区大学德育面临的难题和对策[J].北京联合大学学报：人文社会科学版，2010，（2）.
[2]冯晓艳.多校区大学学生管理工作的实践与思考[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2009，（3）.
[3]梅娇，季诚钧.多校区高校学生工作存在的问题及对策分析[J].现代教育科学，2009，（5）.