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体育是一门理论与实践相结合的课程，核心内容就是通过课程的教授提高学生的身体素质，促使学生在学习的过程中掌握一定的运动技能，与此同时还兼顾学生的心理健康与发展。随着新课程改革的不断发展，初中体育教学已经不能完全采取传统的教学策略，而是呼唤家庭和学校的活动，开展家校合作模式的体育教学。本文旨在围绕初中生体育教育家校互动，以集美区杏南中学为例，探讨如何在初中生体育教学过程中发挥家校共育的优势，促进初中生的发展。
初中生 体育教育 家校互动
【中图分类号】G633.9 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0022-01
体育教育对于初中生的发展具有重要的作用，在体育运动中，初中生能够获得身体和情感的双重发展，真正展现素质教育的优势。然而，从当前体育教学的现状来看，很多体育教师在开展体育教育的过程中难以真正实现以学生为主体的体育教育。《新体育课程标准》指出：“体育老师在教学中应“扮演”主导，充分发挥学生的主体作用，这关系到体育教学质量的提高。”因此，初中生体育教学中必须将家庭纳入教育的体系之内，在家校共育的大教育观的指导下实现家校互动，促进家校体育教育的发展，而集美区杏南中学就进行了有效的尝试。
1.家校互动中开发体育课程资源
体育课程是初中生开展体育运动和体育活动，获得身体和情感教育的重要基础，对于初中生的发展至关重要。然而，从当前初中体育课程的教学内容来看，大多数教学内容过于陈旧，有些传统的教学内容并不能激发初中生体育学习的兴趣和动力，难以真正发挥初中生的积极性和主动性。在这种情况下，初中体育改革中提出的“以学生为中心”的生本教育理念自然难以真正贯彻实现，这就需要家长和教师结合起来，共同开发具有特色的体育课程资源，丰富体育教学内容，增强初中生的学习兴趣。在集美区杏南中学，家长和教师在充分了解本土历史的情况下，将本土传统的体育运动融入体育教学，促使初中生在了解本土文化的过程中开展体育运动，一举两得。此外，家长和教师还立足于本土文化，对于当前体育教育内容进行创新。
2.家校互动中开展丰富体育活动
丰富的体育活动是激发初中生体育运动和体育学习的动力，能够促使初中生在体育学习的过程中保持着浓厚的兴趣。体育活动形式多样，内容丰富，能够满足大多数初中生对于体育活动的期望，而家长的加入则能够促使体育活动更加具备教育色彩。家校活动中开展丰富体育活动需要家长和教师立足于初中生的兴趣，选择初中生感兴趣的主题进行活动。当然，在协同教育的趋势之下，教师和家长还可以对体育活动进行拓展，将体育活动与其他活动结合起来。集美区杏南中学将美工活动、书法活动、文艺活动等与体育活动的有效结合，增强了活动的趣味性。在这个过程中，教师和家长组织了体育节系列活动，满足初中生的运动需求。在开展接力赛活动的过程中，家长和初中生组织家庭小队和其他家庭小队进行竞赛。
3.家校互动中实现家长走进课堂
家长是初中生的第一任老师，对于初中生的知识、情感、意志和行为的培养发挥着先导性作用。家校体育进行的过程中，体育教师必须要重视家长本身的作用，充分将家长纳入教学体系和教学系统，促使家长完成角色的转变，由家长转变为教师，挖掘家长本身存在的教育资源。显而易见，家长走进课堂开展促教能够充分发挥家长的辅助教育作用，促使体育教学更加饱满和充实。集美区杏南中学的体育教师选择擅长体育或者从事体育行业工作的家长对初中生开展教学，将自身在实践过程中获得的知识通过趣味形式传递给初中生。此外，体育教师还设计固定体育开放日，将各种职业的家长融入体育教育，通过让家长分享自己的体育故事、体育经历等激发初中生的兴趣，在家校合作的过程中形成教育合力，让体育课堂成为家长、教师和学生的幸福天地。
4.家校互动中组织体育家长会议
对于体育教学来说，一个有秩序、有组织的家长组织是必须的。体育教师只有充分与家长进行交流，才能促使家长了解学校的体育教学，建立信任。显而易见，体育家委会组织成为了家校互动的保障。集美区杏南中学在多方组织下成立了体育家委会。在体育教师和体育家委会的组织之下，学校定期开展相关的体育家长会议，向家长宣传体育教育的重要性，将体育教学改革的内容与家长分享，从而促使家长了解学校教育的措施，削弱来自家庭的教育阻力。开展体育家长会议是保持教师和家长双向交流、活动的重要渠道。在家长体育会议下，集美区杏南中学的体育教师还带领家长进行训练观摩，开展体育教育的心得交流。
家校体育教育是当前学校体育教育获得发展、补充和完善的一种新型教育途径。家庭拥有着丰富的体育教育资源，通过对于家庭体育教育资源的挖掘，能够丰富当前体育教育的内容。因此，初中体育教育的过程中要重视实现家庭教育和学校教育的结合，建立联系，形成合力来促进初中生的发展。此外，初中体育教师和家长还必须要立足于当前体育教学的现状，从初中生的年龄特点和发展实际出发，探索具有创造性和创新性的家校体育合作途径。
参考文献
[1]陈修明.让德育回歸人性本真[J].江西教育，2018（21）：21-22.
[2]刘益凡.初中体育教学中师生互动与家校互动对学生身心发展影响的实践研究[D].苏州大学，2018.
[3]姬彦忠，孙广亮.家校互动开发体育课程资源[J].中国学校体育，2006（08）：43.
初中生 体育教育 家校互动
【中图分类号】G633.9 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0022-01
体育教育对于初中生的发展具有重要的作用，在体育运动中，初中生能够获得身体和情感的双重发展，真正展现素质教育的优势。然而，从当前体育教学的现状来看，很多体育教师在开展体育教育的过程中难以真正实现以学生为主体的体育教育。《新体育课程标准》指出：“体育老师在教学中应“扮演”主导，充分发挥学生的主体作用，这关系到体育教学质量的提高。”因此，初中生体育教学中必须将家庭纳入教育的体系之内，在家校共育的大教育观的指导下实现家校互动，促进家校体育教育的发展，而集美区杏南中学就进行了有效的尝试。
1.家校互动中开发体育课程资源
体育课程是初中生开展体育运动和体育活动，获得身体和情感教育的重要基础，对于初中生的发展至关重要。然而，从当前初中体育课程的教学内容来看，大多数教学内容过于陈旧，有些传统的教学内容并不能激发初中生体育学习的兴趣和动力，难以真正发挥初中生的积极性和主动性。在这种情况下，初中体育改革中提出的“以学生为中心”的生本教育理念自然难以真正贯彻实现，这就需要家长和教师结合起来，共同开发具有特色的体育课程资源，丰富体育教学内容，增强初中生的学习兴趣。在集美区杏南中学，家长和教师在充分了解本土历史的情况下，将本土传统的体育运动融入体育教学，促使初中生在了解本土文化的过程中开展体育运动，一举两得。此外，家长和教师还立足于本土文化，对于当前体育教育内容进行创新。
2.家校互动中开展丰富体育活动
丰富的体育活动是激发初中生体育运动和体育学习的动力，能够促使初中生在体育学习的过程中保持着浓厚的兴趣。体育活动形式多样，内容丰富，能够满足大多数初中生对于体育活动的期望，而家长的加入则能够促使体育活动更加具备教育色彩。家校活动中开展丰富体育活动需要家长和教师立足于初中生的兴趣，选择初中生感兴趣的主题进行活动。当然，在协同教育的趋势之下，教师和家长还可以对体育活动进行拓展，将体育活动与其他活动结合起来。集美区杏南中学将美工活动、书法活动、文艺活动等与体育活动的有效结合，增强了活动的趣味性。在这个过程中，教师和家长组织了体育节系列活动，满足初中生的运动需求。在开展接力赛活动的过程中，家长和初中生组织家庭小队和其他家庭小队进行竞赛。
3.家校互动中实现家长走进课堂
家长是初中生的第一任老师，对于初中生的知识、情感、意志和行为的培养发挥着先导性作用。家校体育进行的过程中，体育教师必须要重视家长本身的作用，充分将家长纳入教学体系和教学系统，促使家长完成角色的转变，由家长转变为教师，挖掘家长本身存在的教育资源。显而易见，家长走进课堂开展促教能够充分发挥家长的辅助教育作用，促使体育教学更加饱满和充实。集美区杏南中学的体育教师选择擅长体育或者从事体育行业工作的家长对初中生开展教学，将自身在实践过程中获得的知识通过趣味形式传递给初中生。此外，体育教师还设计固定体育开放日，将各种职业的家长融入体育教育，通过让家长分享自己的体育故事、体育经历等激发初中生的兴趣，在家校合作的过程中形成教育合力，让体育课堂成为家长、教师和学生的幸福天地。
4.家校互动中组织体育家长会议
对于体育教学来说，一个有秩序、有组织的家长组织是必须的。体育教师只有充分与家长进行交流，才能促使家长了解学校的体育教学，建立信任。显而易见，体育家委会组织成为了家校互动的保障。集美区杏南中学在多方组织下成立了体育家委会。在体育教师和体育家委会的组织之下，学校定期开展相关的体育家长会议，向家长宣传体育教育的重要性，将体育教学改革的内容与家长分享，从而促使家长了解学校教育的措施，削弱来自家庭的教育阻力。开展体育家长会议是保持教师和家长双向交流、活动的重要渠道。在家长体育会议下，集美区杏南中学的体育教师还带领家长进行训练观摩，开展体育教育的心得交流。
家校体育教育是当前学校体育教育获得发展、补充和完善的一种新型教育途径。家庭拥有着丰富的体育教育资源，通过对于家庭体育教育资源的挖掘，能够丰富当前体育教育的内容。因此，初中体育教育的过程中要重视实现家庭教育和学校教育的结合，建立联系，形成合力来促进初中生的发展。此外，初中体育教师和家长还必须要立足于当前体育教学的现状，从初中生的年龄特点和发展实际出发，探索具有创造性和创新性的家校体育合作途径。
参考文献
[1]陈修明.让德育回歸人性本真[J].江西教育，2018（21）：21-22.
[2]刘益凡.初中体育教学中师生互动与家校互动对学生身心发展影响的实践研究[D].苏州大学，2018.
[3]姬彦忠，孙广亮.家校互动开发体育课程资源[J].中国学校体育，2006（08）：43.