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而信息技术教学模式是一个动态系統，是教与学的双边活动，是师生交往、共同发展的互动过程，它把信息技术教育技术与体育教学有效地结合在一起，是充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高教学效果的好方法。信息技术用于小学体育教学无疑具有极大的优越性，但优越性能否充分发挥，关键在于信息技术如何应用到小学体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学？为此谈谈自己的观点认识。
一、运用信息技术的直观性有利于小学体育对教学重、难点的掌握和突破
借助多媒体教学，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。例如，小学五年级排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了计算机CAI课件，结合教师的讲解给学生以直观感受，加深理解。由此共制作了三张动画，第一张是击球动作中的蹬地技术，通过计算机屏幕闪烁显示动作的部位和用力的方向，并屏幕显示“蹬地”的慢放动态过程，有效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起只有运用充分的蹬地才能将球垫出的概念。第二张、第三张是击球动作的难点“抬臂、跟重心”，通过制作软件，适时地用电脑加以调控，进行动作的分解演示，并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别能力，有利于学生正确掌握技术动作。通过屏幕从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟着上体一起，使身体重心向前上方移动，达到协调的目的。为使学生的认识体会进一步巩固，我提问：“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三个动作的其中之一，会是怎样的结果呢？”同时通过计算机慢慢地将一个一个地动作交换隐去，学生看到了动作连续图极不协调的画面，由此，进一步体会到整个击球动作技术中的重难点。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。
二、运用信息技术的多元性有利于激发和提高学生的学习兴趣
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如：在教篮球基础配合前，我先带领学生去多媒体教室观看一段大型的篮球比赛以及球员们一些优秀的配合动作和步伐，这样，同学们的兴趣就一下被激发起来了。我们都知道小孩子的表现欲比较强，每个人都想把看到的动作模仿下来并表演给其他同学看。抓住学生的这一特点，我还设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术。
三、运用信息技术的示范性和正确性有利于纠正错误动作
为了减少和避免小学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用信息技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让小学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作，又培养了小学生的观察和分析能力。
四、运用信息技术的生动性有利于培养小学生的爱国主义、集体主义精神
学校体育的目的是培养学生的终生体育意识，为今后学生走上社会打下良好的基础。但现今的学校体育教学只是在课堂上进行，教师传授的知识是有限度的，如何提高学生健康知识的储备，便成为现今需要解决的问题。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意力与创造力方面，具有与其他教学手段所不可比拟的优势。图文并茂的现代教育技术使抽象的理论生动化、具体化，让学生在网上查阅一些关于体育健康方面的常识，教师可以在课堂当中提出一些学生在实际生活中的一些问题，学生也可以自己就体育锻炼中的一些问题在网上查询，这一过程不仅激发了学生的学习兴趣，同时也潜移默化地对学生进行了健康教育，培养了学生的探索精神。如观看集体项目的比赛时，体育教师在讲授游戏的同时，特别向小学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织小学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使小学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。特别是到了高年级阶段，学生开始进入青春发育期，因此，此阶段的学校体育教学不仅要教会学生运动技能，而且还要让学生了解一些体育健身的原理、如何健身等健康知识。
（作者单位：辽阳市辽阳县小屯镇中心小学 辽宁辽阳）
一、运用信息技术的直观性有利于小学体育对教学重、难点的掌握和突破
借助多媒体教学，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。例如，小学五年级排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了计算机CAI课件，结合教师的讲解给学生以直观感受，加深理解。由此共制作了三张动画，第一张是击球动作中的蹬地技术，通过计算机屏幕闪烁显示动作的部位和用力的方向，并屏幕显示“蹬地”的慢放动态过程，有效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起只有运用充分的蹬地才能将球垫出的概念。第二张、第三张是击球动作的难点“抬臂、跟重心”，通过制作软件，适时地用电脑加以调控，进行动作的分解演示，并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别能力，有利于学生正确掌握技术动作。通过屏幕从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟着上体一起，使身体重心向前上方移动，达到协调的目的。为使学生的认识体会进一步巩固，我提问：“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三个动作的其中之一，会是怎样的结果呢？”同时通过计算机慢慢地将一个一个地动作交换隐去，学生看到了动作连续图极不协调的画面，由此，进一步体会到整个击球动作技术中的重难点。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。
二、运用信息技术的多元性有利于激发和提高学生的学习兴趣
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如：在教篮球基础配合前，我先带领学生去多媒体教室观看一段大型的篮球比赛以及球员们一些优秀的配合动作和步伐，这样，同学们的兴趣就一下被激发起来了。我们都知道小孩子的表现欲比较强，每个人都想把看到的动作模仿下来并表演给其他同学看。抓住学生的这一特点，我还设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术。
三、运用信息技术的示范性和正确性有利于纠正错误动作
为了减少和避免小学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用信息技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让小学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作，又培养了小学生的观察和分析能力。
四、运用信息技术的生动性有利于培养小学生的爱国主义、集体主义精神
学校体育的目的是培养学生的终生体育意识，为今后学生走上社会打下良好的基础。但现今的学校体育教学只是在课堂上进行，教师传授的知识是有限度的，如何提高学生健康知识的储备，便成为现今需要解决的问题。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意力与创造力方面，具有与其他教学手段所不可比拟的优势。图文并茂的现代教育技术使抽象的理论生动化、具体化，让学生在网上查阅一些关于体育健康方面的常识，教师可以在课堂当中提出一些学生在实际生活中的一些问题，学生也可以自己就体育锻炼中的一些问题在网上查询，这一过程不仅激发了学生的学习兴趣，同时也潜移默化地对学生进行了健康教育，培养了学生的探索精神。如观看集体项目的比赛时，体育教师在讲授游戏的同时，特别向小学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织小学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使小学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。特别是到了高年级阶段，学生开始进入青春发育期，因此，此阶段的学校体育教学不仅要教会学生运动技能，而且还要让学生了解一些体育健身的原理、如何健身等健康知识。
（作者单位：辽阳市辽阳县小屯镇中心小学 辽宁辽阳）