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摘要：道德与法治课程是教改后增加近来的课程，塑造美德，加强法治教育是学生教育的重中之重，是学生学习过程生活过程中加强自我修养成为建设型人才的关键因素。一手抓道德，一手抓法治，大到国家小到一个学校，都是必须执行和坚持的。道德与法治课程在初中学习中，要注重教学方法，培养学生学习兴趣，用案例和实践帮助学生强化理论知识，让学生学法用法，做事情有道有德。丰富自己，扩张自己，用社会主义核心价值观武装自己，为实现伟大复兴的中国梦而贡献自己的力量。
关键词：初中;道德与法治;教学质量;教学方式;效率
道德品质不是与生俱来的，他的好与坏都将影响人的一生，走什么样的道路，取决于有什么样的价值观，而价值观，是在从小到大的一点一滴的学习输入中形成的，道德与法治课程的加入，是教学改革中很大的进步之一，因此，教师要注重教学过程，把这门功课要学的知识比较完整全面的输入到学生的头脑血液中去，让学生从小就有优良的道德修养，学会守法用法，真正的把道德与法治这门课程贯彻落实到学生的教学培养工作中。
1 影响教学质量的干扰因素
（1）初中道德与法治这门功课，初学起来，感觉都是文字性的东西，比较枯燥乏味，如果硬生生的照搬书本，读下来，学生都有犯困的感觉，长时间下，就会厌倦。
（2）有些学生会觉得这门功课只是记记背背，课堂上不注意听讲，就等着考试的时候应付考试就得，学习过程成为空白.
2 提高初中道德与法治课堂教学效率的策略
2.1 给初中道德与法治课堂教学定好位
我们传授的是初中道德与法治教育，准确的定位，其依据是初中学生身体状况和身心发展特点，将道德、法治教育与学生的生活经验相结合，引导学生形成积极、乐观、向上的科学观，建立和培养家庭归属感，大家庭的观念，有班级体荣誉感，集体观念性强。与老师家长舒畅沟通渠道，有困难说出来，减掉不必要的心理负担，心理更健康。
重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，关注道德教育与法治教育的各自特点，关注两者的关联性，学生的心理安抚，价值观的形成都要求教师两手都要抓，一手抓道德，一手抓法治。
2.2 要提高课堂氛围
教学成果质量的高低，很大程度上取决于课堂的氛围、授课老师的授课方式，课堂氛围活泼與否与授课老师的授课方式方法有直接关系，如果解决的好，学生在课堂上的配合度就高，学习质量就会相应的得到提高，如果学习过程死气沉沉，学生就会提不起兴趣，上课无精打采，可想而知，学习质量一定不高。但是怎样才能提高课堂氛围呢？我们可以进行分组，让学生上台讲解自己对道德的培养的意义，还有，道德在生活中的影响，做有德少年，才能扬正气，树新人。道德在我们的日常生活中无不一一体现，小到对垃圾废品的处理，帮助别的同学，大到道德思想的塑造和提高，为自己的将来订立美好而坚定的奋斗目标。
2.3 要改变教学方式
学习道德与法治课程，一定要采取案例式教学。中国地大物博，各地文化风俗习惯各有不同，但是尊老爱幼、尊敬师长、互帮互助等连基本的道德行为规范都深深扎根，学生们都有是非观念，所以例举众多的案例，无论是关于道德修养的，还是关于普法案例，都可以举例释明，学生学习起来，看似浅显，实则明朗，既有学习的快乐，有学历的深厚。选择具有教育意义的现实问题和典型事例创设情境，将对矛盾冲突的认识、辨析作为道德价值观形成与发展的重要环节和重要过程，这样才能真正的让道德和修养这门功课在我们的内心深处留下烙印，才能有效率的提高道德修养和守法用法的效果。
还可以采取分组辩论，小品模式扮演，增加学习乐趣，提高学习效率。课下作业也可以采取实际操作型的练习。现在的学生被家长奉为明珠，舍不得让做家务，或者一心只为学习，把学习分数作为评判学生成绩的根本，其实未必，学生综合素质的培养才是学校和教师的根本理念，要教育学生明辨是非，不攀比，人生除了金钱还有好多更宝贵的东西。所以，家庭作业可以是回家做家务，也可以是对身边人进行普法教育，告诉亲友，，要远离黄赌毒，自己做起传法授法的行动者。这样，道德与法治这门功课才真正的走入学生生活中去。
2.4 时政与社会热点相结合
注重时政与社会热点相结合，从中摄取相关的理论知识和当代社会经济技术发展信息，然后将之渗透到学生教学中去，使教学对学生的教学更有说服力。关心国家大事是每个学生应该做道德，我们是建设国家的重要一份子，学习时政社会热点就是在对其做道德和法制的分析和思考。在课堂教学中，教师在授课时要结合时政和社会热点进行对道德与法治的教学。
3 结语
道德与法治课程的增加是教改的重要举措，教师要在教学过程中注重教学方式和教学形式的改变，使课堂内容生动活泼，让学生真正的融入课堂，融入学习中去。
参考文献：
[1] 徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018（11）.
[2] 邹燕芳.初中道德与法治课中的法治教育研究[D].四川师范大学，2018.
[3] 柯丹.道德与法治课法治教育主题式教学方法调查研究[D].湖北师范大学，2018.
（作者单位：湖南师范大学附属滨江学校）
关键词：初中;道德与法治;教学质量;教学方式;效率
道德品质不是与生俱来的，他的好与坏都将影响人的一生，走什么样的道路，取决于有什么样的价值观，而价值观，是在从小到大的一点一滴的学习输入中形成的，道德与法治课程的加入，是教学改革中很大的进步之一，因此，教师要注重教学过程，把这门功课要学的知识比较完整全面的输入到学生的头脑血液中去，让学生从小就有优良的道德修养，学会守法用法，真正的把道德与法治这门课程贯彻落实到学生的教学培养工作中。
1 影响教学质量的干扰因素
（1）初中道德与法治这门功课，初学起来，感觉都是文字性的东西，比较枯燥乏味，如果硬生生的照搬书本，读下来，学生都有犯困的感觉，长时间下，就会厌倦。
（2）有些学生会觉得这门功课只是记记背背，课堂上不注意听讲，就等着考试的时候应付考试就得，学习过程成为空白.
2 提高初中道德与法治课堂教学效率的策略
2.1 给初中道德与法治课堂教学定好位
我们传授的是初中道德与法治教育，准确的定位，其依据是初中学生身体状况和身心发展特点，将道德、法治教育与学生的生活经验相结合，引导学生形成积极、乐观、向上的科学观，建立和培养家庭归属感，大家庭的观念，有班级体荣誉感，集体观念性强。与老师家长舒畅沟通渠道，有困难说出来，减掉不必要的心理负担，心理更健康。
重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，关注道德教育与法治教育的各自特点，关注两者的关联性，学生的心理安抚，价值观的形成都要求教师两手都要抓，一手抓道德，一手抓法治。
2.2 要提高课堂氛围
教学成果质量的高低，很大程度上取决于课堂的氛围、授课老师的授课方式，课堂氛围活泼與否与授课老师的授课方式方法有直接关系，如果解决的好，学生在课堂上的配合度就高，学习质量就会相应的得到提高，如果学习过程死气沉沉，学生就会提不起兴趣，上课无精打采，可想而知，学习质量一定不高。但是怎样才能提高课堂氛围呢？我们可以进行分组，让学生上台讲解自己对道德的培养的意义，还有，道德在生活中的影响，做有德少年，才能扬正气，树新人。道德在我们的日常生活中无不一一体现，小到对垃圾废品的处理，帮助别的同学，大到道德思想的塑造和提高，为自己的将来订立美好而坚定的奋斗目标。
2.3 要改变教学方式
学习道德与法治课程，一定要采取案例式教学。中国地大物博，各地文化风俗习惯各有不同，但是尊老爱幼、尊敬师长、互帮互助等连基本的道德行为规范都深深扎根，学生们都有是非观念，所以例举众多的案例，无论是关于道德修养的，还是关于普法案例，都可以举例释明，学生学习起来，看似浅显，实则明朗，既有学习的快乐，有学历的深厚。选择具有教育意义的现实问题和典型事例创设情境，将对矛盾冲突的认识、辨析作为道德价值观形成与发展的重要环节和重要过程，这样才能真正的让道德和修养这门功课在我们的内心深处留下烙印，才能有效率的提高道德修养和守法用法的效果。
还可以采取分组辩论，小品模式扮演，增加学习乐趣，提高学习效率。课下作业也可以采取实际操作型的练习。现在的学生被家长奉为明珠，舍不得让做家务，或者一心只为学习，把学习分数作为评判学生成绩的根本，其实未必，学生综合素质的培养才是学校和教师的根本理念，要教育学生明辨是非，不攀比，人生除了金钱还有好多更宝贵的东西。所以，家庭作业可以是回家做家务，也可以是对身边人进行普法教育，告诉亲友，，要远离黄赌毒，自己做起传法授法的行动者。这样，道德与法治这门功课才真正的走入学生生活中去。
2.4 时政与社会热点相结合
注重时政与社会热点相结合，从中摄取相关的理论知识和当代社会经济技术发展信息，然后将之渗透到学生教学中去，使教学对学生的教学更有说服力。关心国家大事是每个学生应该做道德，我们是建设国家的重要一份子，学习时政社会热点就是在对其做道德和法制的分析和思考。在课堂教学中，教师在授课时要结合时政和社会热点进行对道德与法治的教学。
3 结语
道德与法治课程的增加是教改的重要举措，教师要在教学过程中注重教学方式和教学形式的改变，使课堂内容生动活泼，让学生真正的融入课堂，融入学习中去。
参考文献：
[1] 徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018（11）.
[2] 邹燕芳.初中道德与法治课中的法治教育研究[D].四川师范大学，2018.
[3] 柯丹.道德与法治课法治教育主题式教学方法调查研究[D].湖北师范大学，2018.
（作者单位：湖南师范大学附属滨江学校）