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摘要：随着教学改革的逐渐深入，在初中语文教学中运用的方式也在进行各种更新，适应社会发展的需要，创新语文教学模式，促进初中语文教学的不断发展。生活化教学法作为现代教育中的一种重要教学方式，可以将各种生活化的元素融入初中语文课程中，形成良好的语文生活化教学方式，利用生活中的一些事物吸引学生的注意力，更好的激发学生的求知欲，从而促使学生自主进行课堂探索，培养学生的自主学习能力，促进初中语文教学生活化的有效进行。本文首先对初中语文教学生活化的重要意义进行简单的分析，然后重点对初中语文教学生活化的具体策略進行深入的探索，以供大家参考。
关键词：初中语文;教学生活化;重要意义;策略
语文知识来自于生活，一旦脱离生活，各种知识也就失去了意义。因此在初中语文课堂上教师教授学生知识，就不能脱离生活因素，需要重视生活与语文知识的联系，积极进行对教学生活化策略的分析研究，根据学生的个性特点，开展对学生的生活化指导，帮助学生从生活中收获资源，丰富学生的知识积累，促进学生对语文知识的深刻理解，培养学生的语文素养。
1 初中语文教学生活化的重要意义
1.1 生活化可以有效激发学生的语文学习热情
在初中语文教学中实施生活化，就是要在教导学生各种语文知识的同时引入一些生活元素，让学生可以在实际生活的基础上进行对课本的学习和理解，这样不仅可以让学生更好的掌握各种语文知识，还可以让学生感受到语文知识在生活的意义，拉近生活实际与语文知识学习的距离，调动学生的学习热情，促使学生在学习过程中进行深入的探索，对课文中的各种知识进行有效的理解。
1.2 生活化可以极大地丰富语文教学的内容
近年来语文课程教学改革不断实施，对学生的身心素养的培养逐渐引起大家的重视，在实际教学中不仅需要较大学生各种语言知识，还需要引导学生形成良好的语文思维，促进学生综合素质的培养。因此教师就不能仅仅依靠教材内容，还需要理由各种方式进行对课堂资源的丰富，开展教学生活化就可以将生活中的教学资源引入课堂，让学生可以在语文的角度分析生活，也可以在生活中寻找语文知识的运用途径，促进学生对语文知识的高效学习。
2 初中语文教学生活化的具体策略
2.1 创设生活化的情境，引导学生走入生活
在语文课程中有些知识的内容过于复杂，或者比较抽象，很难有效的教导学生，让学生形成清楚的认识，因此教师可以利用利用方式进行生活化情境的创设，利用生活中的元素指导学生，帮助学生学习各种语文知识，激发学生的语文思维，引导学生进行有效的思考，从而形成对学生的情感熏陶，培养学生的语文素养。
例如，在指导学习学习人教版初中语文八年级课程中《社戏》这一课时，教师可以根据课文的内容对学生进行指导。课文中描写了江南水乡的美景，也有着趣味十足的童真生活，能够有效激发学生们对这种美好生活的向往，调动学生的课堂参与热情，教师可以针对课文中的人或者事进行与学生的互动，鼓励学生回忆自己在小时候的各种趣事，还可以利用信息技术进行视频播放，让学生通过屏幕了解课文中的各种情境和风土人情，促进学生对课文知识的有效学习。
2.2 组织学生课堂探索，加强学生对生活的理解
随着信息时代的发展，在初中语文教学中要实现对学生的高效教学，就需要适应时代的要求，积极进行对学生主体作用的引导和发挥，鼓励学生在课堂上进行自主的学习探究，培养学生的自主学习能力和思维能力，促进学生的全面发展。因此教师可以组织学生在课堂上进行自主探索，结合学生的实际生活，让学生真正成为课堂的主人，加强学生对生活的理解。
例如，在指导学生学习人教版语文八年级课程中《我一生中的重要抉择》时，教师可以根据课程内容提出一些问题，引导学生在对语文知识学习的同时，对生活进行有效的思考。如：“通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择？如果是你会怎么选择？你生活中遇到过类似的事情吗？”引导学生进行思考，让学生根据自己生活中的经历进行对比，一方面可以感受到王选先生专注于科研、无私奉献的精神，一方面引导学生树立崇高的理想，并在实际生活中进行积极的奋斗。
2.3 开展语文实践活动，让学生深入体验生活
在语文教学中教师可以开展各种实践活动，让学生在实践中深入体验生活，并不断的接触和理解生活，从生活中汲取知识。因此教师需要注意指导学生进行观察体会，让学生感受大自然的美好。比如教师可以带领学生去公园、植物园等，让学生深入的感受自然，体验自然的魅力。也可以带来学生参观一些博物馆，或者一些名胜古迹，让学生受到情感和思想上的熏陶，促进学生综合素质的培养。
3 结论
综上所述，初中语文生活化的教学中，教师不仅需要对学生进行语文知识的教授，还需要引入各种生活化的内容，形成多样化的课堂教学模式，加强学生对语文知识的理解，促进学生素质能力的教育培养。
参考文献：
[1] 刘海涛.让语文教学融进生活，让生活改进语文教学[J].考试周刊，2012（81）.
[2] 朱钦幸.初中语文教学生活化的探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（11）.
[3] 孙云.基于生活化理念改革初中语文作文教学的实践与探索[J].农家参谋，2017（14）.
（作者单位：湖南省衡阳县夏明翰中学）
关键词：初中语文;教学生活化;重要意义;策略
语文知识来自于生活，一旦脱离生活，各种知识也就失去了意义。因此在初中语文课堂上教师教授学生知识，就不能脱离生活因素，需要重视生活与语文知识的联系，积极进行对教学生活化策略的分析研究，根据学生的个性特点，开展对学生的生活化指导，帮助学生从生活中收获资源，丰富学生的知识积累，促进学生对语文知识的深刻理解，培养学生的语文素养。
1 初中语文教学生活化的重要意义
1.1 生活化可以有效激发学生的语文学习热情
在初中语文教学中实施生活化，就是要在教导学生各种语文知识的同时引入一些生活元素，让学生可以在实际生活的基础上进行对课本的学习和理解，这样不仅可以让学生更好的掌握各种语文知识，还可以让学生感受到语文知识在生活的意义，拉近生活实际与语文知识学习的距离，调动学生的学习热情，促使学生在学习过程中进行深入的探索，对课文中的各种知识进行有效的理解。
1.2 生活化可以极大地丰富语文教学的内容
近年来语文课程教学改革不断实施，对学生的身心素养的培养逐渐引起大家的重视，在实际教学中不仅需要较大学生各种语言知识，还需要引导学生形成良好的语文思维，促进学生综合素质的培养。因此教师就不能仅仅依靠教材内容，还需要理由各种方式进行对课堂资源的丰富，开展教学生活化就可以将生活中的教学资源引入课堂，让学生可以在语文的角度分析生活，也可以在生活中寻找语文知识的运用途径，促进学生对语文知识的高效学习。
2 初中语文教学生活化的具体策略
2.1 创设生活化的情境，引导学生走入生活
在语文课程中有些知识的内容过于复杂，或者比较抽象，很难有效的教导学生，让学生形成清楚的认识，因此教师可以利用利用方式进行生活化情境的创设，利用生活中的元素指导学生，帮助学生学习各种语文知识，激发学生的语文思维，引导学生进行有效的思考，从而形成对学生的情感熏陶，培养学生的语文素养。
例如，在指导学习学习人教版初中语文八年级课程中《社戏》这一课时，教师可以根据课文的内容对学生进行指导。课文中描写了江南水乡的美景，也有着趣味十足的童真生活，能够有效激发学生们对这种美好生活的向往，调动学生的课堂参与热情，教师可以针对课文中的人或者事进行与学生的互动，鼓励学生回忆自己在小时候的各种趣事，还可以利用信息技术进行视频播放，让学生通过屏幕了解课文中的各种情境和风土人情，促进学生对课文知识的有效学习。
2.2 组织学生课堂探索，加强学生对生活的理解
随着信息时代的发展，在初中语文教学中要实现对学生的高效教学，就需要适应时代的要求，积极进行对学生主体作用的引导和发挥，鼓励学生在课堂上进行自主的学习探究，培养学生的自主学习能力和思维能力，促进学生的全面发展。因此教师可以组织学生在课堂上进行自主探索，结合学生的实际生活，让学生真正成为课堂的主人，加强学生对生活的理解。
例如，在指导学生学习人教版语文八年级课程中《我一生中的重要抉择》时，教师可以根据课程内容提出一些问题，引导学生在对语文知识学习的同时，对生活进行有效的思考。如：“通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择？如果是你会怎么选择？你生活中遇到过类似的事情吗？”引导学生进行思考，让学生根据自己生活中的经历进行对比，一方面可以感受到王选先生专注于科研、无私奉献的精神，一方面引导学生树立崇高的理想，并在实际生活中进行积极的奋斗。
2.3 开展语文实践活动，让学生深入体验生活
在语文教学中教师可以开展各种实践活动，让学生在实践中深入体验生活，并不断的接触和理解生活，从生活中汲取知识。因此教师需要注意指导学生进行观察体会，让学生感受大自然的美好。比如教师可以带领学生去公园、植物园等，让学生深入的感受自然，体验自然的魅力。也可以带来学生参观一些博物馆，或者一些名胜古迹，让学生受到情感和思想上的熏陶，促进学生综合素质的培养。
3 结论
综上所述，初中语文生活化的教学中，教师不仅需要对学生进行语文知识的教授，还需要引入各种生活化的内容，形成多样化的课堂教学模式，加强学生对语文知识的理解，促进学生素质能力的教育培养。
参考文献：
[1] 刘海涛.让语文教学融进生活，让生活改进语文教学[J].考试周刊，2012（81）.
[2] 朱钦幸.初中语文教学生活化的探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（11）.
[3] 孙云.基于生活化理念改革初中语文作文教学的实践与探索[J].农家参谋，2017（14）.
（作者单位：湖南省衡阳县夏明翰中学）