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【摘要】随着“互联网 ”的出现，学校教育课堂开始广泛应用网络技术，从而产生了“互联网 教育”。这种模式的出现严重冲击着传统课堂的教学方式，在课堂上开始广泛应用慕课、微课和翻转课堂等，从而使教学质量和效率不断提高。因此本文主要对“互联网 教育”背景下初中语文高效课堂教学方式的构建进行具体研究。
【关键词】“互联网 教育”；初中语文；高效课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
先进的网络技术是构建高效课堂的前提。当前相关学者共同关注的话题主要是如何在“互联网 教育”的背景下，将高效课堂的教学方式构建出来。在“互联网 教育”的背景下构建初中语文高校课堂教学方式可以将学生的兴趣激发出来，充分发挥学生的主体性。所以具体研究在“互联网 教育”的背景下构建初中语文高效课堂教学方式的现实意义是非常重要的。
一、“互联网 教育”背景下初中语文高效课堂中翻转课堂的应用
翻转课堂主要是将课堂内外的时间重新调整，让学生掌握学习决定权的一种课堂模式。在初中语文课堂中应用这种模式，学生语文知识的学习可以通过观看网络上的视频和阅读电子书等方式来完成，在实际课堂上可以将自己不懂的问题提出来，让师生共同解答这些问题，从而不断加强师生之间的互动。
二、“互联网 教育”背景下构建初中语文高效课堂教学方式的措施
（一）以生为本，将学生的主体意识充分发挥出来
在初中语文课堂中，教师应该调整自身的角色，将民主和平等的思想观念树立起来，同时要将教学方法不断优化，将学生的主体作用充分发挥出来。另外教师要通过生动和多样化的教学方式将学生的学习兴趣激发出来，从而不断强化学生的学习动机，在初中语文课堂中教师可以从以下几点将学生的主体意识充分发挥出来：
1.对教学情境进行创设，将学生学习的兴趣激发出来。在语文课本中许多文章的故事性比较强，而且具有生动的人物形象，对于这样的文章教师可以让学生对文章的人物进行表演，从而将学生的情感因素调动起来，进而使学生学习的主动性不断加强。如在《范进中举》的学习中，教师可以将学生表演的情境创设出来，让学生对范进中举时拍手和疯跑等动作进行模拟，这样可以使学生通过表演很快地认识课文中的人物形象和语言描述，从而使学生对课文内容的理解不断加深。
2.充分利用现代化的教学手段。当前在初中语文教学课堂中逐渐广泛地应用多媒体等教学手段，通过这种方式可以更加直观和形象地展现出语文知识，将学生的学习积极性充分调动起来。如在《小石潭记》的学习中，教师可以在多媒体上将小石潭美景的图片展现出来，同时利用音乐和动画，让学生充分感受小石潭周围的景色美，从而可以真正理解课文的描述。
3.积极培养学生的参与意识。初中语文教师应该将更多的成功机会提供给学生，对平等参与课堂的双边活动大力提倡。同时教师对学生的大胆发言要给予鼓励，将学生的求知欲望激发出来，这样学生不但可以掌握知识，而且可以鍛炼思维能力。
（二）开发和利用网络资源
互联网技术已经将各种资源的时空限制打破，学生学习的交流和分享可以利用移动终端随时进行。同时一些国内外的科学教育网站和微课程视频等可以在互联网上找到。所以初中语文教师在构建高效课堂教学方式时，应该向学生介绍这些网络资源，或者将相应的教学内容下载下来，讲授给学生，同时可以根据初中语文课程的实际特点，对基于网络的课程资源进行合理的开发。通过这些方法不但可以拓展学生的学习面，对高效课堂的构建也具有重要的促进作用。
（三）创造良好的学习氛围
初中语文课堂的参与者主要是教师和学生，而课堂教学的主体主要是学生，组织和引导学生学习的主要是教师。在传统的教学中，学生会畏惧和尊敬老师，其在课堂上会害怕或者不愿意回答问题和表达自己的想法，这样教师对学生的实际学习情况无法全面了解。在“互联网 教育”背景下，要想构建高效课堂的教学方式，教师需要将民主和平等的师生关系构建出来，不断加强师生之间的沟通和合作，这样可以让学生将自己的想法和意见在和谐的课堂氛围中表达出来，使教师对学生的实际学习情况有全面的了解，这样不但可以提高教学质量和效率，对高效课堂的构建也具有重要的促进作用。
（四）合理创新课堂管理模式
“互联网 教育”的作用是双向的，其虽然为初中语文教师的教学提供了方便，但是同时也带来一些不利影响。对于这种状况，在高效课堂教学管理过程中，要控制和规范学生的课堂行为。对于课堂上违纪的学生，教师可以利用手势或者触摸等方式提示或制止学生。另外如果学生在课堂上出现严重的违纪行为，语文教师可以合理应用一些惩罚手段，但是要保持适度。
三、结论
在“互联网 教育”的背景下，初中语文课堂逐渐应用翻转课堂和微课等教学方式，从而将构建高效课堂教学方式的进程大大加快。所以教师要通过以生为本，将学生的主体意识充分发挥出来、创造良好的学习氛围以及将网络资源积极地开发和利用等方式，积极构建高效课堂教学方式，从而促进现代教育事业的进一步发展。
参考文献
[1]张海红.愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究[D].武汉：华中师范大学，2014（2）.
[2]戚彩红.新课程背景下高中语文高效课堂的构建[D]. 武汉：华中师范大学，2016（5）.
[3]陶丽华.初中语文阅读教学翻转课堂研究[D].济南：山东师范大学，2016（7）.
[4]彭兴强.新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2015 （11）.
（编辑：郭恒）
【关键词】“互联网 教育”；初中语文；高效课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
先进的网络技术是构建高效课堂的前提。当前相关学者共同关注的话题主要是如何在“互联网 教育”的背景下，将高效课堂的教学方式构建出来。在“互联网 教育”的背景下构建初中语文高校课堂教学方式可以将学生的兴趣激发出来，充分发挥学生的主体性。所以具体研究在“互联网 教育”的背景下构建初中语文高效课堂教学方式的现实意义是非常重要的。
一、“互联网 教育”背景下初中语文高效课堂中翻转课堂的应用
翻转课堂主要是将课堂内外的时间重新调整，让学生掌握学习决定权的一种课堂模式。在初中语文课堂中应用这种模式，学生语文知识的学习可以通过观看网络上的视频和阅读电子书等方式来完成，在实际课堂上可以将自己不懂的问题提出来，让师生共同解答这些问题，从而不断加强师生之间的互动。
二、“互联网 教育”背景下构建初中语文高效课堂教学方式的措施
（一）以生为本，将学生的主体意识充分发挥出来
在初中语文课堂中，教师应该调整自身的角色，将民主和平等的思想观念树立起来，同时要将教学方法不断优化，将学生的主体作用充分发挥出来。另外教师要通过生动和多样化的教学方式将学生的学习兴趣激发出来，从而不断强化学生的学习动机，在初中语文课堂中教师可以从以下几点将学生的主体意识充分发挥出来：
1.对教学情境进行创设，将学生学习的兴趣激发出来。在语文课本中许多文章的故事性比较强，而且具有生动的人物形象，对于这样的文章教师可以让学生对文章的人物进行表演，从而将学生的情感因素调动起来，进而使学生学习的主动性不断加强。如在《范进中举》的学习中，教师可以将学生表演的情境创设出来，让学生对范进中举时拍手和疯跑等动作进行模拟，这样可以使学生通过表演很快地认识课文中的人物形象和语言描述，从而使学生对课文内容的理解不断加深。
2.充分利用现代化的教学手段。当前在初中语文教学课堂中逐渐广泛地应用多媒体等教学手段，通过这种方式可以更加直观和形象地展现出语文知识，将学生的学习积极性充分调动起来。如在《小石潭记》的学习中，教师可以在多媒体上将小石潭美景的图片展现出来，同时利用音乐和动画，让学生充分感受小石潭周围的景色美，从而可以真正理解课文的描述。
3.积极培养学生的参与意识。初中语文教师应该将更多的成功机会提供给学生，对平等参与课堂的双边活动大力提倡。同时教师对学生的大胆发言要给予鼓励，将学生的求知欲望激发出来，这样学生不但可以掌握知识，而且可以鍛炼思维能力。
（二）开发和利用网络资源
互联网技术已经将各种资源的时空限制打破，学生学习的交流和分享可以利用移动终端随时进行。同时一些国内外的科学教育网站和微课程视频等可以在互联网上找到。所以初中语文教师在构建高效课堂教学方式时，应该向学生介绍这些网络资源，或者将相应的教学内容下载下来，讲授给学生，同时可以根据初中语文课程的实际特点，对基于网络的课程资源进行合理的开发。通过这些方法不但可以拓展学生的学习面，对高效课堂的构建也具有重要的促进作用。
（三）创造良好的学习氛围
初中语文课堂的参与者主要是教师和学生，而课堂教学的主体主要是学生，组织和引导学生学习的主要是教师。在传统的教学中，学生会畏惧和尊敬老师，其在课堂上会害怕或者不愿意回答问题和表达自己的想法，这样教师对学生的实际学习情况无法全面了解。在“互联网 教育”背景下，要想构建高效课堂的教学方式，教师需要将民主和平等的师生关系构建出来，不断加强师生之间的沟通和合作，这样可以让学生将自己的想法和意见在和谐的课堂氛围中表达出来，使教师对学生的实际学习情况有全面的了解，这样不但可以提高教学质量和效率，对高效课堂的构建也具有重要的促进作用。
（四）合理创新课堂管理模式
“互联网 教育”的作用是双向的，其虽然为初中语文教师的教学提供了方便，但是同时也带来一些不利影响。对于这种状况，在高效课堂教学管理过程中，要控制和规范学生的课堂行为。对于课堂上违纪的学生，教师可以利用手势或者触摸等方式提示或制止学生。另外如果学生在课堂上出现严重的违纪行为，语文教师可以合理应用一些惩罚手段，但是要保持适度。
三、结论
在“互联网 教育”的背景下，初中语文课堂逐渐应用翻转课堂和微课等教学方式，从而将构建高效课堂教学方式的进程大大加快。所以教师要通过以生为本，将学生的主体意识充分发挥出来、创造良好的学习氛围以及将网络资源积极地开发和利用等方式，积极构建高效课堂教学方式，从而促进现代教育事业的进一步发展。
参考文献
[1]张海红.愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究[D].武汉：华中师范大学，2014（2）.
[2]戚彩红.新课程背景下高中语文高效课堂的构建[D]. 武汉：华中师范大学，2016（5）.
[3]陶丽华.初中语文阅读教学翻转课堂研究[D].济南：山东师范大学，2016（7）.
[4]彭兴强.新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2015 （11）.
（编辑：郭恒）