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任何一门学科其所以成为一门独立的学科，那就是有它本学科独有的思维特质。对学生的能力培养提出了较高的要求。中学物理教学如何才能实现这一重要目标呢？新课改下的物理教学中必须把新课改教学要求和新教材特点，物理教学积极探索学生兴趣的提高和物理教师自身修养的加强这三者有机地结合起来。初中物理教学的合作探究教学模式对其具体实施、对合作探究教学模式的发展性评价、合作探究教学的误区和应对策略、网络环境下物理合作探究教学模式的创新等方面做出了理性的思考。
一、新课改教学要求和新教材特点
新教材具有生动活泼，简明轻快，图文并茂等鲜明的特点，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。
新课改教学内容的编排顺序调整合理。由浅入深、先易后难的认知规律，按照运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，再到抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，新鲜感和知识点的把握有机结合进而增强学习兴趣和信心。
学生主体地位得以明确体现。各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想忆忆”和“学到了什么”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。
二、积极探索学生兴趣的提高
通过趣味新奇的物理实验演示加强和改革实验教学，用实验导入新课的方法，用具有惊险性出乎学生意料之外的实验来激发学生学习物理的兴趣。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
培养物理教师良好的教学艺术。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。生动风趣，丰富的情感，有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，给学生创造成功的机会来激发和提高学生的学习兴趣。在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的学习效果。
善于激发学生的学习动机，改进课堂教与学的气氛，建立新的学校教学文化。由于学生个体的复杂性，个体兴趣的多样化，学习动力相差很大。如果具有明确的学习目标，学习效果将产生很大的差异。而使学生产生学习动力的方法是兴趣和学以致用。应训练学生自问：
我能从老师讲的课中学到什么?
哪些知识可以应用?
我如何应用这些知识?
这些知识具体应用到何处?
以此改善学生的学习动力。只要学生带着目标学习，就能产生学习物理的兴趣，高度集中学习注意力，取得最佳的学习效果。
三、新课改时期中学物理教师自身修养的加强
（一）迎接挑战，实施“大物理教学”
传统的物理教学方法已成为现代社会中学物理教学发展的“瓶颈”，亟待在扬弃的基础上确立新的物理教学观。注重双基和发展能力的同时，更加倾向于学生整体素质与综合能力培养的“大物理教学”。实施大物理教学符合物理自身的特点，是对传统物理教学的扬弃。实际上，新课程背景下的物理教学就很好地体现了这一点。
（二）物理课程资源的意识与能力
物理学作为自然学科的领头羊，一直在科学技术发展中发挥着不可替代的作用。在人才培养中，也一直被公认为拥有打好基础和激发创造潜能的强大功能。学生通过物理课程的学习，可以很好地开阔视野、活跃思维，提高科学素养，使之更加自觉地去接触自然、了解自然、认识自然．直至热爱自然。鉴于此，物理教师在教学中更应该根据学生的兴趣、需要和认知特点，强化课程资源开发意识，提高课程资源运用能力，实现充实物理教学资源、优化物理教学环境和提高物理教学质量的目标。
（三）注重物理教学研究成果
教师仅仅是课上得好，停留在娴熟掌握教学基本功上是远远不够的，要最终实现事业的成功，教师还必须是一个不断进行教学反思，并在此基础上逐渐形成富有独到见解与创意的“个体性知识”的人，一个成熟的教育教学研究者；而这种反思型和研究型教师才能适应时代的新要求。
初中物理教学的合作探究教学模式，对其具体实施的发展性评价、合作探究教学的误区和应对策略、网络环境下物理合作探究教学模式的创新等方面做出了理性的思考。新课改下的物理教学中必须把新课改教学要求和新教材特点，物理教学积极探索学生兴趣的提高和物理教师自身修养的加强这三者有机地结合起来，才能切实有效地提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
义务教育阶段的七～九年级学生，由于年龄的特征，教师的感召力在其心中力量强大无比，对于老师的评价作用感悟很深，影响巨大。因此，在我们的物理课堂教学中，采取灵活多样、适时的评价，一句鼓励的言语，一个感人的手势，一次个性的展现等等都有助于学生的物理学习，能够激发学生学习物理的兴趣、培养学生学习物理的爱好，进而提高了课堂的教学效果。
总之，实施新课程、实践新课标，是我们广大教师的责任和义务。只要不断地深入学习钻研，在平时的物理课堂教学中，注重贯彻课程标准的要求，体现“以生为本”的思想，积极引导学生从事物理实验和实践活动，逐步提高学生独立解决问题的能力，从而提高物理的课堂教学效率，使我们的物理课堂充满生机与活力。
一、新课改教学要求和新教材特点
新教材具有生动活泼，简明轻快，图文并茂等鲜明的特点，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。
新课改教学内容的编排顺序调整合理。由浅入深、先易后难的认知规律，按照运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，再到抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，新鲜感和知识点的把握有机结合进而增强学习兴趣和信心。
学生主体地位得以明确体现。各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想忆忆”和“学到了什么”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。
二、积极探索学生兴趣的提高
通过趣味新奇的物理实验演示加强和改革实验教学，用实验导入新课的方法，用具有惊险性出乎学生意料之外的实验来激发学生学习物理的兴趣。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
培养物理教师良好的教学艺术。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。生动风趣，丰富的情感，有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，给学生创造成功的机会来激发和提高学生的学习兴趣。在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的学习效果。
善于激发学生的学习动机，改进课堂教与学的气氛，建立新的学校教学文化。由于学生个体的复杂性，个体兴趣的多样化，学习动力相差很大。如果具有明确的学习目标，学习效果将产生很大的差异。而使学生产生学习动力的方法是兴趣和学以致用。应训练学生自问：
我能从老师讲的课中学到什么?
哪些知识可以应用?
我如何应用这些知识?
这些知识具体应用到何处?
以此改善学生的学习动力。只要学生带着目标学习，就能产生学习物理的兴趣，高度集中学习注意力，取得最佳的学习效果。
三、新课改时期中学物理教师自身修养的加强
（一）迎接挑战，实施“大物理教学”
传统的物理教学方法已成为现代社会中学物理教学发展的“瓶颈”，亟待在扬弃的基础上确立新的物理教学观。注重双基和发展能力的同时，更加倾向于学生整体素质与综合能力培养的“大物理教学”。实施大物理教学符合物理自身的特点，是对传统物理教学的扬弃。实际上，新课程背景下的物理教学就很好地体现了这一点。
（二）物理课程资源的意识与能力
物理学作为自然学科的领头羊，一直在科学技术发展中发挥着不可替代的作用。在人才培养中，也一直被公认为拥有打好基础和激发创造潜能的强大功能。学生通过物理课程的学习，可以很好地开阔视野、活跃思维，提高科学素养，使之更加自觉地去接触自然、了解自然、认识自然．直至热爱自然。鉴于此，物理教师在教学中更应该根据学生的兴趣、需要和认知特点，强化课程资源开发意识，提高课程资源运用能力，实现充实物理教学资源、优化物理教学环境和提高物理教学质量的目标。
（三）注重物理教学研究成果
教师仅仅是课上得好，停留在娴熟掌握教学基本功上是远远不够的，要最终实现事业的成功，教师还必须是一个不断进行教学反思，并在此基础上逐渐形成富有独到见解与创意的“个体性知识”的人，一个成熟的教育教学研究者；而这种反思型和研究型教师才能适应时代的新要求。
初中物理教学的合作探究教学模式，对其具体实施的发展性评价、合作探究教学的误区和应对策略、网络环境下物理合作探究教学模式的创新等方面做出了理性的思考。新课改下的物理教学中必须把新课改教学要求和新教材特点，物理教学积极探索学生兴趣的提高和物理教师自身修养的加强这三者有机地结合起来，才能切实有效地提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
义务教育阶段的七～九年级学生，由于年龄的特征，教师的感召力在其心中力量强大无比，对于老师的评价作用感悟很深，影响巨大。因此，在我们的物理课堂教学中，采取灵活多样、适时的评价，一句鼓励的言语，一个感人的手势，一次个性的展现等等都有助于学生的物理学习，能够激发学生学习物理的兴趣、培养学生学习物理的爱好，进而提高了课堂的教学效果。
总之，实施新课程、实践新课标，是我们广大教师的责任和义务。只要不断地深入学习钻研，在平时的物理课堂教学中，注重贯彻课程标准的要求，体现“以生为本”的思想，积极引导学生从事物理实验和实践活动，逐步提高学生独立解决问题的能力，从而提高物理的课堂教学效率，使我们的物理课堂充满生机与活力。