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[摘 要：随着我国经济的快速发展，社会对人才素质的需求提出更高的要求了。为了满足经济发展的人才需求需要从传统的应试教育改造成素质教育。新课改提出素质教育不再是以教师为主体，而是以学生为主体的教学模式。本文将从“导学互动”教学模式在对初中数学教学影响分析入手，对“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响展开深入探讨。希望本文能够为我国教育事业发展添砖加瓦。
关键词：“导学互动”;教学模式;初中数学;教学;影响分析]
一、导学互动教学模式的核心内涵
（一）“导学互动”教学模式的定义
“导学互动”教学模式定义是是以“导学结合，互动探究”的教学模式。这种教学模式不同于传统以教师为主体，学生被动接受“填鸭式”的教学方法。这种教学理念是以学生为主体，教师为主导的新的教学模式。在这种模式下教师不再以内容教学为主要内容，而是以引导学生探究学习为主。结和师生互动，学生之间互动或者以小组形式进行互动探究的学习方式。这种学习方式让学生深度参与到学习中来，并且可以培养学生的良好学习习惯。
（二）“导学互动”教学模式的总体思路和主要特征
“导学互动”教学模式的整体思路是以学生为主体，教师为主导，师生共同完成教学任务的思路。这种让学生主动去捕捉知识的教学模式，要求教师在课前必须先行布置好学生预习和提引导学生在自有的基础上对知识探索。并供学生自主学习的技能，引导学生探索新知，帮助学生归纳总结知识体系，组织学生自主探究和指导。把学生从学习主观能动性的增强和学习技能进步促进从“要我学”到“我要学”的转变。
目前“导学互动”的主要特征是以“课时”为单位，同时对一节的知识进行重新组织以致让它形成结构化，把此作为本课时的教学目标来完成。还以“提纲”作为教学出发点。更是作为每堂课时的主线，还可以用来判定是否出现教学偏移的情况。再来是以教师的引导和学生的自学，这是导学互动的主要精髓，也是初中数学教学的新模式。
二、初中数学教学中应用导学互动教学模式的作用
（一）有利于提升教学水平
“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用最大的一个影响应该是对初中数学教师的影响，很明显的特征一是“导学互动”模式对教师个人素质水平要求比较高，这要求教师要有对课堂节奏的把控力要强，不然很容易一节课时完成不了既定的教学目标。二是与学生互动能力，在课堂上面不仅仅要引导学生进行互动，数学老师还要积极的和学生互动，这都需要很高的沟通技巧。三是引导学习自我探索学习的能力。导学互动最核心的思想就是能够让学生通过对知识的自我探索，然后在探索过程中提高学生的学习能力和锻炼学生综合能力。其中包括思维能力，沟通能力，归纳能力等、因此这对传统的初中数学教师来讲这是挑战也是压力，更是提升教学水平的新模式。
（二）有利于树立团队协作意识
在初中数学应用“导学互动”课堂的教学模式中是最能树立团队协作意识的。首先我们应该认识到一个前提条件就是，作为初中的学生生理和心理正处于发展阶段，他们喜欢和人交往喜欢和人沟通，对于人和人之间的合作还是比较稚嫩，因此这需要经过锻炼和学习才能有效的掌握。
在导学互助教学模式中合作互动是频繁的，整个流程包括了：小组交流、展示评价、质疑解难等三个环节。第一环节老师在课堂教学中可以组织学生进行讨论交流合作，教师只是引导者和裁判员，可以教学生何如参与交流沟通。
在暂时评价这环节，作为初中老师更应该注意学生之间的言辞。我们不能忽略学生之间的差异。有的学生思维清晰表达能力强，在对于一些表达能力不好的学生容易产生一些优越感，进而言辞产生比较傲慢和歧视的做法，这在小组讨论当中是非常不利小组团结的。初中数学教师这时候的做法应该恰当的表示肯定哦，然后引导其他同学参与到话题套路中来。这样学生在学习观察当中慢慢的就学会了如何进行小组讨论，如何树立团队精神。
最后一个环节是质疑解难，这个环节可以让解决问题比较快的小组进行讲解问题，然后一些小组进行评价，评价其中有哪些不足，有哪些值得注意的地方，然后老师在进行话题引导，特别是教师在语言择词，用词上面要讲究，即不能过于严格的对发言小组进行评价，应该善于用激励性的言语对取得一定探索结果的发言小组进行鼓励。但也要让他们认识到自己不足。同时要注意评价小组的评价方式，要让学生们有种团队协作的共同体。
（三）有利于学生全面发展
初中数学课堂教学中运用“导学互动”教学模式对学生的能力提升不仅仅体现在成绩上面更体现在成绩外面的综合性的全面发展。从个人发展上面来看首先是增强了学生的学习主观能动性让学生学习更加自觉，其次是提升了學生自主学习能力，最后是团队协作意识得到锻炼。从而整体上提升学生的综合素质。
在团队协作当中，甚至还能磨练出学生更高级的语言技术。在进行多次的小组团队协作，很多学生刚开始由于缺乏相应的语言技巧和交际能力，会发生很多矛盾和冲突，但是这不要仅经过一段磨合学生就会得到成长有更成熟的交际方式甚至是更高级的语言技巧。
三、结语
本文将“导学互动”教学模式应用与初中数学教学中的影响进行了分析，首先可以对初中数学学习质量有比较高的体现，还可以提高学生的学习主观能动性和自主学习能力，团队协作意识，还能提高学生综合素质。这一学习模式不仅符合当下新课改的要求，以学生为主体的教学模式。还未我国教学模式做出新的探索，希望本文的分析能够为我国教育事业发展道路提供参考。
参考文献
[1]李小江.“导学互动”关键在“动”[J].新课程（小学），2011，（11）：29.
[2]李家英.浅议在数学教学中如何提高学生的互动性[J].黑龙江科技信息，2011，（22）：158.
关键词：“导学互动”;教学模式;初中数学;教学;影响分析]
一、导学互动教学模式的核心内涵
（一）“导学互动”教学模式的定义
“导学互动”教学模式定义是是以“导学结合，互动探究”的教学模式。这种教学模式不同于传统以教师为主体，学生被动接受“填鸭式”的教学方法。这种教学理念是以学生为主体，教师为主导的新的教学模式。在这种模式下教师不再以内容教学为主要内容，而是以引导学生探究学习为主。结和师生互动，学生之间互动或者以小组形式进行互动探究的学习方式。这种学习方式让学生深度参与到学习中来，并且可以培养学生的良好学习习惯。
（二）“导学互动”教学模式的总体思路和主要特征
“导学互动”教学模式的整体思路是以学生为主体，教师为主导，师生共同完成教学任务的思路。这种让学生主动去捕捉知识的教学模式，要求教师在课前必须先行布置好学生预习和提引导学生在自有的基础上对知识探索。并供学生自主学习的技能，引导学生探索新知，帮助学生归纳总结知识体系，组织学生自主探究和指导。把学生从学习主观能动性的增强和学习技能进步促进从“要我学”到“我要学”的转变。
目前“导学互动”的主要特征是以“课时”为单位，同时对一节的知识进行重新组织以致让它形成结构化，把此作为本课时的教学目标来完成。还以“提纲”作为教学出发点。更是作为每堂课时的主线，还可以用来判定是否出现教学偏移的情况。再来是以教师的引导和学生的自学，这是导学互动的主要精髓，也是初中数学教学的新模式。
二、初中数学教学中应用导学互动教学模式的作用
（一）有利于提升教学水平
“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用最大的一个影响应该是对初中数学教师的影响，很明显的特征一是“导学互动”模式对教师个人素质水平要求比较高，这要求教师要有对课堂节奏的把控力要强，不然很容易一节课时完成不了既定的教学目标。二是与学生互动能力，在课堂上面不仅仅要引导学生进行互动，数学老师还要积极的和学生互动，这都需要很高的沟通技巧。三是引导学习自我探索学习的能力。导学互动最核心的思想就是能够让学生通过对知识的自我探索，然后在探索过程中提高学生的学习能力和锻炼学生综合能力。其中包括思维能力，沟通能力，归纳能力等、因此这对传统的初中数学教师来讲这是挑战也是压力，更是提升教学水平的新模式。
（二）有利于树立团队协作意识
在初中数学应用“导学互动”课堂的教学模式中是最能树立团队协作意识的。首先我们应该认识到一个前提条件就是，作为初中的学生生理和心理正处于发展阶段，他们喜欢和人交往喜欢和人沟通，对于人和人之间的合作还是比较稚嫩，因此这需要经过锻炼和学习才能有效的掌握。
在导学互助教学模式中合作互动是频繁的，整个流程包括了：小组交流、展示评价、质疑解难等三个环节。第一环节老师在课堂教学中可以组织学生进行讨论交流合作，教师只是引导者和裁判员，可以教学生何如参与交流沟通。
在暂时评价这环节，作为初中老师更应该注意学生之间的言辞。我们不能忽略学生之间的差异。有的学生思维清晰表达能力强，在对于一些表达能力不好的学生容易产生一些优越感，进而言辞产生比较傲慢和歧视的做法，这在小组讨论当中是非常不利小组团结的。初中数学教师这时候的做法应该恰当的表示肯定哦，然后引导其他同学参与到话题套路中来。这样学生在学习观察当中慢慢的就学会了如何进行小组讨论，如何树立团队精神。
最后一个环节是质疑解难，这个环节可以让解决问题比较快的小组进行讲解问题，然后一些小组进行评价，评价其中有哪些不足，有哪些值得注意的地方，然后老师在进行话题引导，特别是教师在语言择词，用词上面要讲究，即不能过于严格的对发言小组进行评价，应该善于用激励性的言语对取得一定探索结果的发言小组进行鼓励。但也要让他们认识到自己不足。同时要注意评价小组的评价方式，要让学生们有种团队协作的共同体。
（三）有利于学生全面发展
初中数学课堂教学中运用“导学互动”教学模式对学生的能力提升不仅仅体现在成绩上面更体现在成绩外面的综合性的全面发展。从个人发展上面来看首先是增强了学生的学习主观能动性让学生学习更加自觉，其次是提升了學生自主学习能力，最后是团队协作意识得到锻炼。从而整体上提升学生的综合素质。
在团队协作当中，甚至还能磨练出学生更高级的语言技术。在进行多次的小组团队协作，很多学生刚开始由于缺乏相应的语言技巧和交际能力，会发生很多矛盾和冲突，但是这不要仅经过一段磨合学生就会得到成长有更成熟的交际方式甚至是更高级的语言技巧。
三、结语
本文将“导学互动”教学模式应用与初中数学教学中的影响进行了分析，首先可以对初中数学学习质量有比较高的体现，还可以提高学生的学习主观能动性和自主学习能力，团队协作意识，还能提高学生综合素质。这一学习模式不仅符合当下新课改的要求，以学生为主体的教学模式。还未我国教学模式做出新的探索，希望本文的分析能够为我国教育事业发展道路提供参考。
参考文献
[1]李小江.“导学互动”关键在“动”[J].新课程（小学），2011，（11）：29.
[2]李家英.浅议在数学教学中如何提高学生的互动性[J].黑龙江科技信息，2011，（22）：158.