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[摘 要：对于学生而言，小学时期是其形成初始的、正确的道德价值观的关键时间段，对于小学阶段的德育教育而言，语文是与之关系最密切的课程，通过学习小学语文的历史文化和教学背景，可以较好的推动落实小学生们的德育工作，帮助小学生们完善自己的人格，养成良好的道德观。鉴于此，笔者引出此文。
关键词：小学语文;德育教育;渗透对策]
对于学生而言，小学时期是其形成初始的、正确的道德价值观的关键时间段。小学语文，有着非常强的基础性、理论性、思想性。作为小学语文教师，一定要充分利用这些非常丰富的教学资源，发挥语文教学在落实德育工作方面的积极的作用，对学生们开展德育教育，从而切实提升学生们的品德素质，帮助学生们形成健全的人格，更客观地认知自我、认知这个世界。
一、在语文教学实践中渗透德育教育的必要性
首先，这是小学生们生活化所必需的。小学生们的年龄尚小，都还是未成年人，他们没有足够的感性、理性处理好自己的人际关系以及其他关系，这就需要教师在特定环境中科学指引学生们正确对待自己遇到的难题，同时学会礼貌待人、换位思考、尊重他人等，这些仅是德育教育的一小部分;二是，这是新课改背景下小学语文课程的发展所必需的。语文，是国家民族发展过程中最重要的沟通工具，所以，语文课程要勇于承担起自己的社会责任和社会使命;三是，德育教育发展所必需的。德育教育是永恒的话题，是民族的灵魂，当前社会是信息化的社会，德育教育最重视的是学生们的道德品质由他人约束渐渐过渡到自己约束，所以，在语文教学实践渗透德育教育是非常有必要的。
二、如何在小学语文教学实践中渗透德育教育
（一）重视课文中心思想的德育渗透
对于小学低年级而言，语文教学的主要方法就是借助学生们阅读能力的提升和阅读技巧的熟练，让学生们更加深入地理解课文内容，与此同时，帮助他们更加深刻的体会课文的中心思想，并将这一思想积极融入到学生自己的思想意识中。而同时，德育教育的教学目标也是把正确、科学地理念和道德观融入到学生们的思维中，比如说，在学习《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以指引学生们这样阅读课文：先是读懂课文大体意思，然后通过感知故事情节和人物心理，领悟课文主旨——毛泽东主席为了让群众们喝上干净、甘甜的水，自己带领士兵们和村民一起挖井，最终将村民吃水难的问题彻底解决掉。通过领悟这一思想，让学生们体会到饮水思源，知恩图报的道理。而后，教师可以结合这一中心思想，给学生们开展感恩道德教育，教育学生们在日常生活学习过程中，要常怀一颗感恩的心，对待帮助过自己的人，要胸怀感激之情。
（二）重视课文作者背景的德育教育
教师要充分了解课文作者的背景和生平资料，并从中获取正能量信息，同时，要将这些信息绘声绘色地讲给学生们听，让学生们了解作者的伟大品格，并以此为榜样，幫助学生自己养成正确的人生观。比如说，在学习《望庐山瀑布》一课时，教师可以先向学生们介绍这首诗的作者——李白，讲述作者的人生经历和理念，学生们可以通过教师的教授，知道作者李白是一个酷爱自由、敢于追求梦想的伟人，同时，李白还勇敢地反对自己所处时代黑暗、腐败、不公平的社会和官僚行为，一直坚持着和黑暗势力作斗争，教师可以告知学生们要设立正确的价值观，坚信劳动是最光荣的，当自己的人生遇到黑暗时，要坚守初心，坚信黑暗终将过去，坚信自己的梦想一定可以实现。
（三）重视语文口语交际的德育教育
语文口语教学环节，是借助一些口语主题实践活动，提升学生们的语言交际能力，以规范学生们的行为模式，教师可以将德育教育渗透到口语教学过程中，让学生们学会最基本的礼数，在和他人交流时，要学会换位思考，掌握基本的礼貌道德。比如说，教师可以组织一个《请你帮个忙》为主题的口语交际课堂，鼓励学生们积极进行口语沟通，让学生们知道当自己需要他人的帮助时，要先用礼貌用语征求他人同意，才能表达自己的需要，他人同意后才能帮助自己，这样可以增加自己在他人心中的好感，获取他人认可，对方也才可以在力所能及的范围内为我们提供帮助。我们获得他人帮助以后，要非常真诚地表达自己的感谢之意。
（四）重视语文实践中的德育渗透
语文教学实践中，不可只关注课堂上的教学情况，同时，还要重视在课外活动中积极渗透德育教育。语文课外实践，能够帮助提高学生们的动手实践能力，深入提升学生们的核心素养。在语文课外实践活动中，要特别重视德育工作的渗透，多组织一些趣味十足、吸引力大的社会实践活动，开阔学生们的眼界，发展学生们的个性，帮助学生们在社会实践中强化自己的动手操作能力，从而达到全面提升语文核心素养的总目标。比如说：在进行完《和时间赛跑》一课的基本教学任务后，教师还可以组织学生们进行相关的课外活动：先是指导学生们读一些与之相类似的课外读物，加深学生们对时间的认知和理解，让学生们懂得要珍惜时间;二是，教师给学生们留一些关于时间的课外作业;三是，组织以时间为主题的演讲或者类似的话剧表演;四是带着学生们观察社会某些人群是怎样度过自己的一天。这些丰富多彩的课外活动，可以帮助学生们提高他们的文化素质，推动教学目标的高效实现。
三、总结
综上，在小学语文教学实践中渗透德育思想教育工作十分必要。而教学探究，是德育教育的重要方法，也是新课改背景下语文教学发展的新形势，其主要目的就在于将语文教学和德育教育有机、充分地融合到一起，在不知不觉中，将德育理念慢慢渗透到学生们的心中和日常行为中，帮助学生们树立正确的价值观、完善他们的人格。
参考文献
[1]黄存政.小学语文教学中德育渗透的有效性分析[J].读与写（教育教学刊），2018，（04）：196-197.
作者简介
刘丽霞（1984.10—），女，汉族，内蒙古锡林郭勒盟人，本科，毕业内蒙古师范大学，一级教师，小学语文教育教学方向。
关键词：小学语文;德育教育;渗透对策]
对于学生而言，小学时期是其形成初始的、正确的道德价值观的关键时间段。小学语文，有着非常强的基础性、理论性、思想性。作为小学语文教师，一定要充分利用这些非常丰富的教学资源，发挥语文教学在落实德育工作方面的积极的作用，对学生们开展德育教育，从而切实提升学生们的品德素质，帮助学生们形成健全的人格，更客观地认知自我、认知这个世界。
一、在语文教学实践中渗透德育教育的必要性
首先，这是小学生们生活化所必需的。小学生们的年龄尚小，都还是未成年人，他们没有足够的感性、理性处理好自己的人际关系以及其他关系，这就需要教师在特定环境中科学指引学生们正确对待自己遇到的难题，同时学会礼貌待人、换位思考、尊重他人等，这些仅是德育教育的一小部分;二是，这是新课改背景下小学语文课程的发展所必需的。语文，是国家民族发展过程中最重要的沟通工具，所以，语文课程要勇于承担起自己的社会责任和社会使命;三是，德育教育发展所必需的。德育教育是永恒的话题，是民族的灵魂，当前社会是信息化的社会，德育教育最重视的是学生们的道德品质由他人约束渐渐过渡到自己约束，所以，在语文教学实践渗透德育教育是非常有必要的。
二、如何在小学语文教学实践中渗透德育教育
（一）重视课文中心思想的德育渗透
对于小学低年级而言，语文教学的主要方法就是借助学生们阅读能力的提升和阅读技巧的熟练，让学生们更加深入地理解课文内容，与此同时，帮助他们更加深刻的体会课文的中心思想，并将这一思想积极融入到学生自己的思想意识中。而同时，德育教育的教学目标也是把正确、科学地理念和道德观融入到学生们的思维中，比如说，在学习《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以指引学生们这样阅读课文：先是读懂课文大体意思，然后通过感知故事情节和人物心理，领悟课文主旨——毛泽东主席为了让群众们喝上干净、甘甜的水，自己带领士兵们和村民一起挖井，最终将村民吃水难的问题彻底解决掉。通过领悟这一思想，让学生们体会到饮水思源，知恩图报的道理。而后，教师可以结合这一中心思想，给学生们开展感恩道德教育，教育学生们在日常生活学习过程中，要常怀一颗感恩的心，对待帮助过自己的人，要胸怀感激之情。
（二）重视课文作者背景的德育教育
教师要充分了解课文作者的背景和生平资料，并从中获取正能量信息，同时，要将这些信息绘声绘色地讲给学生们听，让学生们了解作者的伟大品格，并以此为榜样，幫助学生自己养成正确的人生观。比如说，在学习《望庐山瀑布》一课时，教师可以先向学生们介绍这首诗的作者——李白，讲述作者的人生经历和理念，学生们可以通过教师的教授，知道作者李白是一个酷爱自由、敢于追求梦想的伟人，同时，李白还勇敢地反对自己所处时代黑暗、腐败、不公平的社会和官僚行为，一直坚持着和黑暗势力作斗争，教师可以告知学生们要设立正确的价值观，坚信劳动是最光荣的，当自己的人生遇到黑暗时，要坚守初心，坚信黑暗终将过去，坚信自己的梦想一定可以实现。
（三）重视语文口语交际的德育教育
语文口语教学环节，是借助一些口语主题实践活动，提升学生们的语言交际能力，以规范学生们的行为模式，教师可以将德育教育渗透到口语教学过程中，让学生们学会最基本的礼数，在和他人交流时，要学会换位思考，掌握基本的礼貌道德。比如说，教师可以组织一个《请你帮个忙》为主题的口语交际课堂，鼓励学生们积极进行口语沟通，让学生们知道当自己需要他人的帮助时，要先用礼貌用语征求他人同意，才能表达自己的需要，他人同意后才能帮助自己，这样可以增加自己在他人心中的好感，获取他人认可，对方也才可以在力所能及的范围内为我们提供帮助。我们获得他人帮助以后，要非常真诚地表达自己的感谢之意。
（四）重视语文实践中的德育渗透
语文教学实践中，不可只关注课堂上的教学情况，同时，还要重视在课外活动中积极渗透德育教育。语文课外实践，能够帮助提高学生们的动手实践能力，深入提升学生们的核心素养。在语文课外实践活动中，要特别重视德育工作的渗透，多组织一些趣味十足、吸引力大的社会实践活动，开阔学生们的眼界，发展学生们的个性，帮助学生们在社会实践中强化自己的动手操作能力，从而达到全面提升语文核心素养的总目标。比如说：在进行完《和时间赛跑》一课的基本教学任务后，教师还可以组织学生们进行相关的课外活动：先是指导学生们读一些与之相类似的课外读物，加深学生们对时间的认知和理解，让学生们懂得要珍惜时间;二是，教师给学生们留一些关于时间的课外作业;三是，组织以时间为主题的演讲或者类似的话剧表演;四是带着学生们观察社会某些人群是怎样度过自己的一天。这些丰富多彩的课外活动，可以帮助学生们提高他们的文化素质，推动教学目标的高效实现。
三、总结
综上，在小学语文教学实践中渗透德育思想教育工作十分必要。而教学探究，是德育教育的重要方法，也是新课改背景下语文教学发展的新形势，其主要目的就在于将语文教学和德育教育有机、充分地融合到一起，在不知不觉中，将德育理念慢慢渗透到学生们的心中和日常行为中，帮助学生们树立正确的价值观、完善他们的人格。
参考文献
[1]黄存政.小学语文教学中德育渗透的有效性分析[J].读与写（教育教学刊），2018，（04）：196-197.
作者简介
刘丽霞（1984.10—），女，汉族，内蒙古锡林郭勒盟人，本科，毕业内蒙古师范大学，一级教师，小学语文教育教学方向。