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【摘要】高等学校英语应用能力考试已经成为教育部考核高职院校英语教学质量的重要标准，该项考试的通过率也是进行评估工作一个不可缺少的方面。笔者从事高职英语教学多年，对该项考试有着全面的分析总结，本文着重对考试中语法结构的主要考点进行总结。
【关键词】高等学校 英语应用能力考试 语法结构
为了适应经济发展的需求，近十年来，我国高等职业教育的发展令人瞩目。作为高等职业教育的必修课程，高职英语课程的教学改革也在积极探索中。高等学校英语应用能力考试于2000年在全国各地正式实施。这项考试是教师检查教学效果，获取反馈信息的主要方法，也是衡量学生是否达到规定的教学目标的重要手段。
笔者从事高职英语教学多年，对该项考试有着全面的分析总结。该项考试共分五个部分：听力、语法结构、阅读理解、翻译和写作。其中语法结构由单词选择和单词变形填空组成，测试考生运用语法知识的能力。笔者通过对考试的真题进行分析归纳，对语法结构的主要考点总结如下，希望能帮助学生更有效地进行考试的复习。
一、虚拟语气
1.虚拟语气条件句。虚拟语气用于非真实条件句，表明所假设的条件与事实相反，或实现的可能性较小，主句和条件从句要用虚拟语气。例1.If the engineer （come） had come here yesterday，the problem would have been solved.
2.虚拟语气用于表示要求、建议、命令等名词从句。句子中有“demand，ask，order，recommend”等动词或对应的名词，从句谓语用“（should） 动词原形”。例2.The doctor recommended that Mary （start） start the health program as soon as possible.
3.It is important / natural / a pity等 that结构中的主语从句要用虚拟语气，谓语用“（should） 动词原形” 。例3.It is important that the committer A about the project at once.
A.be informed B.is informed C.will be informed D.being informed
二、时态和语态
1.现在完成时“have done”表示发生在过去的动作延续到现在，或对现在有影响。经常与“for，since，so far，up till now，by now”等连用。例4.Up till now I （spend） have spent a great deal of money on books，magazines and newspapers.
2.过去完成时 “had done”表示过去的过去。在過去不同时间发生的两个动作，发生在前的用过去完成时，发生在后的用一般过去时。经常与“before，when，up till then”等连用。例5.She was quite sure that she D the door before she left the office.
A.will lock B.would lock C.has locked D.had locked
3.将来完成时 “will / shall have done” 表示将来某一时间或另一个将来发生的动作之前，已经完成的动作。经常与“by the end of，by the time ” 等连用。例6.We D building the bridge by the end of next month.
A.are finishing B.have finished C.would finish D.will have finished
三、非谓语动词
在句子中，充当谓语以外的句子成分的动词形式叫做非谓语动词。有三种形式：不定式、动名词和分词（包括现在分词和过去分词）。例7.We look forward to （meet） meeting you and wish you every success in your career.
四、倒装句
如果谓语的全部或部分置于主语的前面，我们就称之为倒装句。英语句子如果是以“ never，no，hardly，seldom，rarely，little”等否定词开头，一般要求部分倒装，如果句中没有现成的助动词、情态动词等，应该加助动词“do，does，did”。例8.Hardly D at the office when the telephone rang.
A.I arrived B.I had arrived C.did I arrive D.had I arrived
掌握语法一直是学生英语学习中的薄弱环节。提高学生的英语学习能力和综合应用能力是教师长期研究和探讨的课题。教学的过程是一个师生互动、循序渐进的过程，需要教师不断地摸索和总结。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”笔者相信，只要勇于探索教学方法，善于总结学习规律，教学工作就会取得新突破。
参考文献：
[1]刘燕波，邱志华，王文君.提升英语A级历年真题解析[M].大连：大连理工大学出版社.2011.
[2]张道真.英语语法大全[M].北京：首都师范大学出版社.2013.
【关键词】高等学校 英语应用能力考试 语法结构
为了适应经济发展的需求，近十年来，我国高等职业教育的发展令人瞩目。作为高等职业教育的必修课程，高职英语课程的教学改革也在积极探索中。高等学校英语应用能力考试于2000年在全国各地正式实施。这项考试是教师检查教学效果，获取反馈信息的主要方法，也是衡量学生是否达到规定的教学目标的重要手段。
笔者从事高职英语教学多年，对该项考试有着全面的分析总结。该项考试共分五个部分：听力、语法结构、阅读理解、翻译和写作。其中语法结构由单词选择和单词变形填空组成，测试考生运用语法知识的能力。笔者通过对考试的真题进行分析归纳，对语法结构的主要考点总结如下，希望能帮助学生更有效地进行考试的复习。
一、虚拟语气
1.虚拟语气条件句。虚拟语气用于非真实条件句，表明所假设的条件与事实相反，或实现的可能性较小，主句和条件从句要用虚拟语气。例1.If the engineer （come） had come here yesterday，the problem would have been solved.
2.虚拟语气用于表示要求、建议、命令等名词从句。句子中有“demand，ask，order，recommend”等动词或对应的名词，从句谓语用“（should） 动词原形”。例2.The doctor recommended that Mary （start） start the health program as soon as possible.
3.It is important / natural / a pity等 that结构中的主语从句要用虚拟语气，谓语用“（should） 动词原形” 。例3.It is important that the committer A about the project at once.
A.be informed B.is informed C.will be informed D.being informed
二、时态和语态
1.现在完成时“have done”表示发生在过去的动作延续到现在，或对现在有影响。经常与“for，since，so far，up till now，by now”等连用。例4.Up till now I （spend） have spent a great deal of money on books，magazines and newspapers.
2.过去完成时 “had done”表示过去的过去。在過去不同时间发生的两个动作，发生在前的用过去完成时，发生在后的用一般过去时。经常与“before，when，up till then”等连用。例5.She was quite sure that she D the door before she left the office.
A.will lock B.would lock C.has locked D.had locked
3.将来完成时 “will / shall have done” 表示将来某一时间或另一个将来发生的动作之前，已经完成的动作。经常与“by the end of，by the time ” 等连用。例6.We D building the bridge by the end of next month.
A.are finishing B.have finished C.would finish D.will have finished
三、非谓语动词
在句子中，充当谓语以外的句子成分的动词形式叫做非谓语动词。有三种形式：不定式、动名词和分词（包括现在分词和过去分词）。例7.We look forward to （meet） meeting you and wish you every success in your career.
四、倒装句
如果谓语的全部或部分置于主语的前面，我们就称之为倒装句。英语句子如果是以“ never，no，hardly，seldom，rarely，little”等否定词开头，一般要求部分倒装，如果句中没有现成的助动词、情态动词等，应该加助动词“do，does，did”。例8.Hardly D at the office when the telephone rang.
A.I arrived B.I had arrived C.did I arrive D.had I arrived
掌握语法一直是学生英语学习中的薄弱环节。提高学生的英语学习能力和综合应用能力是教师长期研究和探讨的课题。教学的过程是一个师生互动、循序渐进的过程，需要教师不断地摸索和总结。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”笔者相信，只要勇于探索教学方法，善于总结学习规律，教学工作就会取得新突破。
参考文献：
[1]刘燕波，邱志华，王文君.提升英语A级历年真题解析[M].大连：大连理工大学出版社.2011.
[2]张道真.英语语法大全[M].北京：首都师范大学出版社.2013.