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摘 要：西藏作为我们国家西部大开发的主要地区，其高等教育的发展具有很重要的地位。由于西藏地域大多数从业人员文化水平较低，人口较少，在西藏地区将传统的函授教育转向网络化发展能极大的促进西藏的函授教育水平的提高以及人们综合水平的改善。本文以西藏函授教育的发展状况为切入点，对传统成人函授教育向网络化发展进行了阐述。
关键词：成人函授教育；网络化；西藏；发展
随着我国西部大开发的推进，西部教育工作势必先行。国家对西藏教育事业发展一向很重视，出台了很多好政策支持藏区教育事业的发展。在这样的大背景下，西藏人才培养就显得更加重要。传统成人函授教育面向网络化方向的发展，为很多受教育不方便人员、从业人员带来了方便，更有利成人教育事业在西藏的实施。
一、西藏函授教育的发展状况
自从改革开放以来，国家就提出要发展先育人的政策，大力的发展教育事业，函授教育作为高等教育的一部分也得到的长足的发展。当前西藏的几所高校已经全部开展了成人函授教育，并且在近几年内，其规模、数量逐步上升。据统计，西藏最早开展成人函授教育的西藏大学，在1998年仅招收120几人，而在2010年已经达到5100多人，并且招收的人数还逐年增长。然而同时西藏大学农牧学院在2010年成人函授教育中，仅招收245人，均来自农村。由此可以看出，西藏地区的成人函授教育发展虽然比较快，但在城乡之间还存在很大的差距。
二、传统成人函授教育向网络化发展中的关系
网络技术在成人函授教育中的应用是科学技术和社会进步的发展趋势。在原有的教学方式上应用了网络技术，使受教育人员能够接收更科学合理的教育理念，学员在获取知识和技术的时候显的更加及时、方便、高效。
（一）面对面教学于网络教学关系
在西藏地区，由于地广人稀，各个地区之间距离较远，很难选择一个固定的地点进行传统授课。网络教学具有知识传递方便、知识量大、内容丰富等优点，很适合在西藏地区进行推广应用。网络教学是通过信息化教学的主要途径，是对以往函授教学的一个发展和创新，是未来教育事业发展的另一个方向。然而传统的面对面教学由于老师与学员之间可以实现更高效的互动，相对于网络教学有其自身的优势。因此，在当前的技术背景下函授网络教学不能够完全替代传统的教学方式。在西藏可以尝试采取把两者的优点有机的融合在一起进行教学。这也是我们函授教学在以后发展中的重要任务。
（二）学员自主学习和他住学习的关系
在成人函授教育中，学员一般都是在业人员，由于地域广博且工作等原因，加上生活压力，很多学员很难进行按时上课，业余的自学也是很难保证的。但是，计算机网络化教学可以随时随地进行学习，可是现在有很多学员对于网络教学方式很难适应。自主学习主要可以分为三个方面：（1）对于自己的学习计划和学习时间自己安排。（2）对自己的学习成果，进行自我检查。（3）可以对自己的学习方法进行修改和控制。
三、传统成人函授教育向网络化发展的关键点
（一）塑造网络教师的角色
在网络函授教育中，教师要不断对自身的知识层次进行提高，还必须培养服务意识。教师作为其中的知识传播，问题解答人员，要适应网络的发展，改变自身原有的教育观念，使自己成为网络教育中的中枢环节。因此，网络教师的培养对于网络函授教学的发展是很重要的。
（二）加强网络教学的互动
建立网络平台，在固定的时间进行学习互动，学员和教师以及学员和学员都可以进行互动，从而可以提升学员的学习能力。网络教学主要可以分为网络答疑、网络互动讨论以及导学等，答疑，就是学员对于自主学习过程中遇到的困难，发到教师的邮箱或者教学的平台上，由教师或者学员对问题进行解决；网络互动讨论，就是在教学的平台上把一些出现较多的问题或者有些学习知识进行解决和探讨。
（三）增强网络服务意识
函授网络教学主要可以分为三个方面，（1）网络技术保障，对教学内容及时更新，对互动平台为维护，技术问题解决等，其是保障网络函授教学的基础。（2）学习问题的解决服务，对于参加网络函授教学的学员实行进行问题解答网络教师要及时准确的进行回答。（3）保障服务，在网络教学的过程中，要提供电话咨询服务、教材服务以及知识资源共享服务和实践教学服务。
（四）重视网络人文环境的建设
在网络函授教学中，教师和学员之间存在一定的距离，见面的机会较少，有些平时话语较少的学员可能会积累很多问题，因此，教师要不断鼓励学员多问问题并及时予以解答，以保障教学质量。还可以不定期开展网络函授教学的学习交流活动，让学员们各抒己见，一些学员遇不到的问题可在活动中被发现和被解答，形成网络函授教学积极向上，共同进步的良好人文环境。
四、结语
西藏地区函授教育向网络化转变是有难度的，但也是函授教育在藏区发展和创新的必然趋势。网络化函授成人教育在西藏地区的大力推广可以提升西藏当地学员的整体综合素质，还可以为推动西部大开发战略发展的进度，是一项西藏地区值得大力发展的教育项目。
参考文献：
[1]王岩.传统成人函授教育向网络化发展的思考[J].陇东学院学报，2011（07）：129-130.
[2]欧阳展平.网络化教学在成人高等函授教育中的应用探微[J].教育教学论坛，2014（03）：115-116.
[3]杨文武.高等函授教育网络化的几点思考[J].中国成人教育，2012（12）：158-159.
（作者单位：西藏职业技术学院）
关键词：成人函授教育；网络化；西藏；发展
随着我国西部大开发的推进，西部教育工作势必先行。国家对西藏教育事业发展一向很重视，出台了很多好政策支持藏区教育事业的发展。在这样的大背景下，西藏人才培养就显得更加重要。传统成人函授教育面向网络化方向的发展，为很多受教育不方便人员、从业人员带来了方便，更有利成人教育事业在西藏的实施。
一、西藏函授教育的发展状况
自从改革开放以来，国家就提出要发展先育人的政策，大力的发展教育事业，函授教育作为高等教育的一部分也得到的长足的发展。当前西藏的几所高校已经全部开展了成人函授教育，并且在近几年内，其规模、数量逐步上升。据统计，西藏最早开展成人函授教育的西藏大学，在1998年仅招收120几人，而在2010年已经达到5100多人，并且招收的人数还逐年增长。然而同时西藏大学农牧学院在2010年成人函授教育中，仅招收245人，均来自农村。由此可以看出，西藏地区的成人函授教育发展虽然比较快，但在城乡之间还存在很大的差距。
二、传统成人函授教育向网络化发展中的关系
网络技术在成人函授教育中的应用是科学技术和社会进步的发展趋势。在原有的教学方式上应用了网络技术，使受教育人员能够接收更科学合理的教育理念，学员在获取知识和技术的时候显的更加及时、方便、高效。
（一）面对面教学于网络教学关系
在西藏地区，由于地广人稀，各个地区之间距离较远，很难选择一个固定的地点进行传统授课。网络教学具有知识传递方便、知识量大、内容丰富等优点，很适合在西藏地区进行推广应用。网络教学是通过信息化教学的主要途径，是对以往函授教学的一个发展和创新，是未来教育事业发展的另一个方向。然而传统的面对面教学由于老师与学员之间可以实现更高效的互动，相对于网络教学有其自身的优势。因此，在当前的技术背景下函授网络教学不能够完全替代传统的教学方式。在西藏可以尝试采取把两者的优点有机的融合在一起进行教学。这也是我们函授教学在以后发展中的重要任务。
（二）学员自主学习和他住学习的关系
在成人函授教育中，学员一般都是在业人员，由于地域广博且工作等原因，加上生活压力，很多学员很难进行按时上课，业余的自学也是很难保证的。但是，计算机网络化教学可以随时随地进行学习，可是现在有很多学员对于网络教学方式很难适应。自主学习主要可以分为三个方面：（1）对于自己的学习计划和学习时间自己安排。（2）对自己的学习成果，进行自我检查。（3）可以对自己的学习方法进行修改和控制。
三、传统成人函授教育向网络化发展的关键点
（一）塑造网络教师的角色
在网络函授教育中，教师要不断对自身的知识层次进行提高，还必须培养服务意识。教师作为其中的知识传播，问题解答人员，要适应网络的发展，改变自身原有的教育观念，使自己成为网络教育中的中枢环节。因此，网络教师的培养对于网络函授教学的发展是很重要的。
（二）加强网络教学的互动
建立网络平台，在固定的时间进行学习互动，学员和教师以及学员和学员都可以进行互动，从而可以提升学员的学习能力。网络教学主要可以分为网络答疑、网络互动讨论以及导学等，答疑，就是学员对于自主学习过程中遇到的困难，发到教师的邮箱或者教学的平台上，由教师或者学员对问题进行解决；网络互动讨论，就是在教学的平台上把一些出现较多的问题或者有些学习知识进行解决和探讨。
（三）增强网络服务意识
函授网络教学主要可以分为三个方面，（1）网络技术保障，对教学内容及时更新，对互动平台为维护，技术问题解决等，其是保障网络函授教学的基础。（2）学习问题的解决服务，对于参加网络函授教学的学员实行进行问题解答网络教师要及时准确的进行回答。（3）保障服务，在网络教学的过程中，要提供电话咨询服务、教材服务以及知识资源共享服务和实践教学服务。
（四）重视网络人文环境的建设
在网络函授教学中，教师和学员之间存在一定的距离，见面的机会较少，有些平时话语较少的学员可能会积累很多问题，因此，教师要不断鼓励学员多问问题并及时予以解答，以保障教学质量。还可以不定期开展网络函授教学的学习交流活动，让学员们各抒己见，一些学员遇不到的问题可在活动中被发现和被解答，形成网络函授教学积极向上，共同进步的良好人文环境。
四、结语
西藏地区函授教育向网络化转变是有难度的，但也是函授教育在藏区发展和创新的必然趋势。网络化函授成人教育在西藏地区的大力推广可以提升西藏当地学员的整体综合素质，还可以为推动西部大开发战略发展的进度，是一项西藏地区值得大力发展的教育项目。
参考文献：
[1]王岩.传统成人函授教育向网络化发展的思考[J].陇东学院学报，2011（07）：129-130.
[2]欧阳展平.网络化教学在成人高等函授教育中的应用探微[J].教育教学论坛，2014（03）：115-116.
[3]杨文武.高等函授教育网络化的几点思考[J].中国成人教育，2012（12）：158-159.
（作者单位：西藏职业技术学院）