推动学生学习的强大的内部力量是兴趣，只有学生对学习有了浓厚的兴趣，才会不断地， 自主地去努力求知，勤奋钻研，因此教师一定要注意不断培养学生的学习兴趣。那么我们应如何激发与培养高中学生学习藏文教学兴趣呢？
　　一、注重学习兴趣与藏文教学学习的关系
　　在藏文教学教学实践中我们经常发现，学生由于缺少兴趣，没有形成良好的学习习惯，导致藏文教学成绩不理想，甚至较差。从而，导致丢失了自主学习藏文教学的动机，没有将自己完全融入到整个藏文教学学习的过程中，甚至对藏文教学学习产生了抵触的心理，这种情绪越积越深，久而久之， 他们对藏文教学这一学科也就有了恐惧和排斥的心理。因此教师应该通过增加课堂教学的学问性，增加学生的兴趣。
　　二、更新教育观念、转变教师角色
　　良好的师生关系，对于学生兴趣的培养有着极大的推动作用。发现学生的潜力，了解并尊重学生的内心世界，有助于更好的激发学生的学习兴趣和热情，增强他们的自信心。所以为了培养和激发学生的学习动机，首要的就是教师要与时俱进，更新教育观念，转变角色，通过适时调整角色，从而得到学生认可和信任，增进师生间的情感交流。了解初中生的心理发展水平和性格特征，从而采用生动形象的教育方式， 激发学生学习动机。作为教师，不仅是引导学生通往未知世界的领路人，也是学生迷茫和无助时指路灯。良好的积极型师生关系， 有助于不断激发学生高水平的求知欲， 适时的对学生进行学习目的和意义的教育，建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。教师的亲和力、感染力，不仅能促进师生之间的感情，而且使老师通过参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的朋友，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。
　　三、创设课堂情境
　　在藏文教学的学习过程中，应该不断培养和激发学生的学习动机， 通过教师的教学内容，教学方法，和教学组织，使学生的学习动机不断加强。通过教材内容的丰富多样， 新颖生动，难易程度和逻辑层次性，精心设计课程， 营造和谐融洽，民主平等的教学氛围。通过灵活多样的启发教学， 使教学任务和目标更加明确， 并且通过小组合作， 角色扮演等活动中，促使学生产生愉悦的情绪体验，使学习过程更富于挑战和情趣，增强学习的积极性和主动性。
　　成功的课程，需要良好的导入。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果， 为整堂课的奠定良好的基础。有经验的教师上课， 非常重视导入新课的艺术。巧妙地导入新课， 可以激发学生的学习兴趣， 强化学生的求知欲望。促使学生思考问题， 以及培养学生的思维创新。具有导课艺术的教师，可以通过课程的导入，使学生分散的注意力得到迅速的集中，并且为课堂营造出和谐，预约的氛围。受到意想不到的效果。所以，善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应掌握的基本功。
　　四、组织课堂秩序， 集中学生的注意力。
　　在较乱的班级，教师如果不组织课堂秩序，就难按计划完成教学任务。即使在秩序较好的班级，开始也要组织课堂秩序。如何组织课堂秩序， 常因教师而异，有的教师面对混乱的课堂和颜悦色，只用和蔼的目光，可亲的手势学生就顿时安静。这说明，组织课堂，要讲究艺术性。
　　善于利用反馈信息，组织藏文教学进程在讲课过程中，要根据教学的内容和方法，组织好教学进程。如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对，如困倦，精神萎蘼等等，说明他们没有很好接受教师所讲的知识，教师就不能再讲继续按照自己的计划讲下去了，应该问学生什么地方听不懂，必须进行重讲或辅导性讲解。
　　掌握教育机智，处理偶发事件教师教学过程，随时都可能遇到事先难以预料的事件，需要教师采取恰当的方法解决。比如教师正在上课，突然有人敲门找人，就会分散学生的注重力，此时不要忙于讲课，要稳定大家的情绪，等学生安静下来后，向学生提出问题：“刚才我讲到什么地方了，请同学回答”。这样，全班学生就会很快集中到上课方面来。教师在课堂上遇到与教学内容无关的偶发事情，必须学会巧妙地运用教学机智， 解决一些具体问题，确保教学活动正常进行。
　　五、适当的开展学习竞赛
　　学生通过竞赛活动的开展，可以从中不断展示自我，发现自己的专长。因此竞赛能唤起学生的自尊心、优越感以及得到他人认可的内动力。好胜心动机和追求成功的需求会更加强烈， 学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。因此竞赛是培养和激发学生积极性的一种重要途径。但是过多的竞赛不仅会失去激励作用，加重学生的学业负担，还会造成紧张气氛，有损学生的身心健康。 所以，适时、 适当的开展学习竞赛， 掌握好频度和程度，同时作好必要的思想教育工作，最大程度的避免消极情况的产生。竞赛的目的并不是完全选拔人才，优胜劣汰，而是教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验。
　　六、培养学生自主学习的能力
　　培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。给学生创造重组的空间进行独立思考、自主学习，让学生真正融入到整个学习过程中去，从而不断激发学生自助学习的能力和兴趣。作为一个充分发掘学生自主潜力的老师， 应该尽量留给学生充足的空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。不仅要在整个教学过程，而且要在整个预习和复习的过程中给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用巩固新学知识。通过划分小组，培养学生团结协作以及互帮互助的氛围，使学生课前主动预习新课， 通过部分理解、消化、记忆， 同时发现问题， 有利于学生课前讨论，上课专心听讲， 解决问题， 也使课堂上有时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习， 使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟，老师在班级进行抽查或巡视， 从而全面掌握学生课业完成情况. 并且通过表扬预习作业完成好地小组， 从而鼓励好的同学的同时也督促不按要求做的同学， 坚持下去， 不仅培养了学生团结协作的能力而且也提高了学生的集体荣誉感。同时学生自主学习的确也需要老师有目的，有计划地指导和培养，从而使学生学习目标更加明确.引导学生“善学”、“会学”，培养出有自学能力的学生， 去达到“教是为了不教”的目的。
　　总之，针对高中藏文教学学习本身的复杂性，要真正学好藏文教学，不仅要使学生在有限的课堂中掌握最大的知识量，而且还要在课后进行相应的练习呵巩固，使学生的整体成绩不断提升同时还可以通过在藏文教学周、藏文教学角等活动过程中展示自己的藏文教学能力和水平，欣赏其他同学的风采，从而达到真正意义上的“授人以鱼” 不如 “授人以渔” 。