【摘 要】
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在由传统的计划经济体制向市场经济体制过渡中,资源配置、利益关系、经济和社会发展环境随时都发生着变化。因此,提出与市场经济目标模式相适应的产业政策,无疑是1个重要问题
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在由传统的计划经济体制向市场经济体制过渡中,资源配置、利益关系、经济和社会发展环境随时都发生着变化。因此,提出与市场经济目标模式相适应的产业政策,无疑是1个重要问题。一、我国产业政策制定中存在的问题从实践中看,我国产业政策的制定存在一定的问题,主要表现在:(一)产业政策组织机构不合理。传统经济体制下,我国产业政策组织机构是一种高度集中的行政性机构。这种机构具有很大的
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利用静态箱 -气相色谱法对鼎湖山针阔叶混交林地表 3种温室气体 CO2 、CH4 、N2 O通量进行了原位观测 .结果表明 ,鼎湖山针阔叶混交林地表为 CO2 、N2 O的排放源 ,为 CH4 的弱汇 ,通量日变幅分别是 4 88.99～ 70 0 .5 7,0 .0 4 9～ 0 .10 8mg/ (m2· h)和- 0 .0 2 5～ - 0 .0 5 3mg/ (m2 · h) ;地表凋落物
对锦鸡儿属羽状叶类群的代表植物--小叶锦鸡儿和假掌状叶类群的代表植物--狭叶锦鸡儿的地理分布、生长发育、形态结构、渗透调节和水分代谢进行了比较研究.小叶锦鸡儿在内蒙
众所周知，高中英语新教材基本上可以分为几个模块，每一模块设计一个话题，文章的取材、练习的设计、教学任务的布置都围绕话题展开，形成一个有机的整体。笔者结合多年的教学实践，认为可以应用同话题阅读材料，使阅读话题化、课内化、活动化、多元化，以便促进学生的创新阅读和个性化阅读。为方便学生阅读，减轻阅读负担，可以将多篇同话题阅读材料均匀分布在课前、课中、课后。 一是课前阅读可以提高英语思维与表达能力。在预
探讨了浑善达克退化沙地草地围封后流动沙丘的稳定程度 ,以及相应的群落特征随恢复进程的变化规律。采用空间序列代替时间序列的方法 ,从物种丰富度、生活型及功能型多样性等方面探讨了围封 18a(1985～ 2 0 0 3年 )过程中草地自然恢复演替进程。在这一过程中 ,物种多样性、丰富度和生物量随恢复演替先增加而后基本稳定或略有降低 ,呈抛物线型的变化趋势 (P<0 .0 0 1)。依群落特征变化 ,大
心理学研究表明：幸福感是个体身心之间的和谐，幸福的人多是积极、自信、乐观的，容易实现和谐与安详。那么，在学校的教育教学工作中，教师作为主力军，如何能享受到教师职业幸福，从而构建和谐的校园呢? 一、从学生中挖掘幸福、和谐 现实的教育教学工作中，许多教师长年固定在同一学科或年级，牛拉磨式的转圈，几年乃至几十年不变，为了工作而工作，对教育事业缺少激情与热情。正像美国教育学者格雷斯所说：“大多数教师或
我们常说“向管理要质量”。学校教育发展的趋势、办学水平的竞争、素质教育的实施、教育质量的提高、新课程的顺利推进，必定是越来越重视管理。那么，如何管理好一所学校呢？我认为，在新形势下，人性化管理显得尤为重要。 以前，我们检查考核后，黑板上常常会出现“按制度执行”几个字。有章可依是管理的基础，但只依靠规章制度进行管理只能解决“不可这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题。学校教育和管理曾经囿于科学
有些教师在语文教学过程中总是追求尽善尽美，害怕出现意外，更害怕出现错误，这其实是不切合教学实际，也不符合教育规律的。心理学家贝恩布里奇说：“差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的，没有大量错误作为台阶就不能攀登上正确结果的宝座。”错误是教学过程必然的产物，是宝贵的教学资源。教师要时刻留心，及时捕捉教学过程中出现的错误，分析其成因，发现其潜在价值，充分挖掘并利用错误资源，顺学而导，演绎别样的精彩。
基础教育课程改革历经十年，对我国基础教育发展产生了积极而又深远的影响，同时也触及到了课改实施中的深层次与制度性问题。自2008年起，山东省规范办学行为，强化政府职能，回归教育规律，全面实施素质教育，为深入推动课程改革实施创造了良好的环境。课程改革必须要重视教研工作，笔者认为教研工作应该更新教育观念，从学校的课程与教学中寻找突破口，提高教师的专业化发展水平和教学实施能力，深化教学研究，以应对新形势、
【摘要】本文针对现阶段随着中学(尤其是示范性高中)办学规模扩大而出现的学科教研组功能被削弱，导致教研工作被弱化的现状，论述了“要深化课程改革和教学改革就必须加强教研组的建设”的主张。同时，结合笔者学校实际，就如何加强教研组建设提出了五条建议。 【关键词】教研组；课程改革；教学改革；建设与评价 [中图分类号】G472，5 【文献标识码】B 【文章编号】1672-1128(2012)017-0
前几天早上，我在学校门口，正好听到一位家长与上五年级的儿子的对话： “妈妈，以后我自己回家，你就不用来接我。” “儿子，路上要过好几个路口，车来车往，不太安全，还是妈妈接你为好!” “我能行!” “乖乖听话!” 每当放学时，我们在学校门口能看到很多孩子都是由家长或亲戚来接，家长是一手拉着孩子，一手拎着书包。看着这个画面，不由让人有种老牛舐犊之感，同时也不免有一丝忧虑：孩子什么时候才能长大