论文部分内容阅读
【摘 要】导学案式的教学模式主要设计有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，以指导学生进行知识的主动学习，着力培养学生的学习能力、自学意识等，促使学生树立终身学习理念，并能够更好地践行该理念。初中化学教师在进行知识教育时，可以深入分析导学案式的教学模式，并将其更好地应用起来。为此，本文将对初中化学中应用导学案教学模式的方式进行分析和研究，以供参考。
【关键词】初中化学;导学案教学模式;教学策略
当下的教学思想和教学模式发生了一定的变革，教师需要紧随时代发展的潮流，着重关注教育的优化，多多了解当下新兴且科学的教学方式。导学案式的教学方式便是当下兴盛的一种较为科学的方式，值得学生好好关注和应用。为此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对初中化学中应用导学案教学模式的方式进行探讨，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、关注自学，以案导学
初中化学教师在进行知识教育时，应当给与学生进行知识自学的机会，借助导学案，指导学生展开有效的知识自学，以使得学生获得有效的自学训练，形成良好的自学意识，并能够从中形成较好的自学能力。
在课堂展开前，笔者会指导学生先进行知识的预习，引导学生用预习的方式，尝试进行自学训练，以着力发展学生的自学素养，增强学生的自学意识，并指导学生更好地应对课堂上的知识学习。当然，为了辅助学生做好知识的预习，笔者会将自己所设计的导学案展现给学生，促使学生依据导学案，研究教材内即将学习的知识。这样，学生便会依据导学案上面的内容，明晰自身的知识预习目的和方式，深入研究教材，做好知识的预习。
二、合作交流，共同探究
知识学习需要进行合作交流和探讨，这样，学生才能够实现思维的激烈碰撞，才能够更好地探讨知识，发展自身的合作能力和探究能力。因此，初中化学教师在对学生进行教育时，应当尽量指导学生进行合作交流，促使学生在合作中更好地探讨知识。
导学案主要要求学生进行合作互动，鼓励学生在合作中探索知识、研究知识、总结知识。为此，在展开对学生的教育时，笔者会鼓励学生多多进行合作交流。为此，笔者还会依据当下学生的学习水平，对学生进行分组，尽量使得组与组之间的学习水平相同，而组内学生之间的学习特点、个性特点呈现出互补的形式。做好小组的划分后，笔者便会鼓励学生依据所预习过的知识，与组内成员进行沟通和交流，展现出自身的知识学习结果和过程，了解组内其他成员的知识学习结果和过程，以此明晰自身尚未能好好把握的知识，掌握自身未能有效展开知识学习的方式。这样的合作式的沟通和交流中，学生能够实现比较激烈的思维的碰撞，能够使得自身加深对知识的体会和了解，让自身进行有效的知识探究，并促使自身能够形成较好的思维素养，使得自身能够获得较好的发展。
三、注重反馈，点拨指导
在实施导学案式的教学方式的时候，初中化学教师还应当多多关注学生对知识学习的反馈，并应该基于学生比较具体化的反馈情况，强调对学生的教育，展开对学生的点拨指导，促使学生接收到良好的教学和指引，更好地明晰知识，加深对知识的记忆，促使自身获得较好的发展。
在基于导学案教学理念指导下的教学课堂中，学生成为了课堂的主体，会基于知识进行合作和交流，以合作的形式，自主探讨知识，体会知识探讨过程，加深对知识的了解。当然，毕竟学生处在发展阶段，难以靠自己或小组的力量就全面且准确地掌握知识，还需要接收教师的教育和引导。为此，在学生进行完合作和交流后，笔者会鼓励学生在组内就知识探讨内容进行总结，将探讨结果以小组的形式展现出来。笔者则会深入分析和了解当下学生的知识探讨结果，并会基于学生比较具体化的探讨结果，展开对学生的教学，强调对学生的点拨和指导，以此解决学生探究结果中的问题，并及时的之处学生所得出的学习结果的遗留点。针对学生普遍存疑的知识点，笔者还会强调对学生的讲解，统一式的展开对学生的知识的教学，并会不断询问学生的知识学习情况，依据学生比较个体化的知识学习情况，展开对学生的针对性讲解。这样的知识教育方式，能够使得学生获得较好的反馈，助力学生获得较好的点拨和指導，以使得学生更好地掌握知识，增强自身的化学学习能力。
综上，初中化学教师需要承担起属于自身的职责，需要着重关注教育的革新，深入分析导学案教学模式，结合所教学科的特点和学生比较具体化的性格，从引导自学、合作交流、点拨指导这三个教学手段出发，强化对学生的教育，以促使学生获得较好的发展，使得教师能够更好地达到教育的目的，增强自身的教学效率。
参考文献：
[1]丁召芳. 利用导学案打造初中化学高效课堂[A]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[2]沈建玲. 初中化学教学中的导学案之浅谈[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：2.
（作者单位：福建平潭岚华中学）
【关键词】初中化学;导学案教学模式;教学策略
当下的教学思想和教学模式发生了一定的变革，教师需要紧随时代发展的潮流，着重关注教育的优化，多多了解当下新兴且科学的教学方式。导学案式的教学方式便是当下兴盛的一种较为科学的方式，值得学生好好关注和应用。为此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对初中化学中应用导学案教学模式的方式进行探讨，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、关注自学，以案导学
初中化学教师在进行知识教育时，应当给与学生进行知识自学的机会，借助导学案，指导学生展开有效的知识自学，以使得学生获得有效的自学训练，形成良好的自学意识，并能够从中形成较好的自学能力。
在课堂展开前，笔者会指导学生先进行知识的预习，引导学生用预习的方式，尝试进行自学训练，以着力发展学生的自学素养，增强学生的自学意识，并指导学生更好地应对课堂上的知识学习。当然，为了辅助学生做好知识的预习，笔者会将自己所设计的导学案展现给学生，促使学生依据导学案，研究教材内即将学习的知识。这样，学生便会依据导学案上面的内容，明晰自身的知识预习目的和方式，深入研究教材，做好知识的预习。
二、合作交流，共同探究
知识学习需要进行合作交流和探讨，这样，学生才能够实现思维的激烈碰撞，才能够更好地探讨知识，发展自身的合作能力和探究能力。因此，初中化学教师在对学生进行教育时，应当尽量指导学生进行合作交流，促使学生在合作中更好地探讨知识。
导学案主要要求学生进行合作互动，鼓励学生在合作中探索知识、研究知识、总结知识。为此，在展开对学生的教育时，笔者会鼓励学生多多进行合作交流。为此，笔者还会依据当下学生的学习水平，对学生进行分组，尽量使得组与组之间的学习水平相同，而组内学生之间的学习特点、个性特点呈现出互补的形式。做好小组的划分后，笔者便会鼓励学生依据所预习过的知识，与组内成员进行沟通和交流，展现出自身的知识学习结果和过程，了解组内其他成员的知识学习结果和过程，以此明晰自身尚未能好好把握的知识，掌握自身未能有效展开知识学习的方式。这样的合作式的沟通和交流中，学生能够实现比较激烈的思维的碰撞，能够使得自身加深对知识的体会和了解，让自身进行有效的知识探究，并促使自身能够形成较好的思维素养，使得自身能够获得较好的发展。
三、注重反馈，点拨指导
在实施导学案式的教学方式的时候，初中化学教师还应当多多关注学生对知识学习的反馈，并应该基于学生比较具体化的反馈情况，强调对学生的教育，展开对学生的点拨指导，促使学生接收到良好的教学和指引，更好地明晰知识，加深对知识的记忆，促使自身获得较好的发展。
在基于导学案教学理念指导下的教学课堂中，学生成为了课堂的主体，会基于知识进行合作和交流，以合作的形式，自主探讨知识，体会知识探讨过程，加深对知识的了解。当然，毕竟学生处在发展阶段，难以靠自己或小组的力量就全面且准确地掌握知识，还需要接收教师的教育和引导。为此，在学生进行完合作和交流后，笔者会鼓励学生在组内就知识探讨内容进行总结，将探讨结果以小组的形式展现出来。笔者则会深入分析和了解当下学生的知识探讨结果，并会基于学生比较具体化的探讨结果，展开对学生的教学，强调对学生的点拨和指导，以此解决学生探究结果中的问题，并及时的之处学生所得出的学习结果的遗留点。针对学生普遍存疑的知识点，笔者还会强调对学生的讲解，统一式的展开对学生的知识的教学，并会不断询问学生的知识学习情况，依据学生比较个体化的知识学习情况，展开对学生的针对性讲解。这样的知识教育方式，能够使得学生获得较好的反馈，助力学生获得较好的点拨和指導，以使得学生更好地掌握知识，增强自身的化学学习能力。
综上，初中化学教师需要承担起属于自身的职责，需要着重关注教育的革新，深入分析导学案教学模式，结合所教学科的特点和学生比较具体化的性格，从引导自学、合作交流、点拨指导这三个教学手段出发，强化对学生的教育，以促使学生获得较好的发展，使得教师能够更好地达到教育的目的，增强自身的教学效率。
参考文献：
[1]丁召芳. 利用导学案打造初中化学高效课堂[A]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[2]沈建玲. 初中化学教学中的导学案之浅谈[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：2.
（作者单位：福建平潭岚华中学）