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近年来，由郭思乐教授创新的“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，重新规划了教师和学生的课堂分工，构建了耳目一新的课堂教学模式。
下面就结合我校实践生本教育的情况提出几点思考。
一、结合实际是实施生本教育的基础
对于生本教育，一定要结合本校校情，既要学习生本的理念，又要准确把握教育的核心，为每一个孩子创造一种适合他们自己的教育。
二、转变观念是实施生本教育的前提
要搞好生本教育工作，必须要切实改变教师的教育观，这是实施生本教育的关键。引导教师们把主要依靠“教师的教”转变为主要依靠“学生的学”，把课堂舞台交还给学生，高度尊重学生，全面依靠学生。使每一个教师认识到教师应是生命的牧者，教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，学生只有当学习的欲望和内在潜能得到激发时才可焕发奋斗的激情，点燃奇迹的火种，把学习当做一种奋斗的享受。
三，课堂改革是实施生本教育的核心
课堂改革是实施生本教育的核心，我们要切实改变当前让学生当听众的课堂模式，努力构建以生为本，充满生命律动的课堂模式。改造自己的课堂，变“灌水’，思维为“点燃”思维，为自己角色正位，从拉动学生的“纤夫”转变为“生命的牧者”。
一是要充分体现以学生为主体的要求．课堂教学要把着眼点放在学生方面，把学生被动地学习转变为促使学生主动地学习，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论
交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。
二是要对教材进行“二次开发”。教师要善于挖掘教材之外的教字资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。要善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望，迎接学生积极飞扬的学习。
三是要体现“以学定教”的教学理念。只有建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”，课堂教学才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度发生共振共鸣；也只有当教师能不拘泥于预设的教案，“眼中有学生”，及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己·的教学思路时，课堂教学才能是有效的。不仅要让少数人活动起来，而且要让全体学生都行动起来；不仅要合作探究，而且要自主训练；在老师的引导下形成一个生生互动富有生机，充满活力的学习氛围，使每一位学生都有展示自己的舞台。至此，生本教育的本质一一提升生命，得到了最好的阐释。
四、前置性学习是实施生本教育的重点
学生的起点就是我们课堂的起点，因此设计前置性作业要紧扣主题，便于师生之间交流、提升新的认识，使它成为课堂教学的需要，使课内研究的深度与广度得到进一步拓展。前置性作业的设计，要留给学生思考的空间，同时要体现学科的特点，开放并具有价值。让差生可以眺舞，好生可以跳高。要尽量给大部分孩子展示自己前置性作业的机会，这样学生才乐于做、乐于学，取得学习的自信心。
五、小组合作学习是实施生本教育的关键’
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是生本课堂引导学生主动学习的重要途径，在小组合作学习中，首先要有目的的合理的编排小组，让小组成为一个独立运作的小团队，使好的学生有发展，弱的学生有进步。其次要培养学生良好的合作学习习惯，指导学生在讨论过程中要紧紧围绕主题进行，切忌离题。还要引导学生学会尊重他人，“学会倾听”。再次，要将合作宇习与其他的教学方法、手段综合运用，充分激发小组合作学习中学生的学习热情，提高合作学习的效果?第四、小组合作学习要通过评价与激励，带动学生从“个体”的学习走向“整体”的学习，实现组内成员之间的优势互补，提高学生之间合作的动力和合作学习的效果，使其成为小组“整体”学习的助推器。
六，教研活动是实施生本教育的抓手
教师是生本教育的实施者，只有在教师当中营造一种群体性的探究、学习、交流、实践、反思、研究、合作的生本文化氛围，为教师学习、研究生本教育理论和实践方法积极搭建平台。才能促使生本教育在本校扎实推进开花结果。要加大对生本教育课题研究的力度，增强学校实施生本教育的自觉性，减少盲目性，使生本教育更具校本化、本土化。
七、管理评价机制是实施生本教育的保障
生本教育强调学校的管理要与生本教育发展相适应，要从制度上进行宏观调控，让参研教师在实验中完全放开手脚，真正落实生本教育。建立起科学的管理评价机制，为生本教育的实施提供保障。
只要我们真正的转变教学观念，以学生为本，以生动为本，以生长为本。把控制生命的教育转变为激扬生命的教育，把无限复杂．的可视和可比性的教育变为质朴无形的教育，把月月开花的机制变为静待花开的机制。就一定会让孩子幸福，让家长微笑，让老师收获幸福，让我们的教育充满阳光。
下面就结合我校实践生本教育的情况提出几点思考。
一、结合实际是实施生本教育的基础
对于生本教育，一定要结合本校校情，既要学习生本的理念，又要准确把握教育的核心，为每一个孩子创造一种适合他们自己的教育。
二、转变观念是实施生本教育的前提
要搞好生本教育工作，必须要切实改变教师的教育观，这是实施生本教育的关键。引导教师们把主要依靠“教师的教”转变为主要依靠“学生的学”，把课堂舞台交还给学生，高度尊重学生，全面依靠学生。使每一个教师认识到教师应是生命的牧者，教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，学生只有当学习的欲望和内在潜能得到激发时才可焕发奋斗的激情，点燃奇迹的火种，把学习当做一种奋斗的享受。
三，课堂改革是实施生本教育的核心
课堂改革是实施生本教育的核心，我们要切实改变当前让学生当听众的课堂模式，努力构建以生为本，充满生命律动的课堂模式。改造自己的课堂，变“灌水’，思维为“点燃”思维，为自己角色正位，从拉动学生的“纤夫”转变为“生命的牧者”。
一是要充分体现以学生为主体的要求．课堂教学要把着眼点放在学生方面，把学生被动地学习转变为促使学生主动地学习，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论
交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。
二是要对教材进行“二次开发”。教师要善于挖掘教材之外的教字资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。要善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望，迎接学生积极飞扬的学习。
三是要体现“以学定教”的教学理念。只有建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”，课堂教学才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度发生共振共鸣；也只有当教师能不拘泥于预设的教案，“眼中有学生”，及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己·的教学思路时，课堂教学才能是有效的。不仅要让少数人活动起来，而且要让全体学生都行动起来；不仅要合作探究，而且要自主训练；在老师的引导下形成一个生生互动富有生机，充满活力的学习氛围，使每一位学生都有展示自己的舞台。至此，生本教育的本质一一提升生命，得到了最好的阐释。
四、前置性学习是实施生本教育的重点
学生的起点就是我们课堂的起点，因此设计前置性作业要紧扣主题，便于师生之间交流、提升新的认识，使它成为课堂教学的需要，使课内研究的深度与广度得到进一步拓展。前置性作业的设计，要留给学生思考的空间，同时要体现学科的特点，开放并具有价值。让差生可以眺舞，好生可以跳高。要尽量给大部分孩子展示自己前置性作业的机会，这样学生才乐于做、乐于学，取得学习的自信心。
五、小组合作学习是实施生本教育的关键’
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是生本课堂引导学生主动学习的重要途径，在小组合作学习中，首先要有目的的合理的编排小组，让小组成为一个独立运作的小团队，使好的学生有发展，弱的学生有进步。其次要培养学生良好的合作学习习惯，指导学生在讨论过程中要紧紧围绕主题进行，切忌离题。还要引导学生学会尊重他人，“学会倾听”。再次，要将合作宇习与其他的教学方法、手段综合运用，充分激发小组合作学习中学生的学习热情，提高合作学习的效果?第四、小组合作学习要通过评价与激励，带动学生从“个体”的学习走向“整体”的学习，实现组内成员之间的优势互补，提高学生之间合作的动力和合作学习的效果，使其成为小组“整体”学习的助推器。
六，教研活动是实施生本教育的抓手
教师是生本教育的实施者，只有在教师当中营造一种群体性的探究、学习、交流、实践、反思、研究、合作的生本文化氛围，为教师学习、研究生本教育理论和实践方法积极搭建平台。才能促使生本教育在本校扎实推进开花结果。要加大对生本教育课题研究的力度，增强学校实施生本教育的自觉性，减少盲目性，使生本教育更具校本化、本土化。
七、管理评价机制是实施生本教育的保障
生本教育强调学校的管理要与生本教育发展相适应，要从制度上进行宏观调控，让参研教师在实验中完全放开手脚，真正落实生本教育。建立起科学的管理评价机制，为生本教育的实施提供保障。
只要我们真正的转变教学观念，以学生为本，以生动为本，以生长为本。把控制生命的教育转变为激扬生命的教育，把无限复杂．的可视和可比性的教育变为质朴无形的教育，把月月开花的机制变为静待花开的机制。就一定会让孩子幸福，让家长微笑，让老师收获幸福，让我们的教育充满阳光。