班主任班级管理的好坏和班主任在班集体中拥有的威信高低有着密切关系，班主任只有在建立了一定的威信，为学生所欢迎、尊敬、信任和拥护，才能真正有效地发挥其作用。因此，班主任必须高度重视威信的作用，有意识地建立个人的威信，并且在工作中正确地运用。班主任的威信是有效地影响学生身心健康的重要条件二学生对班主任的引导、说教、指示是否真正接受，在很大程度上是以其威信为转移的，在班主任工作中，威信与教育效果是成正比的。班主任在教育工作中怎样才能树立起威信呢?下面就本人近二十年的班主任工作谈几点体会：
　　一、班主任要建立威信，首先要有一定的管理能力
　　班主任是“学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。班主任的重要职责，就是健全班级组织机构，建立班级规范体系。充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动。如果班主任只会口头说教，只会许诺，却缺乏实际的指导和管理能力，必然导致威信的丧失。班主任是出现在班级管理特定位置上的领导人物，学生对处在这一位置上的班主任有一种特殊的“敬畏感”，班主任的每一句话都有可能成为他们的“圣旨”。也就是班主任的威信首先来自上级授予的权力。如果班主任仗着法定的权威，以为自己在任何方面都高于学生一等，发号施令、唯我独尊，甚至动辄以强制的口吻要求学生，以个人的好恶牵制学生的看法，滥用了权力，则必然导致学生的反感和抗拒。班主任只有提高自身素养，把自己放在与学生平等的位置上，尊重他们的人格，倾听他们的心声，与他们打成一片，使他们能够成为班级的一份子感到骄傲与自豪。同时依据班级情况制定出符合班级实际情况的各项管理措施，审慎处事，合理地使用自己的各项权利，让学生学会自己管理，才能使学生心悦诚服。
　　二、做一位最有人情味的班主任
　　一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有素养、有亲和力、人情味特浓的人。
　　教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。班主任如果能以一颗慈母般的心在各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上的难题，帮助他们克月艮生活中的困难，公平处理发生在他彳门中的矛盾。举止言谈都给学生以亲近之感，我们队是的爱，不应是“居高临下”的“平易近人”，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的习惯。上课时面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚地深深鞠躬；气温骤降时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑咪咪的送上一张贺卡；在课余，和学生一起聊聊他们周日的活动……当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就会把我们当做一个值得信赖的老师。
　　三、班主任获得威信要有崇高的道德品德
　　车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造就成一种什么人，，自己就应该是这种人。”班主任的道德品格对学生的，心灵有着潜移默化的影响，学生往往会把教师的品德和举动奉为塑造自己灵魂的“本”。“其身不正焉能正人”，班主任应该以自己高尚的道德情操，严谨的治学态度，优良的工作作风为学生做出表率，凡要求学生做到的，自己必须首先做到。并通过对一些事情的评议来表达自己的爱憎，向学生展示自己美好的心灵，让他们从心底产生对老师的尊敬和爱戴，这不仅有利于树立威信，还有利于培养良好班风的形成。
　　总之，作为班主任应努力在学生心目中真正树立起较高的威信，形成自己的教育风范，从而通过班主任的良好的素养、品质积极发挥辐射作用，引导和带领学生不断进步，学会处事，学会学习，学会生存，学会做人。任何一个班主任，只有他有了较高的威信时，班级日常管理工作才能顺利开展，学生才会紧密地团结在他的周围，形成一种集体的向心力、凝聚力，最终化为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力。