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摘 要：在初中数学教学中，由于学科的性质，会出现一些难以理解的教学内容，并且受到多方面的影响会导致学生失去学习数学的兴趣。因此在初中数学课堂教学的过程中，如何有效激发学生的学习兴趣成为教师必须首要关注的重点。在本篇文章中，我们就主要针对如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣进行讨论，探究最为有效的课堂教学方式，让老师可以通过课堂给予学生更多的知识，帮助学生获得更大的进步。
关键词：初中数学;课堂教学;学习兴趣;激发策略
伴随着科技的不断进步与发展，在教育的层面上对学校提出了更高的要求。而处于小学与高中之间的衔接时期，教师在教学中既要引导学生转换学习方法，又要为学生日后的学习发展打下坚实的基础。因此在数学教学的过程中，教师必须要找准教学方式，帮助学生构建数学思维，尽可能激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。
一、 初中数学教学中激发学生学习兴趣的必要性
（一） 符合当下对素质教育的需求
在新课程标准下，不仅仅老师的教学方式在发生改变，国家整体的教学体制也正在逐步转变。我国传统的教育体制为应试教育，以考试为主要的手段考察学生的学习情况，仅仅单一的考察了学生学习状态，并没有对学生进行全面素质的调查。因此素质教育更加符合当代教学的需求，素质教育不仅仅关注学生的学习成绩，还需要提升学生对学习的兴趣，考查学生综合的能力，因此在初中数学教学中激发学生学习兴趣更为符合当下的教学需求。执行素质教育不仅有利于学生逻辑能力的提升，还可以紧跟新课程标准，契合新课改的要求，由此可见提升学习兴趣在初中数学教学中的重要意义。
（二） 有效提高学生的数学学习能力
数学这门学科的学习需要一定的思维逻辑能力，因此在教学中始终是重点和难点，而数学又是初中教学中一门十分重要的科目，所以提高学生学习数学的能力是教师们首要解决的问题。而学习任何一门学科想要提升学生能力就必须先要提高学生的学习兴趣，只有提升了学生的学习兴趣才能够让学生体验到这门学科的乐趣，从而也会引导学生自主的进行学习与探究。提升学生学习兴趣的同时也就开启了学生自主思考的空间，让学生参与到数学课堂中来，从而使其获得实践能力与思维逻辑能力，继而获得学生整体数学学习能力的提升。由此可见，对于学生数学学习能力提升归根结底是对学生学习兴趣的激发。
二、 现阶段初中数学教学中存在的各种问题
（一） 教学方式过于单一
受到传统教学模式的深刻影响，大多数教师在数学教学中仍然会采取传统的教学方法，即“老师讲，学生听”。这种教学办法只是单方面的向学生灌输了数学知识，但单纯的“填鸭式”教学却不能让学生产生自主思考的能力，遇到问题时不会通过课堂讲授的内容进行举一反三。学生被困在数学学习的困境中时，会使学生在学习过程中产生一定的抵触心理，严重的会产生厌学心理放弃数学学科的学习，学习兴趣的缺失导致了学生无法提升学习能力。
（二） 教师与学生不能保持良好的师生关系
在传统教育体制中，教师往往占据了教学的主导地位，也产生了学生一定要听从老师的想法。学生处于高压的被动学习与状态下，对教师所讲的内容保持一种遵从的态度，没有自己的研究与思考，并且也会对老师产生畏惧情绪。这样的教学不仅导致了教师与学生之间的关系不能平等建立，还会打消了学生自主思考的积极性，缺失对数学的学习兴趣。
三、 在初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法和策略
（一） 与学生建立良好的师生间关系
初中时期的学生正处于青春期，思想处于不成熟的阶段，并且极容易受到外界因素的影响，导致他们受到外界干扰而不愿意学习。因此，教师在这一时期必须要与学生保持良好的师生关系，将教学从课内延伸到课外，在日常生活中保证学生个人身心健康的发展，积极关心学生，用自己的信任与耐心和学生建立良好的沟通关系。并且要做到讓学生信任和尊重教师，愿意把自己内心的真实想法与老师进行倾诉，这样教师就可以找到学生产生的问题关键所在，从而引导学生走上正确的学习道路，恢复学生对学习的自信心，消除教师与学生之间的代沟。这样才可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生保持积极的学习态度来面对数学学习。
（二） 积极创设情境，激发学生的学习兴趣
在数学课堂中，经常会出现一些比较难以理解的问题，因此教师要针对这些重点和难点，采用有效的办法激发学生思考的兴趣。数学来自生活，也服务于生活，这也说明了数学与我们的日常生活有着紧密的结合。这就为教师的教学提供了依据，在数学课堂的教学中，教师可以通过运用生活情景的创设，将学生带入到数学思考的范围中，这样使数学问题贴近了学生的生活实际，并且将复杂的数学问题从抽象变得具体化，学生在解决这一类问题的过程中就会逐步建立起自身的应用意识，在以后遇到这一类问题时也能更好地解决。例如人教版七年级的一道应用题“一块梯形田的面积是90平方米，上底是7米，下底是11米，它的高是几米？”这就需要学生的理解能力，将梯田抽象为梯形，再根据梯形的面积公式，求出梯形的高。这样的教学方式简单易懂，还容易提升学生的学习兴趣，适合在教学过程中实行。
（三） 有效利用多媒体技术
在科学技术的发展下，多媒体技术早已经大面积地投入课堂中使用，因此教师就要有效的利用起这一资源，让学生通过多媒体感受的数学学习的乐趣。多媒体课堂可以向学生有效的展示动画、视频、课件以及图片等，这可以让学生了解到更多的关于数学的知识，同时教师还可以进行课外的数学知识、数学发展史的延伸，这会更加有效激发学生对数学学习的兴趣。有效的利用多媒体技术会更加有助于学生学习能力的提升与发展，让学生实现个人能力的提高。
四、 总结语
综合以上的所有观点，可以看出数学学习兴趣的提升对于初中数学学习有着重要的影响作用，教师必须在初中阶段为学生建立起良好的学习自信心，帮助学生培养对数学学习的兴趣，这样可以让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]孙艳华.初中数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育，2017（16）.
[2]梁永光.目标学习法在初中数学教学中的应用[J].基础教育研究，2017（12）.
[3]卢燕慧.试析初中数学教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2018（5）.
作者简介：
聂兆丽，贵州省遵义市，贵州省遵义市绥阳县枧坝镇枧坝中心学校。
关键词：初中数学;课堂教学;学习兴趣;激发策略
伴随着科技的不断进步与发展，在教育的层面上对学校提出了更高的要求。而处于小学与高中之间的衔接时期，教师在教学中既要引导学生转换学习方法，又要为学生日后的学习发展打下坚实的基础。因此在数学教学的过程中，教师必须要找准教学方式，帮助学生构建数学思维，尽可能激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。
一、 初中数学教学中激发学生学习兴趣的必要性
（一） 符合当下对素质教育的需求
在新课程标准下，不仅仅老师的教学方式在发生改变，国家整体的教学体制也正在逐步转变。我国传统的教育体制为应试教育，以考试为主要的手段考察学生的学习情况，仅仅单一的考察了学生学习状态，并没有对学生进行全面素质的调查。因此素质教育更加符合当代教学的需求，素质教育不仅仅关注学生的学习成绩，还需要提升学生对学习的兴趣，考查学生综合的能力，因此在初中数学教学中激发学生学习兴趣更为符合当下的教学需求。执行素质教育不仅有利于学生逻辑能力的提升，还可以紧跟新课程标准，契合新课改的要求，由此可见提升学习兴趣在初中数学教学中的重要意义。
（二） 有效提高学生的数学学习能力
数学这门学科的学习需要一定的思维逻辑能力，因此在教学中始终是重点和难点，而数学又是初中教学中一门十分重要的科目，所以提高学生学习数学的能力是教师们首要解决的问题。而学习任何一门学科想要提升学生能力就必须先要提高学生的学习兴趣，只有提升了学生的学习兴趣才能够让学生体验到这门学科的乐趣，从而也会引导学生自主的进行学习与探究。提升学生学习兴趣的同时也就开启了学生自主思考的空间，让学生参与到数学课堂中来，从而使其获得实践能力与思维逻辑能力，继而获得学生整体数学学习能力的提升。由此可见，对于学生数学学习能力提升归根结底是对学生学习兴趣的激发。
二、 现阶段初中数学教学中存在的各种问题
（一） 教学方式过于单一
受到传统教学模式的深刻影响，大多数教师在数学教学中仍然会采取传统的教学方法，即“老师讲，学生听”。这种教学办法只是单方面的向学生灌输了数学知识，但单纯的“填鸭式”教学却不能让学生产生自主思考的能力，遇到问题时不会通过课堂讲授的内容进行举一反三。学生被困在数学学习的困境中时，会使学生在学习过程中产生一定的抵触心理，严重的会产生厌学心理放弃数学学科的学习，学习兴趣的缺失导致了学生无法提升学习能力。
（二） 教师与学生不能保持良好的师生关系
在传统教育体制中，教师往往占据了教学的主导地位，也产生了学生一定要听从老师的想法。学生处于高压的被动学习与状态下，对教师所讲的内容保持一种遵从的态度，没有自己的研究与思考，并且也会对老师产生畏惧情绪。这样的教学不仅导致了教师与学生之间的关系不能平等建立，还会打消了学生自主思考的积极性，缺失对数学的学习兴趣。
三、 在初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法和策略
（一） 与学生建立良好的师生间关系
初中时期的学生正处于青春期，思想处于不成熟的阶段，并且极容易受到外界因素的影响，导致他们受到外界干扰而不愿意学习。因此，教师在这一时期必须要与学生保持良好的师生关系，将教学从课内延伸到课外，在日常生活中保证学生个人身心健康的发展，积极关心学生，用自己的信任与耐心和学生建立良好的沟通关系。并且要做到讓学生信任和尊重教师，愿意把自己内心的真实想法与老师进行倾诉，这样教师就可以找到学生产生的问题关键所在，从而引导学生走上正确的学习道路，恢复学生对学习的自信心，消除教师与学生之间的代沟。这样才可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生保持积极的学习态度来面对数学学习。
（二） 积极创设情境，激发学生的学习兴趣
在数学课堂中，经常会出现一些比较难以理解的问题，因此教师要针对这些重点和难点，采用有效的办法激发学生思考的兴趣。数学来自生活，也服务于生活，这也说明了数学与我们的日常生活有着紧密的结合。这就为教师的教学提供了依据，在数学课堂的教学中，教师可以通过运用生活情景的创设，将学生带入到数学思考的范围中，这样使数学问题贴近了学生的生活实际，并且将复杂的数学问题从抽象变得具体化，学生在解决这一类问题的过程中就会逐步建立起自身的应用意识，在以后遇到这一类问题时也能更好地解决。例如人教版七年级的一道应用题“一块梯形田的面积是90平方米，上底是7米，下底是11米，它的高是几米？”这就需要学生的理解能力，将梯田抽象为梯形，再根据梯形的面积公式，求出梯形的高。这样的教学方式简单易懂，还容易提升学生的学习兴趣，适合在教学过程中实行。
（三） 有效利用多媒体技术
在科学技术的发展下，多媒体技术早已经大面积地投入课堂中使用，因此教师就要有效的利用起这一资源，让学生通过多媒体感受的数学学习的乐趣。多媒体课堂可以向学生有效的展示动画、视频、课件以及图片等，这可以让学生了解到更多的关于数学的知识，同时教师还可以进行课外的数学知识、数学发展史的延伸，这会更加有效激发学生对数学学习的兴趣。有效的利用多媒体技术会更加有助于学生学习能力的提升与发展，让学生实现个人能力的提高。
四、 总结语
综合以上的所有观点，可以看出数学学习兴趣的提升对于初中数学学习有着重要的影响作用，教师必须在初中阶段为学生建立起良好的学习自信心，帮助学生培养对数学学习的兴趣，这样可以让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]孙艳华.初中数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育，2017（16）.
[2]梁永光.目标学习法在初中数学教学中的应用[J].基础教育研究，2017（12）.
[3]卢燕慧.试析初中数学教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2018（5）.
作者简介：
聂兆丽，贵州省遵义市，贵州省遵义市绥阳县枧坝镇枧坝中心学校。