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【摘 要】高中物理课程比较抽象，对于很多学生来说是学习的瓶颈学科。而很多学生认为高中物理课程很难，并且物理考试成绩也不理想，所以对物理课程产生厌学情绪，导致了一部分学生在对于物理课程的学习上形成了一个恶性循环。这就需要我们老师帮助学生树立学习物理课程的正确的学习观念，主动地投入到对于物理课程的学习中去。如何解决学生对物理课程的学习难题呢？首先就要重视物理课程的日常教学，从课堂上抓起，提高物理课程的课堂效率。
【关键词】课前准备 讲课方式 学习兴趣 主观能动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.061
如何提高高中物理课堂效率，我的观点如下：
一、做好课前准备工作
要想提高物理课堂效率，首先就要提高老师的讲课效率;老师要想提高物理课堂的讲课效率，就要认真做好课前的准备工作。在讲课之前，认真备课，钻研教材课本，将本节课要讲解的知识内容整理出来，并且要做到条理清晰。这样才能做到讲课的时候，在有限的时间内，可以有序的讲解更多的知识。并且条理清晰的备课可以让老师的讲解符合课本教材的顺序或者是说更符合学生可以渐进接受的顺序，让学生可以尽可能的学到更多的知识。但也要注意，贪多不烂，课前备课不能一味地注重备课的数量，觉得是越多越好，更加要注重备课的质量，提高备课的含金量，让学生学习到高质量的知识比起一节课学习到大量的不必要的繁琐理论来更加有价值。
老师的课前的准备工作不仅要备课本备教材，更要备学。作为任课老师，我们要充分的了解学生的具体情况，结合学生的具体情况使用具体的符合学生情况的教学方法。因为学生的学习能力和学习水平不同，可以将学生划分为不同的层次，这也算是因材施教。不同的层次的学生对物理课程有不同的学习能力和不同的学习态度，对于那些对物理课程不感兴趣，没有学习积极性的学生，首先要引导学生认识到高中物理课程的重要性，同时让他们体会到学习物理的乐趣，可以通过表扬鼓励的方法给予她们学习的信心和积极性。对于那些学习态度良好但是物理成绩比较差的学生，可以采用安抚的方法，让他们巩固扎实基础。对于物理学习成绩较好并且有比较强的物理学习能力的同学，要让他们戒骄戒躁，培养他们更加仔细认真的学习态度，同时对他们进行一定的拔高训练，发现他们的学习特长。
二、创新高效率的讲课方式
物理课堂效率的提高也需要老师创新高效率的讲课方式。老师要以身作则，对物理课程充满激情，课堂讲课时要充分发挥语言艺术的魅力，调动学生对物理课程的兴趣。讲课要有激情，语言要生动活泼，讲解的内容要条理清晰，这样不仅可以充分调动课堂气氛，也可以让学生更加容易理解和接受。
传统的讲课方式更加注重老师的讲课，而忽视了学生在课堂上的主体地位。对于高中物理课程来说，单纯的讲课比较抽象，不易于学生的理解和学习，要想解决这个难题，我们可以多多利用教学工具进行演示，选择学生感兴趣的方式来讲课，可以有效的提高学生的听课效率。例如，使用多媒体讲解物理课程，高一物理中天体部分的运动比较抽象，可以使用多媒体演示天体运动的轨迹，可以让学生比较直观的理解天体的运动，理解定理的含义，更加方便学生学习。
三、激发学生对物理课程的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才会有学习的积极性，这是能学习好物理的前提。要想提高高中物理课程的课堂效率，就必须激发学生对物理课程的学习兴趣。在物理课堂上培养学生的学习兴趣，老师可以通过操作一些实验，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。例如，在讲解圆周运动的向心力的时候，我在物理课堂上做过“水流星”的实验，学生看到当杯子转到最上方，杯口朝下的时候水也洒不出来，他们都感到很惊奇。通过这种方式，我不仅激发了学生的好奇心和学习兴趣，还可以从这个问题入手，引导学生积极思考，进入课程导图，积极主动的投入到在物理课堂上的学习中来，提高高中物理课程的课堂效率。
在物理课堂上通过试验的方法培养学生的学习兴趣，还可以通过让学生积极参与的方式来完成。物理课程是一门兼具理论与实践的学科，在课堂让学生积极参与到物理学习中来，不仅有利于学生对课堂上所讲解的物理知识的理解与记忆，而让学生亲自动手参与物理实验，也会让学生在实验的过程中体会到学习物理的乐趣，激发学生对物理课程的学习兴趣。让学生亲自动手进行实验。例如，自讲解牛顿第二定律的时候，让学生进行“探索加速度与力、质量的关系”的实验。这样可以让学生更加深刻的理解：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比;在力一定的条件下，加速度与质量成反比。学生积极参与物理实验，有利于学生对于物理课程的学习，也可以大大的增加学生对于物理课程的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣， 还可以通过增加物理课堂上老师和学生的互动来进行。在课堂上加强老师和学生之间的交流与沟通，有利于培养融洽的师生关系，让老师了解学生的想法，及时得到学习反馈，来纠正自己在讲课方面的不足之处或者学生不易理解的地方，改善自己的讲课方法，让其更适合学生的具体情况。通过老师课堂提问和学生课堂讨论的环节，可以有效的活跃沉闷的课堂气氛，引导学生积极思考，主动回答问题，还可以有利于学生的学习观点的碰撞，学习信息和学习资料的交换，以及学习意见和想法的交流。这些不仅可以让学生处于一个良好的学习氛围内，还可以活跃学生的思维，培养学生对物理课程的学习兴趣，提高物理课堂的学习效率。
四、引导学生充分发挥学习的主观能动性
提高物理课堂效率，需要老师和学生的互动得相互配合和共同努力，如果一直只是老师在积极主动，而学生只是消极被动地接受是毫无用处的。所以，要引导学生充分发挥学习物理的主观能动性，首先要引导学生树立自主学习观念，让学生积极主动的投入到学习生活中去，培养学生对于物理课程的学习自觉性。在课堂上要充分尊重学生的主体地位，可以有效的激励学生积极主动的学习物理。
本人发挥学生主动性的方法通常是让学生做小老师，就是说让学生代替老师，让学生轮流给同学们讲题。一份考试题或者练习册上的一份题，我批改完一般不立刻就讲，通常给学生两天时间准备，负责讲解这份题的学生有不懂的地方可以查阅资料，问同学问老师，到上课讲解的时候，我发现很多学生讲解试卷讲解的非常好。学生更能理解学生的思路，而且让学生讲解试题，他们都非常的负责，就算细节之处也都讲解的非常清楚。这种方法让学生可以更加主动自觉得对待物理课程，可以有效的提高物理课程的课堂效率。
【关键词】课前准备 讲课方式 学习兴趣 主观能动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.061
如何提高高中物理课堂效率，我的观点如下：
一、做好课前准备工作
要想提高物理课堂效率，首先就要提高老师的讲课效率;老师要想提高物理课堂的讲课效率，就要认真做好课前的准备工作。在讲课之前，认真备课，钻研教材课本，将本节课要讲解的知识内容整理出来，并且要做到条理清晰。这样才能做到讲课的时候，在有限的时间内，可以有序的讲解更多的知识。并且条理清晰的备课可以让老师的讲解符合课本教材的顺序或者是说更符合学生可以渐进接受的顺序，让学生可以尽可能的学到更多的知识。但也要注意，贪多不烂，课前备课不能一味地注重备课的数量，觉得是越多越好，更加要注重备课的质量，提高备课的含金量，让学生学习到高质量的知识比起一节课学习到大量的不必要的繁琐理论来更加有价值。
老师的课前的准备工作不仅要备课本备教材，更要备学。作为任课老师，我们要充分的了解学生的具体情况，结合学生的具体情况使用具体的符合学生情况的教学方法。因为学生的学习能力和学习水平不同，可以将学生划分为不同的层次，这也算是因材施教。不同的层次的学生对物理课程有不同的学习能力和不同的学习态度，对于那些对物理课程不感兴趣，没有学习积极性的学生，首先要引导学生认识到高中物理课程的重要性，同时让他们体会到学习物理的乐趣，可以通过表扬鼓励的方法给予她们学习的信心和积极性。对于那些学习态度良好但是物理成绩比较差的学生，可以采用安抚的方法，让他们巩固扎实基础。对于物理学习成绩较好并且有比较强的物理学习能力的同学，要让他们戒骄戒躁，培养他们更加仔细认真的学习态度，同时对他们进行一定的拔高训练，发现他们的学习特长。
二、创新高效率的讲课方式
物理课堂效率的提高也需要老师创新高效率的讲课方式。老师要以身作则，对物理课程充满激情，课堂讲课时要充分发挥语言艺术的魅力，调动学生对物理课程的兴趣。讲课要有激情，语言要生动活泼，讲解的内容要条理清晰，这样不仅可以充分调动课堂气氛，也可以让学生更加容易理解和接受。
传统的讲课方式更加注重老师的讲课，而忽视了学生在课堂上的主体地位。对于高中物理课程来说，单纯的讲课比较抽象，不易于学生的理解和学习，要想解决这个难题，我们可以多多利用教学工具进行演示，选择学生感兴趣的方式来讲课，可以有效的提高学生的听课效率。例如，使用多媒体讲解物理课程，高一物理中天体部分的运动比较抽象，可以使用多媒体演示天体运动的轨迹，可以让学生比较直观的理解天体的运动，理解定理的含义，更加方便学生学习。
三、激发学生对物理课程的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才会有学习的积极性，这是能学习好物理的前提。要想提高高中物理课程的课堂效率，就必须激发学生对物理课程的学习兴趣。在物理课堂上培养学生的学习兴趣，老师可以通过操作一些实验，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。例如，在讲解圆周运动的向心力的时候，我在物理课堂上做过“水流星”的实验，学生看到当杯子转到最上方，杯口朝下的时候水也洒不出来，他们都感到很惊奇。通过这种方式，我不仅激发了学生的好奇心和学习兴趣，还可以从这个问题入手，引导学生积极思考，进入课程导图，积极主动的投入到在物理课堂上的学习中来，提高高中物理课程的课堂效率。
在物理课堂上通过试验的方法培养学生的学习兴趣，还可以通过让学生积极参与的方式来完成。物理课程是一门兼具理论与实践的学科，在课堂让学生积极参与到物理学习中来，不仅有利于学生对课堂上所讲解的物理知识的理解与记忆，而让学生亲自动手参与物理实验，也会让学生在实验的过程中体会到学习物理的乐趣，激发学生对物理课程的学习兴趣。让学生亲自动手进行实验。例如，自讲解牛顿第二定律的时候，让学生进行“探索加速度与力、质量的关系”的实验。这样可以让学生更加深刻的理解：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比;在力一定的条件下，加速度与质量成反比。学生积极参与物理实验，有利于学生对于物理课程的学习，也可以大大的增加学生对于物理课程的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣， 还可以通过增加物理课堂上老师和学生的互动来进行。在课堂上加强老师和学生之间的交流与沟通，有利于培养融洽的师生关系，让老师了解学生的想法，及时得到学习反馈，来纠正自己在讲课方面的不足之处或者学生不易理解的地方，改善自己的讲课方法，让其更适合学生的具体情况。通过老师课堂提问和学生课堂讨论的环节，可以有效的活跃沉闷的课堂气氛，引导学生积极思考，主动回答问题，还可以有利于学生的学习观点的碰撞，学习信息和学习资料的交换，以及学习意见和想法的交流。这些不仅可以让学生处于一个良好的学习氛围内，还可以活跃学生的思维，培养学生对物理课程的学习兴趣，提高物理课堂的学习效率。
四、引导学生充分发挥学习的主观能动性
提高物理课堂效率，需要老师和学生的互动得相互配合和共同努力，如果一直只是老师在积极主动，而学生只是消极被动地接受是毫无用处的。所以，要引导学生充分发挥学习物理的主观能动性，首先要引导学生树立自主学习观念，让学生积极主动的投入到学习生活中去，培养学生对于物理课程的学习自觉性。在课堂上要充分尊重学生的主体地位，可以有效的激励学生积极主动的学习物理。
本人发挥学生主动性的方法通常是让学生做小老师，就是说让学生代替老师，让学生轮流给同学们讲题。一份考试题或者练习册上的一份题，我批改完一般不立刻就讲，通常给学生两天时间准备，负责讲解这份题的学生有不懂的地方可以查阅资料，问同学问老师，到上课讲解的时候，我发现很多学生讲解试卷讲解的非常好。学生更能理解学生的思路，而且让学生讲解试题，他们都非常的负责，就算细节之处也都讲解的非常清楚。这种方法让学生可以更加主动自觉得对待物理课程，可以有效的提高物理课程的课堂效率。