《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。笔者认为：在低年级语文课堂教学中最主要的是培养学生对语文的兴趣，可以从以下几方面着手：
　　
　　一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习
　　
　　识字、写字是低年级教学的重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，教师应抓住低年级学生直观形象思维强的特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如：在教学生写“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，笔者按照学生错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了，明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。
　　
　　二、课堂情境趣味性，激发学生的学习兴趣
　　
　　低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，教师应着重培养学生的语感，让学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练有机结合起来。如：笔者在教《小小的船》一文时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“夜空图”，生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许多星星在闪动，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？学生争先恐后地回答，接着教师指导学生反复朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中让学生读一读、练一练，感受语言美，接受能力强的学生很快能悟出其中之意。说话时，要求学生想象意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。这样，有效地培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
　　
　　三、课堂作业趣味性，唤起学生的学习欲望
　　
　　作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养贯穿于活动之中，让学生对作业充满兴趣。因此，教师在设计作业时应尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如：很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》一课时，笔者让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句时，让学生做打电话的游戏，让学生扮演打电话人、接电话人，互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》一文后，笔者让学生也当诗人，写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，使学生乐意学习语文。
　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文。这样，对学生的终生发展大有裨益。
　　（作者单位：417100湖南省涟源市石马山镇湖泉中学）