论文部分内容阅读
摘要：新时期随着素质教育的全面推进以及新高考改革在全国的实施，高效课堂的构建随之成为重中之重，也是广大高中语文教师必须要解决的问题，只有提高课堂教学效率，学生才能真正有所收获，并迸发出语文课程的学习热情。语文是汇聚了历史文化精髓的科目，想要完全学习、掌握语文课程，必须要合理规划、利用课堂教学时间，另外要保证拥有良好的教学氛围，以及丰富的教学方法与内容，这样才能打造出高效课堂。语文课程对于学生的日常生活、学习会有很大影响。因此，构建高效课堂教学势在必行，也需要教师的全力支持，改变现有的课堂教学理念，注重教学经验的总结，从而提高高中语文的教学效果。
关键词：新课改;高中语文;高效课堂;教学策略
引言
无论是从高考的地位，还是从对学生的素养水平和成长等方面来说，高中语文的重要性都是显而易见的。特别是在新课改背景下和新高考改革的實施中，语文地位和作用更是日益凸显。如此教师在教学中更要以新课程改革的教学理念为中心，以高考改革为导向构建高效的高中语文教学课堂。为了实现这一目标，教师需形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，并且根据学生的学情制定多样化的教学方法和手段，以培养学生的自主学习能力和语文素养水平，促使学生能够个性化成长，为学生未来的发展奠定基础。如何构建高效的高中语文课堂呢？
一、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
当人处在活跃和兴奋的状态时，是学习和探索的最佳时期。因此，教师要为学生创造一个灵动、活跃的课堂，在这样的课堂环境中，学生的学习压力和学习负担也会比较少。要想构建高效课堂，需要教师熟练掌握和应用信息技术，如借助视频、图片、音频等为学生营造轻松愉快的学习环境。
统编本高中语文新教材中的必修下册整本书阅读中特别编排了《红楼梦》这本书的教学任务。教师在教学中可以通过在网上搜集相关资料及图片，借助播放视频等多媒体教学手段吸引学生学习兴趣。比如选择“林黛玉进贾府”这个内容教学中，老师可以让学生边看视频边将课文内容联系起来，鼓励学生积极思考如下问题：我们学习的内容与这个片段是否符合，视频里的林黛玉符合你们心里描画的形象吗？教师可以向学生提出要求，让学生从课文中找出描写林黛玉外貌的语句，而且需要注意以下三个方面：（1）众人眼里的黛玉是什么样子的？（2）重点描绘王熙凤眼里的林黛玉。（3）贾宝玉眼里的林黛玉。学生通过阅读，筛选出正确的信息。随后，教师引导学生进一步找出课文中表现林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”的句子，并理解她为什么这样要求自己，由此完成对林黛玉人物形象的赏析。教师让学生根据文章描述的面部特征、肤色、饰物等展开想象，鼓励学生大胆地画出来，不仅帮助学生理解了课文，还能让学生积极参与到课堂活动中，使学生的注意力能够高度集中。另外，教师也可以通过体验式教学，让学生参加实践活动来学习有关的知识内容。教师可以准备一件符合贾宝玉形象的衣服和饰品，如五彩丝攒花结长穗宫绦、石青起花八团倭缎排穗褂和青缎粉底小朝靴的图片，并与视频中贾宝玉所穿的衣服和鞋子做对比，思考视频中贾宝玉的形象和穿着是否符合作者的描写。然后，鼓励学生搜集有关作者的写作背景和历史背景，从而进一步掌握课文重点和难点，这样学生不仅掌握课文的重点，还能通过对人物性格的塑造学习人物的描写方法，逐步提升学习效果。
二、信息技术教学，丰富教学内容
高中语文的内容更丰富、广泛，几乎包括了各个时期的作品，远到《诗经》，近到散文、演讲词，风格不拘一格，影响较为深远，学习难度较大，多媒体信息技术的广泛应用可以为教学活动提供便捷。教师应认识到信息技术引进是为课堂带来辅助，而非增设障碍。在新课导学课程中，教师可以就课本内容的学习进行场景化导学，吸引学生的注意力，让学生在学习课文时破除时空障碍、理解困难，进一步站在作者的角度去理解文章的中心思想。兴趣是最好的老师，兴趣引领下的学习，才能把学生的主观能动性调动起来，带动起来。也有可能是因为学生对语文老师的授课风格、讲话方式、关系互动上存在理解上的误区，学生因为不喜欢老师进而不喜欢语文课。还有是因为作为教育工作者，老师本能地关注学习成绩较好的学生，即便学习好的学生在课堂回答、作业反馈、试卷成绩有错时，教师也给予了更多的理解和包容，而对学困生关注相对欠缺。譬如，教师在具体内容讲授前，首先可展示作者的生平经历，正所谓“知人论世”，从作者一生的遭遇经历来感悟作者的文字风格和语言特色。其次，进一步细化了解文章的写作背景，作者当时正经历何种境地。最后，作者逝世后，后人对其有怎样的评价。教师可以结合图片、视频、音频方式，尽可能给学生全方位展现当时作者写此文时的内心感受。通过技术化手段，教师把课本抽象的表达形象地展示出来，让形象的东西更具体生动起来，有效地丰富教学内容，不再是原有的按部就班。
三、体验生活，生活化过程深入探究
生活是课堂之源，结合教学目标，组织学生在生活化过程中深入探讨是打造高效语文课堂的关键。在此基础上，再指导学生结合基础要求完成探究，并完成进一步指导探索中，教师需要紧跟时代发展的要求，主动完善课堂教学的要素，充实生活化内容，让学生可以将生活经验或认识与文学作品巧妙地结合起来，从而体会文章中想要表达的思想感情。为达到理想的教学效果，推动教学活动朝着理想化方向发展，在课堂指导中，教师要尽量挖掘生活化的教学内容，让学生可以站在已有生活化经验中感悟、理解语文知识，并通过知识引导反过来作用于日常教学。
以《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一课的讲解为例，为了帮助学生理解当时作者写作阶段的心境，教师可以要求学生讨论一下对袁隆平先生的认识，并讲一讲与他有关的事迹。通过这些案例的交流，让学生可以在阅读之前先对袁隆平先生有一个初步的印象。然后，教师可以要求学生结合基础内容思考探讨，并组织学生一起走进袁隆平先生，并积极阅读、梳理文章脉络。再针对文本内容思考，并积极延伸探讨中，帮助学生明白袁隆平的精神品质，同时也需要拓展延伸，鼓励学生结合生活实际情况，思考如下问题：“什么样的人才能被称为中国的脊梁？”学生针对基础内容思考和探究，融入生活实践深入思考、仔细探究分析，并在进一步深入思考和探究中加深对袁隆平先生经历的认识，并从袁隆平身上得到启发。
结束语
在高中语文教学课堂中，教师的教学理念和教学方法极为重要，会直接影响课堂教学质量，更会影响学生语文综合能力。对此，教师要以新课改背景为教学理念创新教学方法，选择合适的教学策略运用到教学课堂中，进而营造高效的语文教学课堂，从而提高学生的语文综合素养水平。
参考文献：
[1]陈德收.新课标背景下高中语文高效课堂教学探析[J].语文教学与研究，2020（20）：66-67.
[2]林小慧.在高中语文教学中打造高效课堂[J].新智慧，2019（31）：81.
[3]许色元.打造高中语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：84.
关键词：新课改;高中语文;高效课堂;教学策略
引言
无论是从高考的地位，还是从对学生的素养水平和成长等方面来说，高中语文的重要性都是显而易见的。特别是在新课改背景下和新高考改革的實施中，语文地位和作用更是日益凸显。如此教师在教学中更要以新课程改革的教学理念为中心，以高考改革为导向构建高效的高中语文教学课堂。为了实现这一目标，教师需形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，并且根据学生的学情制定多样化的教学方法和手段，以培养学生的自主学习能力和语文素养水平，促使学生能够个性化成长，为学生未来的发展奠定基础。如何构建高效的高中语文课堂呢？
一、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
当人处在活跃和兴奋的状态时，是学习和探索的最佳时期。因此，教师要为学生创造一个灵动、活跃的课堂，在这样的课堂环境中，学生的学习压力和学习负担也会比较少。要想构建高效课堂，需要教师熟练掌握和应用信息技术，如借助视频、图片、音频等为学生营造轻松愉快的学习环境。
统编本高中语文新教材中的必修下册整本书阅读中特别编排了《红楼梦》这本书的教学任务。教师在教学中可以通过在网上搜集相关资料及图片，借助播放视频等多媒体教学手段吸引学生学习兴趣。比如选择“林黛玉进贾府”这个内容教学中，老师可以让学生边看视频边将课文内容联系起来，鼓励学生积极思考如下问题：我们学习的内容与这个片段是否符合，视频里的林黛玉符合你们心里描画的形象吗？教师可以向学生提出要求，让学生从课文中找出描写林黛玉外貌的语句，而且需要注意以下三个方面：（1）众人眼里的黛玉是什么样子的？（2）重点描绘王熙凤眼里的林黛玉。（3）贾宝玉眼里的林黛玉。学生通过阅读，筛选出正确的信息。随后，教师引导学生进一步找出课文中表现林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”的句子，并理解她为什么这样要求自己，由此完成对林黛玉人物形象的赏析。教师让学生根据文章描述的面部特征、肤色、饰物等展开想象，鼓励学生大胆地画出来，不仅帮助学生理解了课文，还能让学生积极参与到课堂活动中，使学生的注意力能够高度集中。另外，教师也可以通过体验式教学，让学生参加实践活动来学习有关的知识内容。教师可以准备一件符合贾宝玉形象的衣服和饰品，如五彩丝攒花结长穗宫绦、石青起花八团倭缎排穗褂和青缎粉底小朝靴的图片，并与视频中贾宝玉所穿的衣服和鞋子做对比，思考视频中贾宝玉的形象和穿着是否符合作者的描写。然后，鼓励学生搜集有关作者的写作背景和历史背景，从而进一步掌握课文重点和难点，这样学生不仅掌握课文的重点，还能通过对人物性格的塑造学习人物的描写方法，逐步提升学习效果。
二、信息技术教学，丰富教学内容
高中语文的内容更丰富、广泛，几乎包括了各个时期的作品，远到《诗经》，近到散文、演讲词，风格不拘一格，影响较为深远，学习难度较大，多媒体信息技术的广泛应用可以为教学活动提供便捷。教师应认识到信息技术引进是为课堂带来辅助，而非增设障碍。在新课导学课程中，教师可以就课本内容的学习进行场景化导学，吸引学生的注意力，让学生在学习课文时破除时空障碍、理解困难，进一步站在作者的角度去理解文章的中心思想。兴趣是最好的老师，兴趣引领下的学习，才能把学生的主观能动性调动起来，带动起来。也有可能是因为学生对语文老师的授课风格、讲话方式、关系互动上存在理解上的误区，学生因为不喜欢老师进而不喜欢语文课。还有是因为作为教育工作者，老师本能地关注学习成绩较好的学生，即便学习好的学生在课堂回答、作业反馈、试卷成绩有错时，教师也给予了更多的理解和包容，而对学困生关注相对欠缺。譬如，教师在具体内容讲授前，首先可展示作者的生平经历，正所谓“知人论世”，从作者一生的遭遇经历来感悟作者的文字风格和语言特色。其次，进一步细化了解文章的写作背景，作者当时正经历何种境地。最后，作者逝世后，后人对其有怎样的评价。教师可以结合图片、视频、音频方式，尽可能给学生全方位展现当时作者写此文时的内心感受。通过技术化手段，教师把课本抽象的表达形象地展示出来，让形象的东西更具体生动起来，有效地丰富教学内容，不再是原有的按部就班。
三、体验生活，生活化过程深入探究
生活是课堂之源，结合教学目标，组织学生在生活化过程中深入探讨是打造高效语文课堂的关键。在此基础上，再指导学生结合基础要求完成探究，并完成进一步指导探索中，教师需要紧跟时代发展的要求，主动完善课堂教学的要素，充实生活化内容，让学生可以将生活经验或认识与文学作品巧妙地结合起来，从而体会文章中想要表达的思想感情。为达到理想的教学效果，推动教学活动朝着理想化方向发展，在课堂指导中，教师要尽量挖掘生活化的教学内容，让学生可以站在已有生活化经验中感悟、理解语文知识，并通过知识引导反过来作用于日常教学。
以《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一课的讲解为例，为了帮助学生理解当时作者写作阶段的心境，教师可以要求学生讨论一下对袁隆平先生的认识，并讲一讲与他有关的事迹。通过这些案例的交流，让学生可以在阅读之前先对袁隆平先生有一个初步的印象。然后，教师可以要求学生结合基础内容思考探讨，并组织学生一起走进袁隆平先生，并积极阅读、梳理文章脉络。再针对文本内容思考，并积极延伸探讨中，帮助学生明白袁隆平的精神品质，同时也需要拓展延伸，鼓励学生结合生活实际情况，思考如下问题：“什么样的人才能被称为中国的脊梁？”学生针对基础内容思考和探究，融入生活实践深入思考、仔细探究分析，并在进一步深入思考和探究中加深对袁隆平先生经历的认识，并从袁隆平身上得到启发。
结束语
在高中语文教学课堂中，教师的教学理念和教学方法极为重要，会直接影响课堂教学质量，更会影响学生语文综合能力。对此，教师要以新课改背景为教学理念创新教学方法，选择合适的教学策略运用到教学课堂中，进而营造高效的语文教学课堂，从而提高学生的语文综合素养水平。
参考文献：
[1]陈德收.新课标背景下高中语文高效课堂教学探析[J].语文教学与研究，2020（20）：66-67.
[2]林小慧.在高中语文教学中打造高效课堂[J].新智慧，2019（31）：81.
[3]许色元.打造高中语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：84.