【摘 要】本文主要介绍了国家数字化共建共享资源以及通过数字化资源采用混合式学习在中等职业学校的应用，最后以计算机网络基础课程为例，选取计算机网络安全一节，简述了混合式教学过程，通过数字化资源的使用，取得了较好的教学效果。
　　【关键词】混合式教学；网络教学；中职学校；数字化资源
　　文章编号：ISSN1006—656X（2014）03-0220-01
　　一、混合式教学模式
　　混合式教学模式就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式教学模式是学习理念的一种提升，实质上就是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果。
　　表1-课堂教学与数字化或网络教学比较
　　二、混合式学习在中职学校的应用
　　（一）国家数字化资源介绍
　　数字化共建共享资源整合国家标准规划的网络精品课程的内容架构和系统模型：按照国家精品课程建设规范和精品课程要求，把相关的教学大纲、网络课件（能够支持学生网上自主学习的多媒体教学内容）、习题、实践（实验、实训、实习）、电子教案、教学案例、教学录像、课程简介等教学资源形成教学积件。
　　（二）国家数字化资源在中职学校的应用模式
　　1） 教师课前备课
　　在已有的PPT基础上修改，提高备课效率，从资源库中找案例、动画等资源，用于课堂演示
　　2） 多媒体教室课堂教学
　　演示PPT课件，通过情景动画、原理动画、仿真动画、视频等 表现形式展示学习内容
　　3） 学生课后学习
　　利用网络教学平台实现课程教学管理，学生利用网络教学平台自主学习网络课程
　　三、国家数字化资源基于网络教学平台开展混合式教学的探索
　　国家数字化资源推动了再中等职业学校混合式教学的实施。下面就简单介绍下数字化资源在计算机网络基础课程中的应用。本人在计算机网络技术教学中使用的教学方式，主要是以自己的课堂讲授和学生基于网络平台的协作学习、在线学习等多种混合形式。下面以计算机网络基础教学中的网络基本概念一节为教学范例，简单分析基于网络环境的混合学习的教学模式。
　　（一）教学目标与要求
　　知识与技能
　　1） 计算机网络概念与功能
　　2） 理解局域网、广域网和网络协议的概念
　　过程与方法
　　培养学生自主探究、合作学习、归纳概括的学习能力
　　情感态度与价值观
　　通过理论知识的学习，培养学生的自主、合作和团队精神
　　（二）教学环节与步骤
　　环节1知识准备——10分钟，
　　1） 计算机网络——百度百科
　　2） 计算机网路基本概念——视频观看
　　环节2知识讲解——25分钟
　　1） 计算机网络定义
　　2） 计算机网络功能——百度阅读
　　3） 计算机网络定义——传统教学
　　4） 计算机网络分类
　　5） 计算机网络功能——视频讲解
　　6） 计算机网络功能分类与功能测验——数字化资源网络教学平台
　　7） 计算机网络功能分类与功能总结——传统教学
　　（三）计算机网络分类与功能讨论区——网络教学平台
　　（四）课后练习与自学——网络教学平台
　　四、结束语
　　在计算机网络基础课上应用了混合式的学习模式后，学生学习效果和学习兴趣有了显著的转变，学习效率明显提高，学习效果较好。本文只是对基于网络环境下的混合学习教学模式进行了初步探讨，以教学实践为范例，分析了整个教学过程，对各个教学环节进行了详细论述。
　　参考文献
　　[1]李克东，赵建华.混合学习的原理与应用模式[J].中国电化教育， 2004 （07）
　　[2]袁南辉. 基于虚拟现实技术环境下的混合学习教学模式探究 [J]. 广东技术师范学院学报， 2006 （05）
　　[4]张国荣. 基于网络环境的“任务驱动法”在 Photoshop教学中的探索与实践[J].电脑知识与技术，2006（08）