随着高等教育不断普及和发展，当前高校学生的思想政治教育也将面临重大变革。为适应新的形势变化，提高大学生素质以促使其健康、全面的发展，成为摆在思想政治教育工作者面前的紧迫任务。在思想教育过程中充分运用人文关怀比起枯燥无味的说教而言，更具有实在意义，不仅能让广大学生接受，还能更好的实现对学生的引导与教育。
　　一、什么是人文关怀
　　人文主义是以人为本位的世界观，集中体现为对人本身的关注、尊重和重视，它着眼于生命关怀，着眼于人性，注重人的存在、人的价值、人的意义尤其是人的心灵、精神和情感。人既是社会的主体、历史的主体，又是自身存在的价值主体，人不同于一般的“物”，它的根本是“内在”而非“外在”，因此，文明建设的根本是精神。人文精神倡导把情感看作人的基本存在方式，社会要关注人的精神状态和内在需求，避免人的异化。
　　“人文关怀”，普通理解就是对人的关怀。是以对人的尊重和关爱为前提的，人文关怀经常体现着一种“人本精神”，也就是以人为本，关心人，爱护人。这里面的“人”，无论是不是你的亲戚朋友，都要对他给予关心。无论他是不是弱势群体，都一样爱护。“人文”是一个内涵极其丰富的概念，“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等密切相关。在学生的思想教育工作中，就应把这些转化为对学生的关怀上，给他们一份温暖，同时也是对他们的承认，在彼此的尊重中将正确的思想融于其中，在充分理解的基础上正确的引导广大学生全面发展，培养健康的道德情感，在成长中不断的完善自我，丰富自我。
　　二、高校学生思想政治教育
　　思想政治教育是解决人的思想、观点和立场问题，培养人的德性境界，塑造健康完整的人格，以人为出发点的一项基本的人生教育和精神教育。高校思想政治教育的根本任务是用马列主义、毛泽东思想，特别是中国特色社会主义理论教育学生，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。高校思想政治教育在促进人的自由而全面发展的历程中具有独特的、不可替代的作用。大学阶段是个人世界观、人生观、价值观形成的关键期，高校思想政治教育要始终把人作为基本的出发点，通过一定的教育来改善人的思想行为，提升人的精神境界，形成符合一定社会需要的思想品德，进而促进大学生的自由全面发展。以人文关怀加强和改进高校思想政治教育，是发挥思想政治教育针对性和提高其实效性的必然需求。
　　很多学者已经注意到思想政治教育不仅仅是政治现象，更是一种人文关怀。应该看到，思想政治教育的人文关怀受到了高度重视，思想政治教育的本质在于培养、塑造人，并促进人的全面发展，关注人的生存状态，特别是人的精神存在及其发展，追问人的存在价值和人生意义。现代社会的巨大变迁对当代大学生的社会行为、生活方式、价值观念等方面产生了很大影响。加强大学生思想政治教育，注重人文关怀，成为高校思想政治工作落实科学发展观的重要体现。
　　三、高校学生思想政治教育中实行人文关怀的实践途径
　　解放思想，更新观念，建立“以学生为本”的科学管理机制。人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育必须以人为本，这是现代教育的基本价值。所以我认为高校应树立以学生为本的教育管理核心理念。学生管理要体现人文关怀和道德情感。真正的管理是以学生为本的管理，让学生体验学校生活的美好，学习成功的快乐，同学间友谊的纯洁。通过各种教育活动培养他们积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。学生管理要高度关注学生的自由、幸福、尊严和终极价值，用全面发展的视野培养全面发展的人。要实现以学生为本的教育管理核心理念，就要尊重青年学生，尊重他们的人格，尊重他们的个性，尊重他们的基本权利和责任。无论现代管理手段多么先进，都不能否定面对面的教育工作；无论现代传媒多么发达，都不能代替人与人之间的感情交流融合；无论各项制度多么完善，都不能忽视人文关怀和道德情感。从以教师为中心的模式转变为以学生为中心，充分肯定学生的优点，给予学生相对自由的空间发挥其自主性和创造性。
　　加强思想政治教育与学生生活的联系。思想政治教育的人文关怀一个重要的层面．就是将大学生的思想政治教育融入到为学生现实生活服务的具体实践活动中去。这也是国外思想政治教育工作的一个特色。在欧美发达国家。学校普遍具有良好的服务中心和服务设施，一般的学校都配有学生活动指导员，并设有咨询处、宿舍顾问、贷款和奖学金部、纪律顾问、法律援助部门等服务机构。同时，学校还聘请一些顾问，如社会工作者、心理咨询专家、精神病治疗专家等。来诊断和解决学生所遇到的各种困难和问题。通过这些人性化的服务 ，在解决学生具体困难的过程中使学生感觉到国家的存在和社会的温暖，其公民的主体人格和爱国情怀也由此得以萌生。这种人文关怀是值得我们学习的。我们原有的思想政治教育模式中，始终充斥着一种训斥或说教的因子。这既容易激起学生的逆反心理．也不符合现代教育的主旨精神。
　　用智慧的人文关怀保护学生。我们要像保护荷叶上的小露珠那样细心保护学生，保护学生的自尊、人格，保护学生的创新发展、独特思维，保护学生想做“好榜样”的意识。保护的对立面是“挫伤”“扼杀”，我们切不可追求教育的急功近利，让关爱变味；要用智慧的人文关怀寬容学生。宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生目前的落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。宽容是一种等待，因为从播种到收获之间是有一个过程的。但只要我们充分地相信他们，最终他们一定会非常优秀。用智慧的人文关怀激励学生。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的“施舍”。教育的意义不在“传道、授业、解惑”，更重要的是“激励”和“唤醒”，激励是成功教育的催化剂，是促进学生思想教育的动力源泉之所在，更是塑造健康人格的关键因素。