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初中语文教学中作文教学是重头戏，教师应该重视激发学生学习兴趣，注重学生积累，讲究方法，来提高作文教学的实效性。
一、激发兴趣，让作文成为学生的乐事
1.发挥学生主体性，让学生抒发个性化见解
教师应该鼓励学生写出自己活泼的个性，抒发自己的真情实感，写真情，写个性，崇尚学生的真实内心的吐露，挖掘学生主体意识的觉醒；保证学生写自己想写的内容，持之以恒地指导学生用真心写，畅快写，倾诉生活的情感；保证学生自由练笔的质量，重视教育学生将笔端面向家庭、学校生活，向社会延伸，拓展写作素材；用眼睛观察生活，用心灵感受生活，用写作体验生活，表现生活，突出真实的自我，真实的个性，思考学生的得失，忧患自己的前程。教师要突出学生抒发自己的写作情绪，抓好写作的机遇，激发学生的学习兴趣，引导学生爱上写作。
2.鼓励学生写作，增长学生的信心
教师应该学会理解和尊重学生对生活的体验，重视在作文批改中鼓励学生，发现和挖掘学生写作中所呈现的语言表达、思维发展的形势，帮助学生实现发展、提高。
教师应该欣赏学生，实现和学生平等的交流，感情的共鸣。表扬是价值判断，欣赏是诉诸审美价值，欣赏更通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解和快乐。教师应鼓励学生，发自内心地欣赏学生。
教师评语要有个性，正面肯定学生写作的可贵之处，以充满激情和希望的评语巩固学生已经取得的成绩，帮助学生获得进步的信心。教师可以赞美学生，鼓舞学生，带给学生莫大的欣慰和快乐，帮助学生形成独特的见解，深刻的哲理，诚挚的理解，深情的认识，这些美好的情感也许会伴随学生一生。
3.给学生创造展示才能的舞台
教师可以在班级内组织学生进行作品展示，运用班级墙报开辟优秀习作栏目，将学生的优秀习作及时张贴，给师生欣赏。教师可以组织学生积极参与文学社团的活动，鼓励学生发表优秀作品，带领学生开辟精彩的句子和段落，展示学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣。教师也可以组织学生将学生的习作汇编成集子，制作封面，自取集子的名称，例如《深思集》、《学海扬帆》等，自己写序言，全班、全年级展示交流。
教师也可以组织学生发表作文，教师可以呼吁学生通过网络发表文章，激发学生的写作兴趣。教师可以组织班级博客，给学生创造展示才华的机会，粘贴学生的优秀作品，给学生鉴赏和评论。教师可以鼓励学生建立个人博客，在博客上发表论文，增强学生写作的成就感。教师也可以给学生介绍知名度高的语文网站，例如中华少年文学网、新作文网、创新作文网、语文天地网，让学生发表文章，品尝成功的快乐。
二、重视积累，鼓励学生选择好的材料进行写作
1.深化阅读，重视积累
梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”，叶圣陶说阅读和写作就是吸收和倾吐的关系，要吸收丰富的养料才能写出好文章。教师应该鼓励学生多读，获取写作的间接经验的最有效的途径就是阅读，阅读是写作的基础，是获得写作范例的最重要的方法。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”，这就是前人总结的好经验。读书是吸收和积累思想的过程，思想、素材、感受和语言的表达都在潜移默化中逐渐储存起来。需要的时候，这些储存就会蜂拥而至，让人信手拈来，逐渐整理出好的文章，进而推陈出新，将自己的情意表达得生动完美，因此，多阅读是写好作文的捷径。
当今信息时代，每天都有很多信息媒体在流动，教师应该帮助生活阅历浅显的中学生重视贮存信息，造就写作技能，让学生胸中有事写，将阅读的信息转化为创作才能，产生写作的持久的动力。教师可以给学生推荐《青年文摘》、《读者》、《意林》等杂志，向学生介绍、评价书籍和报刊文章，传播新的信息，拓展学生每日一读等文学活动，拓展学生阅读面，积累学生的写作素材，增长学生写作的积极性。
2.体验生活，提炼生活
教师要重视讲解，实现课堂和生活的联系，进行开放式作文教学，实现学校、家庭、社会的结合的教学模式，带领学生走出课堂，深入社会，在生活中获得写作的灵感。
三、加强方法积累，让学生作文神采飞扬
写作还是有方法和规律的，教师要教学生掌握规律和技巧，形成有意识地运用的能力，提高学生的写作能力。
1.重视指导和讲评
教师应重视指导和讲评，教学生领悟审题、命题、立意、选材、布局、遣词造句的方法，分析满分作文、获奖作文的优点和优势，教会学生写好作文。
2.关注学生自己修改
教师应该激发学生的灵感，鼓励学生反复修改，教师的批改重要，但教师指导下的学生自我修改也格外重要。教师可以学期中选择几篇对学生进行详改面批，纵观全篇，整体评价体裁、中心、结构等，重视局部推敲，表达方式的运用，修辞方法的运用等，让学生有步骤、有目标地修改，实现学生写作技巧和修改方法的丰富与积累。
综上所述，教师要提高学生的实践能力和创新精神，实现教师的主导作用的发挥，全面调动学生学习的积极性，帮助学生养成好的写作习惯，让学生在具体的写作实践中逐渐提升学生的综合写作的能力。
一、激发兴趣，让作文成为学生的乐事
1.发挥学生主体性，让学生抒发个性化见解
教师应该鼓励学生写出自己活泼的个性，抒发自己的真情实感，写真情，写个性，崇尚学生的真实内心的吐露，挖掘学生主体意识的觉醒；保证学生写自己想写的内容，持之以恒地指导学生用真心写，畅快写，倾诉生活的情感；保证学生自由练笔的质量，重视教育学生将笔端面向家庭、学校生活，向社会延伸，拓展写作素材；用眼睛观察生活，用心灵感受生活，用写作体验生活，表现生活，突出真实的自我，真实的个性，思考学生的得失，忧患自己的前程。教师要突出学生抒发自己的写作情绪，抓好写作的机遇，激发学生的学习兴趣，引导学生爱上写作。
2.鼓励学生写作，增长学生的信心
教师应该学会理解和尊重学生对生活的体验，重视在作文批改中鼓励学生，发现和挖掘学生写作中所呈现的语言表达、思维发展的形势，帮助学生实现发展、提高。
教师应该欣赏学生，实现和学生平等的交流，感情的共鸣。表扬是价值判断，欣赏是诉诸审美价值，欣赏更通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解和快乐。教师应鼓励学生，发自内心地欣赏学生。
教师评语要有个性，正面肯定学生写作的可贵之处，以充满激情和希望的评语巩固学生已经取得的成绩，帮助学生获得进步的信心。教师可以赞美学生，鼓舞学生，带给学生莫大的欣慰和快乐，帮助学生形成独特的见解，深刻的哲理，诚挚的理解，深情的认识，这些美好的情感也许会伴随学生一生。
3.给学生创造展示才能的舞台
教师可以在班级内组织学生进行作品展示，运用班级墙报开辟优秀习作栏目，将学生的优秀习作及时张贴，给师生欣赏。教师可以组织学生积极参与文学社团的活动，鼓励学生发表优秀作品，带领学生开辟精彩的句子和段落，展示学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣。教师也可以组织学生将学生的习作汇编成集子，制作封面，自取集子的名称，例如《深思集》、《学海扬帆》等，自己写序言，全班、全年级展示交流。
教师也可以组织学生发表作文，教师可以呼吁学生通过网络发表文章，激发学生的写作兴趣。教师可以组织班级博客，给学生创造展示才华的机会，粘贴学生的优秀作品，给学生鉴赏和评论。教师可以鼓励学生建立个人博客，在博客上发表论文，增强学生写作的成就感。教师也可以给学生介绍知名度高的语文网站，例如中华少年文学网、新作文网、创新作文网、语文天地网，让学生发表文章，品尝成功的快乐。
二、重视积累，鼓励学生选择好的材料进行写作
1.深化阅读，重视积累
梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”，叶圣陶说阅读和写作就是吸收和倾吐的关系，要吸收丰富的养料才能写出好文章。教师应该鼓励学生多读，获取写作的间接经验的最有效的途径就是阅读，阅读是写作的基础，是获得写作范例的最重要的方法。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”，这就是前人总结的好经验。读书是吸收和积累思想的过程，思想、素材、感受和语言的表达都在潜移默化中逐渐储存起来。需要的时候，这些储存就会蜂拥而至，让人信手拈来，逐渐整理出好的文章，进而推陈出新，将自己的情意表达得生动完美，因此，多阅读是写好作文的捷径。
当今信息时代，每天都有很多信息媒体在流动，教师应该帮助生活阅历浅显的中学生重视贮存信息，造就写作技能，让学生胸中有事写，将阅读的信息转化为创作才能，产生写作的持久的动力。教师可以给学生推荐《青年文摘》、《读者》、《意林》等杂志，向学生介绍、评价书籍和报刊文章，传播新的信息，拓展学生每日一读等文学活动，拓展学生阅读面，积累学生的写作素材，增长学生写作的积极性。
2.体验生活，提炼生活
教师要重视讲解，实现课堂和生活的联系，进行开放式作文教学，实现学校、家庭、社会的结合的教学模式，带领学生走出课堂，深入社会，在生活中获得写作的灵感。
三、加强方法积累，让学生作文神采飞扬
写作还是有方法和规律的，教师要教学生掌握规律和技巧，形成有意识地运用的能力，提高学生的写作能力。
1.重视指导和讲评
教师应重视指导和讲评，教学生领悟审题、命题、立意、选材、布局、遣词造句的方法，分析满分作文、获奖作文的优点和优势，教会学生写好作文。
2.关注学生自己修改
教师应该激发学生的灵感，鼓励学生反复修改，教师的批改重要，但教师指导下的学生自我修改也格外重要。教师可以学期中选择几篇对学生进行详改面批，纵观全篇，整体评价体裁、中心、结构等，重视局部推敲，表达方式的运用，修辞方法的运用等，让学生有步骤、有目标地修改，实现学生写作技巧和修改方法的丰富与积累。
综上所述，教师要提高学生的实践能力和创新精神，实现教师的主导作用的发挥，全面调动学生学习的积极性，帮助学生养成好的写作习惯，让学生在具体的写作实践中逐渐提升学生的综合写作的能力。