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摘要：核心素养视角下，初中数学高效课堂的构建，将直接影响课堂教学的质量以及学生学习的效率。然而，在当前初中数学教学阶段，教师在构建高效课堂的过程中总会出现些许问题，对于核心素养理念的渗透以及教学方式的改善措施还不够完善，致使在构建高效课堂的过程中，没有体现出核心素养理念的渗透价值以及教育意义。基于此，本文章对核心素养下初中数学高效课堂构建策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-067
引言
构建高效的数学课堂，是新课改摆在广大教师面前的教学任务。初中数学教师在高效课堂构建当中发挥着重要作用，需要在课堂构建当中把学科核心素养作为重要指导，牢牢把握课程改革要求，以便将大量的最新教育成果应用到数学教学当中，培育现代化人才，为高效课堂发展提供源源不断的动力和能量。
一、当前初中数学教学现状
（一）教学目标不明确
由于传统化教学理念的影响，使大部分的教师都过于重视学生的学习成绩，以此为教学目标，而忽视从学生角度的全面分析，所选择的教学模式、教学内容等都应试化、传统化，使学生的思维能力、自主能力等逐渐减弱。再加上教师对教材基础知识的反复教学，使学生对数学知识的学习逐渐失去了兴趣。再考虑到数学知识的学习，需要学生有较强的思维能力与逻辑能力，而由于受到教师传统化教学理念与教学经验因素的影响，使学生长期处于被动的状态下，无法提升课堂教学效率。
（二）教学方法和模式落后
在核心素养视角下，教师应开展多元化的教学模式调动学生学习积极性，并加强学生的学习意识。然而，在实际教学中，由于教师过于注重提高学生的数学分数，导致教师开展课堂教学的方式惯用灌输式，将相应的数学知识进行单一的讲解，使学生进行机械式的记忆，在这样的教育背景下，学生也自然的认为数学知识的学习只是为了提高分数，致使学生对于数学学习的重要性没有一定的认知，课堂教学也逐渐形成枯燥、乏味的氛围，从而使得高效课堂的构建一直流于形式难以形成。
二、核心素养下初中数学高效课堂构建策略
（一）利用多样方式，创设教学情境
数学知识有许多特性，如抽象性、综合性等等。而初中数学学科素养又和数学抽象的逻辑推理有着较为密切的关联，尤其是初中阶段的数学知识，随着其抽象概念的增多，学生要想理解也会更加的吃力。因而为了对学生良好理解数学知识一行为提供帮助，同时也是为了加强对学生核心素养的培养，教师可以对比较生动形象而丰富的教学情境进行创设，让学生直观地体会数学中的抽象知识，让学生能够在观看中，在脑海中对抽象的数学概念进行勾画理解。而情境创设的方式也是多种多样的，教师既可以利用现代化的信息设备。也可以利用数学教具，还可以依靠对知识的语言表达。通过如此生动形象教学情境的创设，可以集中学生的精神，提高学生的注意力，从而促进学生学习兴趣和积极性的增强。
（二）当堂复习巩固，培养良好习惯
在数学高效课堂的构建当中，当堂复习巩固是一个非常重要的学习策略，也是提升学习效率和帮助学生养成良好学习习惯的一个重要手段。教师可以在完成教学任务之后，为学生布置一定的练习，检验学生的学习情况，同时鼓励学生通过完成数学练习锻炼活学活用的能力，提升创新以及实践素质。讲练结合的教学方法是高效课堂建构的基础，也是学生学用结合和学练结合的有效方式。学生可以从中把握知识规律，查漏补缺，弥补不足，而教师也可以根据学生的反馈调整教学方案。比如在学习了二次函数之后，教师可以为学生布置简单的当堂练习，要求学生自主绘制y=2x2+1，yy=-2x2+1这两个函数的图像，并在画完之后说明函数性质，指出对称轴、开口方向、顶点坐标等。这样的练习题可以让学生调动课上学习知识，解决问题，并借此机会了解学习当中的不足，对于学生养成良好学习习惯来说有着重要意义。
（三）通过课堂教学活动的开展，增强学生学习欲望
“鸭子听雷式”的教学方法，虽然是让学生对数学基础知识“死记硬背”地记住了，但是学生却不会对基础知识的正确应用，使整体的教学效果不佳。对此，还需要教师能够发挥出自身的教学作用，还需要在课堂教学中，积极开展课堂教学活动，教师有明确的活动教学目标，对课堂活动内容的设计与创新，不断激发学生的学习兴趣，学生能够积极、自主地参与。通过对课堂教学活动的开展，为学生营造良好的学习氛围，逐渐消除学生心理的担忧与顾虑，使学生在轻松、自由的状态下探究学习。与此同时，还可以有助于学生之间的相互交流、探究，逐渐提升学生的综合能力，是提升学生学习成绩重要方法之一[5]。基于核心素养背景下，突出学生主体教学地位，教师对教学活动的精心设计，对学生的个人思想产生积极影响，从而促进学生的学习与发展。
结束语
综上所述，教师要想构建一个初中数学高效课堂，就一定要详细掌握当下学生的学习需求，在课堂教学中引入多元化的教学方式，努力为学生营造一个良好的课堂学习氛围，帮助学生降低学习难度，激发学生的學习兴趣，使学生认识到数学学习的重要性，这样才能在提高学生学习效率的基础上，完成初中数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]吴昊.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].求知导刊，2019（51）：32-33.
[2]顾韬.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].教育观察，2019，8（41）：119-120.
[3]郭敏.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].数学大世界（下旬），2019（12）：34.
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-067
引言
构建高效的数学课堂，是新课改摆在广大教师面前的教学任务。初中数学教师在高效课堂构建当中发挥着重要作用，需要在课堂构建当中把学科核心素养作为重要指导，牢牢把握课程改革要求，以便将大量的最新教育成果应用到数学教学当中，培育现代化人才，为高效课堂发展提供源源不断的动力和能量。
一、当前初中数学教学现状
（一）教学目标不明确
由于传统化教学理念的影响，使大部分的教师都过于重视学生的学习成绩，以此为教学目标，而忽视从学生角度的全面分析，所选择的教学模式、教学内容等都应试化、传统化，使学生的思维能力、自主能力等逐渐减弱。再加上教师对教材基础知识的反复教学，使学生对数学知识的学习逐渐失去了兴趣。再考虑到数学知识的学习，需要学生有较强的思维能力与逻辑能力，而由于受到教师传统化教学理念与教学经验因素的影响，使学生长期处于被动的状态下，无法提升课堂教学效率。
（二）教学方法和模式落后
在核心素养视角下，教师应开展多元化的教学模式调动学生学习积极性，并加强学生的学习意识。然而，在实际教学中，由于教师过于注重提高学生的数学分数，导致教师开展课堂教学的方式惯用灌输式，将相应的数学知识进行单一的讲解，使学生进行机械式的记忆，在这样的教育背景下，学生也自然的认为数学知识的学习只是为了提高分数，致使学生对于数学学习的重要性没有一定的认知，课堂教学也逐渐形成枯燥、乏味的氛围，从而使得高效课堂的构建一直流于形式难以形成。
二、核心素养下初中数学高效课堂构建策略
（一）利用多样方式，创设教学情境
数学知识有许多特性，如抽象性、综合性等等。而初中数学学科素养又和数学抽象的逻辑推理有着较为密切的关联，尤其是初中阶段的数学知识，随着其抽象概念的增多，学生要想理解也会更加的吃力。因而为了对学生良好理解数学知识一行为提供帮助，同时也是为了加强对学生核心素养的培养，教师可以对比较生动形象而丰富的教学情境进行创设，让学生直观地体会数学中的抽象知识，让学生能够在观看中，在脑海中对抽象的数学概念进行勾画理解。而情境创设的方式也是多种多样的，教师既可以利用现代化的信息设备。也可以利用数学教具，还可以依靠对知识的语言表达。通过如此生动形象教学情境的创设，可以集中学生的精神，提高学生的注意力，从而促进学生学习兴趣和积极性的增强。
（二）当堂复习巩固，培养良好习惯
在数学高效课堂的构建当中，当堂复习巩固是一个非常重要的学习策略，也是提升学习效率和帮助学生养成良好学习习惯的一个重要手段。教师可以在完成教学任务之后，为学生布置一定的练习，检验学生的学习情况，同时鼓励学生通过完成数学练习锻炼活学活用的能力，提升创新以及实践素质。讲练结合的教学方法是高效课堂建构的基础，也是学生学用结合和学练结合的有效方式。学生可以从中把握知识规律，查漏补缺，弥补不足，而教师也可以根据学生的反馈调整教学方案。比如在学习了二次函数之后，教师可以为学生布置简单的当堂练习，要求学生自主绘制y=2x2+1，yy=-2x2+1这两个函数的图像，并在画完之后说明函数性质，指出对称轴、开口方向、顶点坐标等。这样的练习题可以让学生调动课上学习知识，解决问题，并借此机会了解学习当中的不足，对于学生养成良好学习习惯来说有着重要意义。
（三）通过课堂教学活动的开展，增强学生学习欲望
“鸭子听雷式”的教学方法，虽然是让学生对数学基础知识“死记硬背”地记住了，但是学生却不会对基础知识的正确应用，使整体的教学效果不佳。对此，还需要教师能够发挥出自身的教学作用，还需要在课堂教学中，积极开展课堂教学活动，教师有明确的活动教学目标，对课堂活动内容的设计与创新，不断激发学生的学习兴趣，学生能够积极、自主地参与。通过对课堂教学活动的开展，为学生营造良好的学习氛围，逐渐消除学生心理的担忧与顾虑，使学生在轻松、自由的状态下探究学习。与此同时，还可以有助于学生之间的相互交流、探究，逐渐提升学生的综合能力，是提升学生学习成绩重要方法之一[5]。基于核心素养背景下，突出学生主体教学地位，教师对教学活动的精心设计，对学生的个人思想产生积极影响，从而促进学生的学习与发展。
结束语
综上所述，教师要想构建一个初中数学高效课堂，就一定要详细掌握当下学生的学习需求，在课堂教学中引入多元化的教学方式，努力为学生营造一个良好的课堂学习氛围，帮助学生降低学习难度，激发学生的學习兴趣，使学生认识到数学学习的重要性，这样才能在提高学生学习效率的基础上，完成初中数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]吴昊.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].求知导刊，2019（51）：32-33.
[2]顾韬.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].教育观察，2019，8（41）：119-120.
[3]郭敏.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].数学大世界（下旬），2019（12）：34.