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摘要：作为一门艺术类学科，美术教学目标具备多层次的特点，美术教学以基础美术知识为依托，通过开展美术作品鉴赏、美术作品绘制等具体的活动来提高学生的审美能力与艺术创造能力。在幼儿园教育中，美术是幼儿启蒙教育的重要內容，也是实践新课程改革理念、创新教学方法的重要途径。本文对幼儿园教育中如何开展有效的创新性美术教育提出了一些具体的教学策略，希望能够给广大幼儿教师开展美术教学工作提供一些参考性的理论帮助。
关键词：幼儿园; 美术教育; 创新性; 教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-061
美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是充分发挥幼儿想象力和创造力的有效手段，因此，幼儿教师应在美术教育中采用创新性的教学策略，全面培养幼儿的观察能力、思维能力、创造能力、审美能力等，发挥幼儿园教育对幼儿的良好启蒙作用。
一、美术教学过程游戏化
教学过程是学生在教师的引导下完成具体知识学习的过程，幼儿美术课程教学要符合幼儿的学习特点，充分调动幼儿的学习积极性，使幼儿能够在完成学习的过程中形成一定的审美能力，对色彩、线条等美术因素有初步感知。采取游戏化的教学原则，使美术教学过程游戏化，可以起到非常显著的教学效果，在具体的教学设计过程中，教师可以将幼儿感兴趣的游戏融入课堂上，转变单一的教学模式，引导幼儿通过游戏的方式来完成具体的学习任务。
例如，在引导幼儿掌握深浅、冷暖颜色的搭配时，幼儿不仅要掌握这些颜色的搭配技巧，还需要了解如何根据自己美术作品创作的画面来使用恰当的颜色。在完成基础内容讲解之后，组织幼儿进行练习，熟悉深浅、冷暖等不同的颜色是非常重要的教学环节，采取游戏化的教学方式，可以使幼儿有较高的课堂参与。教师可以在备课过程中准备多种不同颜色的纸片，随机抽取一个颜色，组织幼儿进行组合与搭配。除此之外，教师还可以组织幼儿通过合作的方式对美术作品进行填色，填色的过程是一种游戏化的学习过程，在填色时，幼儿不仅要考虑到自己对于美术作品中形象的认识，还要结合其他同学在整幅作品中的填色情况，综合搭配。
幼儿容易被游戏化的学习形式所吸引，在完成具体学习任务的过程中，对知识的掌握会更加扎实，幼儿会在游戏化的学习过程中有更加深刻地体验，美术学习效果会更好。
二、开展创新性美术活动课程
在指导幼儿进行基础的美术绘画和简单的手工艺作品制作的同时，教师还应积极开展具有创新性的美术综合活动，将文化教育和德育教育渗透在幼儿园美术教育中，以推动幼儿综合素质的发展。例如，教师可以结合本地历史文化资源，收集符合幼儿认知水平的教学素材，在美术教学中围绕这些素材展开综合课程活动。如果本地有较为著名的民俗文化，教师就可以收集有关这些文化的故事，并用符合幼儿心理发展水平的语言对这些故事加以改编，然后在美术活动课程中向幼儿生动讲述这些故事，让幼儿根据教师讲述的内容展开丰富的联想，并将这种想象反映在美术作品中。在讲述这些民俗故事时，教师要有意识地渗透文化传承思想，让幼儿对民族文化产生归属感和认同感，提高幼儿的综合素养，让幼儿从小接受德育教育，形成良好的思想品质，为其形成正确的“三观”奠定基础。
三、在美术活动中的造型应用自然材料
教师在美术活动中对于自然材料的选材一定要合理得当、环保健康。因为陶行知先生曾经说过：“我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应该当作健康之神”。因此，正确选择自然材料进行美术活动是十分有必要的。
日常生活中，教师可以把有腐坏的水果蔬菜利用起来，将过期的自然材料发挥出他们所具备的价值。教师将水果蔬菜作为美术活动中的自然材料，引导幼儿自由创作。譬如，可以是运用腐烂的水果蔬菜进行榨汁，然后当作水彩进行作画，正常的水彩味道大，不利于身体健康，可以将水果蔬菜进行刻画。如用胡萝卜制成小雪人的四肢，运用白萝卜刻成小雪人的身体，制成娃娃蔬菜。自然材料的正确选择，可以挖掘幼儿潜在成能力，并且也可以对幼儿进行人文素养的教学，帮助幼儿全面性的发展。
幼儿园在夏天都会开展户外活动和游园活动，美术教师可以抓住这一机遇，为幼儿提前布置好自然材料的收集。培养幼儿在生活中发现美、在自然中感受美的能力。由于幼儿个体之间的喜好差异，可以收集多种自然材料，丰富美术活动。譬如，有些幼儿会收集贝壳，教师就可以布置对贝壳的美术创作，可以将贝壳进行抛光、打孔然后用鱼线串成风铃;也可以运用颜料对贝壳表层进行上色，然后运用胶水粘贴在鱼缸底部或者表面，装饰物品。教师在幼儿园美术活动中可以通过这种教学方式，既做到了收集自然材料运用到教学中，又能培养幼儿在生活中寻求美丽的能力、创造能力和想象能力，同时也开发了幼儿的智力，进而有效地开展美术创作活动。
总之，要重视科学地开展幼儿美术的教学活动，让幼儿更好的发展天性，也让他们在掌握一些最基本的绘画技巧的基础上，更好地展示自己的内心世界，去展现他们眼中的美好。幼儿教师要注重培养每一个幼儿对美术的兴趣爱好，通过积极的鼓励和评价，让幼儿经常能够通过绘画的方式来展现自己想要的世界以及自己对于现实的一些反应，所以，幼儿教师要注意进一步地探索美术教学的方法和策略进一步地加强对幼儿发展规律的探索和研究，让每一个幼儿都可以借助绘画活动快乐地成长和发展。
参考文献
[1]魏利环. 幼儿园美术创新教育中的几点尝试[J]. 新课程.综合， 2019， 000（011）：P.226-227.
[2]曹彩萍. 浅谈幼儿园美术创新教育研究[J]. 读书文摘， 2019（6）.
[3]曹娟. 自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用[J]. 美术教育研究， 2018.
[4]次仁央宗. 创新教育下幼儿园美术教学的几点思考[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（011）：P.1-1.
[5]张继云. 绘本对幼儿美术教学的价值初探[C]// 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2019.
关键词：幼儿园; 美术教育; 创新性; 教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-061
美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是充分发挥幼儿想象力和创造力的有效手段，因此，幼儿教师应在美术教育中采用创新性的教学策略，全面培养幼儿的观察能力、思维能力、创造能力、审美能力等，发挥幼儿园教育对幼儿的良好启蒙作用。
一、美术教学过程游戏化
教学过程是学生在教师的引导下完成具体知识学习的过程，幼儿美术课程教学要符合幼儿的学习特点，充分调动幼儿的学习积极性，使幼儿能够在完成学习的过程中形成一定的审美能力，对色彩、线条等美术因素有初步感知。采取游戏化的教学原则，使美术教学过程游戏化，可以起到非常显著的教学效果，在具体的教学设计过程中，教师可以将幼儿感兴趣的游戏融入课堂上，转变单一的教学模式，引导幼儿通过游戏的方式来完成具体的学习任务。
例如，在引导幼儿掌握深浅、冷暖颜色的搭配时，幼儿不仅要掌握这些颜色的搭配技巧，还需要了解如何根据自己美术作品创作的画面来使用恰当的颜色。在完成基础内容讲解之后，组织幼儿进行练习，熟悉深浅、冷暖等不同的颜色是非常重要的教学环节，采取游戏化的教学方式，可以使幼儿有较高的课堂参与。教师可以在备课过程中准备多种不同颜色的纸片，随机抽取一个颜色，组织幼儿进行组合与搭配。除此之外，教师还可以组织幼儿通过合作的方式对美术作品进行填色，填色的过程是一种游戏化的学习过程，在填色时，幼儿不仅要考虑到自己对于美术作品中形象的认识，还要结合其他同学在整幅作品中的填色情况，综合搭配。
幼儿容易被游戏化的学习形式所吸引，在完成具体学习任务的过程中，对知识的掌握会更加扎实，幼儿会在游戏化的学习过程中有更加深刻地体验，美术学习效果会更好。
二、开展创新性美术活动课程
在指导幼儿进行基础的美术绘画和简单的手工艺作品制作的同时，教师还应积极开展具有创新性的美术综合活动，将文化教育和德育教育渗透在幼儿园美术教育中，以推动幼儿综合素质的发展。例如，教师可以结合本地历史文化资源，收集符合幼儿认知水平的教学素材，在美术教学中围绕这些素材展开综合课程活动。如果本地有较为著名的民俗文化，教师就可以收集有关这些文化的故事，并用符合幼儿心理发展水平的语言对这些故事加以改编，然后在美术活动课程中向幼儿生动讲述这些故事，让幼儿根据教师讲述的内容展开丰富的联想，并将这种想象反映在美术作品中。在讲述这些民俗故事时，教师要有意识地渗透文化传承思想，让幼儿对民族文化产生归属感和认同感，提高幼儿的综合素养，让幼儿从小接受德育教育，形成良好的思想品质，为其形成正确的“三观”奠定基础。
三、在美术活动中的造型应用自然材料
教师在美术活动中对于自然材料的选材一定要合理得当、环保健康。因为陶行知先生曾经说过：“我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应该当作健康之神”。因此，正确选择自然材料进行美术活动是十分有必要的。
日常生活中，教师可以把有腐坏的水果蔬菜利用起来，将过期的自然材料发挥出他们所具备的价值。教师将水果蔬菜作为美术活动中的自然材料，引导幼儿自由创作。譬如，可以是运用腐烂的水果蔬菜进行榨汁，然后当作水彩进行作画，正常的水彩味道大，不利于身体健康，可以将水果蔬菜进行刻画。如用胡萝卜制成小雪人的四肢，运用白萝卜刻成小雪人的身体，制成娃娃蔬菜。自然材料的正确选择，可以挖掘幼儿潜在成能力，并且也可以对幼儿进行人文素养的教学，帮助幼儿全面性的发展。
幼儿园在夏天都会开展户外活动和游园活动，美术教师可以抓住这一机遇，为幼儿提前布置好自然材料的收集。培养幼儿在生活中发现美、在自然中感受美的能力。由于幼儿个体之间的喜好差异，可以收集多种自然材料，丰富美术活动。譬如，有些幼儿会收集贝壳，教师就可以布置对贝壳的美术创作，可以将贝壳进行抛光、打孔然后用鱼线串成风铃;也可以运用颜料对贝壳表层进行上色，然后运用胶水粘贴在鱼缸底部或者表面，装饰物品。教师在幼儿园美术活动中可以通过这种教学方式，既做到了收集自然材料运用到教学中，又能培养幼儿在生活中寻求美丽的能力、创造能力和想象能力，同时也开发了幼儿的智力，进而有效地开展美术创作活动。
总之，要重视科学地开展幼儿美术的教学活动，让幼儿更好的发展天性，也让他们在掌握一些最基本的绘画技巧的基础上，更好地展示自己的内心世界，去展现他们眼中的美好。幼儿教师要注重培养每一个幼儿对美术的兴趣爱好，通过积极的鼓励和评价，让幼儿经常能够通过绘画的方式来展现自己想要的世界以及自己对于现实的一些反应，所以，幼儿教师要注意进一步地探索美术教学的方法和策略进一步地加强对幼儿发展规律的探索和研究，让每一个幼儿都可以借助绘画活动快乐地成长和发展。
参考文献
[1]魏利环. 幼儿园美术创新教育中的几点尝试[J]. 新课程.综合， 2019， 000（011）：P.226-227.
[2]曹彩萍. 浅谈幼儿园美术创新教育研究[J]. 读书文摘， 2019（6）.
[3]曹娟. 自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用[J]. 美术教育研究， 2018.
[4]次仁央宗. 创新教育下幼儿园美术教学的几点思考[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（011）：P.1-1.
[5]张继云. 绘本对幼儿美术教学的价值初探[C]// 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2019.