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【内容摘要】幼儿教育教学质量的提升，是每一个幼教工作者共同关注的问题。幼儿教学中信息技术的合理科学运用，能提升幼儿教育教学质量、使幼儿教学方式更灵活、内容更丰富，效果更显著。同时，信息技术的运用也能为幼儿教育带来新的活力，使幼儿教育锦上添花，为幼儿健康成长、快乐成长提供帮助与支持。要真正发挥信息技术对提升幼儿教学质量的积极作用，也需要创设良好的信息技术环境、提高幼儿教师信息技术的认知及应用水平、充分利用信息技术来展开教学活动、利用信息技术来实现家园共育。
【关键词】信息技术 幼儿教育 教学质量
一、信息技术对提升幼儿教育质量的作用
（一）鲜明的特点获得幼儿及教师的青睐；（二）海量的内容拓宽幼儿教育教学空间；（三）便捷的操作增强了幼儿教育灵活性；（四）有效的沟通强化幼儿家园共育的效果。
二、利用信息技术提升幼儿教育教学质量的建议
（一）创建良好信息技术应用环境
网络时代，要充分发挥信息技术对幼儿园教学效果的提升作用，仅靠某一幼儿园在教学过程中运用信息技术也是远远不够的。通过多媒体教育资源的共享，使不同的幼儿教师、幼儿园得以共同获得多媒体教学资源，对于全面提升我国各幼儿园的教学质量与水平，实现我国幼儿素质的全面提升也是具有积极意义的。教育资源并非幼儿园相互竞争的“法宝”，而应该成为幼儿园共同进步的工具，成为教师相互学习提升的有效资源。幼儿园在发展上、在教学活动中应该有前瞻意识，应该将教育资源分享出去，对于提升幼儿教学质量，实现幼儿教育事业的长足发展和进步也有显著意义。
（二）提升幼儿教师信息技术应用水平
提高幼儿教师要提高幼儿教师应用信息技术的水平和能力，使教师可以熟练操作多媒体技术设备，提高教师使用信息技术的主动性，幼儿园方面也应鼓励支持教师参加信息技术应用的培训，并为教师提供时间及资金支持。通过培训学习，一方面使幼儿教师对信息技术有更深刻的认识，尤其是要对其利弊有更清晰的把握。另一方面，培训主要是提升幼儿教师应用多媒体技术的水平与能力，提高教师利用网络资源的水平，提高教师制作课件的能力等，最终真正发挥信息技术对幼儿园教学活动的积极作用。
（三）充分发挥信息技术积极作用
信息技术的应用，能够丰富幼儿教育的素材与资源、创新幼儿教育的形式与方法、提升幼儿教育的质量与水平。具体幼儿教学活动中，教师在具备良好信息技术应用能力的前提下，也应将信息技术融入到幼儿教学活动中，使其积极作用得以充分发挥。
利用信息技术、提升幼儿语言表达能力。幼儿阶段，正是语言能力培养的关键时期。常规语言教学中，幼儿教师大多是通过鼓励幼儿多听多说多练的方式来使幼儿语言表达能力提升。而信息技术时代，教师则可以为幼儿创设更优越的语言表达环境。比如绘本教学中，利用音频、视频来为幼儿语言教学增添色彩，使幼儿对故事产生兴趣，也能通过模仿来学习掌握更多的语言词汇。
利用信息技术、丰富幼儿游戏素材。游戏活动是深受幼儿喜爱的游戏类型，但受到现实条件的限制制约，幼儿园游戏活动中也存在素材少、场地小，幼儿不尽兴等方面的问题。以拼图游戏为例，幼儿完成一幅拼图后，很难有兴趣再玩，幼儿园方面又无法为幼儿提供足够多的拼图。而现阶段，教师可以利用现代教育设备的优势，将海量的拼图图库提供给幼儿，幼儿不同的喜好与需求都能得到满足。借助于信息技术，幼儿游戏教学活动开展起来的现实难题也迎刃而解。
利用信息技术、提升幼儿认知与交往能力。通过多媒体设备的运用，以图片、动画、音频、视频等多种形式，直观全面地向幼儿展示各种信息、知识，能有效提升幼儿的认知能力。比如“认识人民币”中，通过图片、实物等方式，向幼儿展示各种金额的人民币，为幼儿认识人民币奠定基础。然后通过设置“商店”游戏，鼓励幼儿通过网上模拟购物的形式，了解人民币的用途。多媒体技术的应用，是将现实社会浓缩到网络中，使幼儿在课堂中也能产生身临其境的感觉，对于提升幼儿学习兴趣，提高学习的效果也是具有积极意义的。“认识红绿灯”课程中，通过虚拟交通环境的创设，是每个幼儿都能成为交通的参与者，并真正了解红绿灯的用途，进而使幼儿认知交通安全规则、增强幼儿自我保护意识。
尽管受诸多因素限制，幼儿无法充分接触精彩纷呈的外部社会，但信息技术的引用，却为幼儿构建其一个色彩斑斓的大千世界。通过信息技术在幼儿教学课堂中的恰当运用，幼儿学习的积极性被调动，幼儿有限的视野被拓宽，幼儿真挚的情感被唤起。得益于信息技术提供的海量信息与资源，也能顺利实现幼儿足不出户但却见多识广的教学目标，使幼儿整体认知水平能力得到全面提升。
（四）利用信息技术实现家园共育
幼儿家长与教师在幼儿成长方面有共同的目标和方向，理应在信息技术运用方面也达成一致，形成相同的看法。作为专业的幼儿教育工作者，幼儿教师应通过与家长的理性沟通和交流。一方面，信息技术可以成为双方沟通的内容。幼儿教师帮助家长认识到信息技术对幼儿身心健康发展的积极作用，尤其是对幼儿理解能力、认知能力的提高具有显著效果。同时，幼儿教师可以组织家长参观学习，了解幼儿园多媒体应用的情况，消除家长各方面的顾虑，这对于缓解家园紧张关系，共同促进幼儿健康成长也是具有积极作用的。另一方面，信息技术尤其是网络技术，也顺理成章地成为双方沟通的工具。幼儿教师通过建立QQ群、微信群，积极地与家长就教学内容、教学方式进行交流，向家长告知幼儿的表现，将幼儿教育顺利延伸至家庭中，自然也能提升幼儿教学质量。
信息技术的发展，不仅在颠覆性地改变公众的生活、学习及工作模式，也对传统幼儿教育教学产生深远影响，带来了新的发展契机。幼儿教育教学质量的提升，是每一个幼教工作者共同关注的问题。幼儿教学中信息技术的合理科学运用，能提升幼儿教育教学质量、使幼儿教学方式更灵活、内容更丰富，效果更显著。同时，信息技术的运用也能为幼儿教育带来新的活力，使幼儿教育锦上添花，为幼儿健康成长、快乐成长提供帮助与支持。要真正发挥信息技术对提升幼儿教学质量的积极作用，也需要创设良好的信息技术环境、提高幼儿教师信息技术的认知及应用水平、充分利用信息技术来展开教学活动、利用信息技术来实现家园共育。幼儿的健康快乐成长，关乎每一个幼儿个体、关乎家庭，更受到社会普遍关注，信息技术与现代幼儿教育的有机结合，必然能够使幼儿教育锦上添花，使幼儿教学水平更上一層楼，使幼儿各方面能力素质得以全面提升。
【关键词】信息技术 幼儿教育 教学质量
一、信息技术对提升幼儿教育质量的作用
（一）鲜明的特点获得幼儿及教师的青睐；（二）海量的内容拓宽幼儿教育教学空间；（三）便捷的操作增强了幼儿教育灵活性；（四）有效的沟通强化幼儿家园共育的效果。
二、利用信息技术提升幼儿教育教学质量的建议
（一）创建良好信息技术应用环境
网络时代，要充分发挥信息技术对幼儿园教学效果的提升作用，仅靠某一幼儿园在教学过程中运用信息技术也是远远不够的。通过多媒体教育资源的共享，使不同的幼儿教师、幼儿园得以共同获得多媒体教学资源，对于全面提升我国各幼儿园的教学质量与水平，实现我国幼儿素质的全面提升也是具有积极意义的。教育资源并非幼儿园相互竞争的“法宝”，而应该成为幼儿园共同进步的工具，成为教师相互学习提升的有效资源。幼儿园在发展上、在教学活动中应该有前瞻意识，应该将教育资源分享出去，对于提升幼儿教学质量，实现幼儿教育事业的长足发展和进步也有显著意义。
（二）提升幼儿教师信息技术应用水平
提高幼儿教师要提高幼儿教师应用信息技术的水平和能力，使教师可以熟练操作多媒体技术设备，提高教师使用信息技术的主动性，幼儿园方面也应鼓励支持教师参加信息技术应用的培训，并为教师提供时间及资金支持。通过培训学习，一方面使幼儿教师对信息技术有更深刻的认识，尤其是要对其利弊有更清晰的把握。另一方面，培训主要是提升幼儿教师应用多媒体技术的水平与能力，提高教师利用网络资源的水平，提高教师制作课件的能力等，最终真正发挥信息技术对幼儿园教学活动的积极作用。
（三）充分发挥信息技术积极作用
信息技术的应用，能够丰富幼儿教育的素材与资源、创新幼儿教育的形式与方法、提升幼儿教育的质量与水平。具体幼儿教学活动中，教师在具备良好信息技术应用能力的前提下，也应将信息技术融入到幼儿教学活动中，使其积极作用得以充分发挥。
利用信息技术、提升幼儿语言表达能力。幼儿阶段，正是语言能力培养的关键时期。常规语言教学中，幼儿教师大多是通过鼓励幼儿多听多说多练的方式来使幼儿语言表达能力提升。而信息技术时代，教师则可以为幼儿创设更优越的语言表达环境。比如绘本教学中，利用音频、视频来为幼儿语言教学增添色彩，使幼儿对故事产生兴趣，也能通过模仿来学习掌握更多的语言词汇。
利用信息技术、丰富幼儿游戏素材。游戏活动是深受幼儿喜爱的游戏类型，但受到现实条件的限制制约，幼儿园游戏活动中也存在素材少、场地小，幼儿不尽兴等方面的问题。以拼图游戏为例，幼儿完成一幅拼图后，很难有兴趣再玩，幼儿园方面又无法为幼儿提供足够多的拼图。而现阶段，教师可以利用现代教育设备的优势，将海量的拼图图库提供给幼儿，幼儿不同的喜好与需求都能得到满足。借助于信息技术，幼儿游戏教学活动开展起来的现实难题也迎刃而解。
利用信息技术、提升幼儿认知与交往能力。通过多媒体设备的运用，以图片、动画、音频、视频等多种形式，直观全面地向幼儿展示各种信息、知识，能有效提升幼儿的认知能力。比如“认识人民币”中，通过图片、实物等方式，向幼儿展示各种金额的人民币，为幼儿认识人民币奠定基础。然后通过设置“商店”游戏，鼓励幼儿通过网上模拟购物的形式，了解人民币的用途。多媒体技术的应用，是将现实社会浓缩到网络中，使幼儿在课堂中也能产生身临其境的感觉，对于提升幼儿学习兴趣，提高学习的效果也是具有积极意义的。“认识红绿灯”课程中，通过虚拟交通环境的创设，是每个幼儿都能成为交通的参与者，并真正了解红绿灯的用途，进而使幼儿认知交通安全规则、增强幼儿自我保护意识。
尽管受诸多因素限制，幼儿无法充分接触精彩纷呈的外部社会，但信息技术的引用，却为幼儿构建其一个色彩斑斓的大千世界。通过信息技术在幼儿教学课堂中的恰当运用，幼儿学习的积极性被调动，幼儿有限的视野被拓宽，幼儿真挚的情感被唤起。得益于信息技术提供的海量信息与资源，也能顺利实现幼儿足不出户但却见多识广的教学目标，使幼儿整体认知水平能力得到全面提升。
（四）利用信息技术实现家园共育
幼儿家长与教师在幼儿成长方面有共同的目标和方向，理应在信息技术运用方面也达成一致，形成相同的看法。作为专业的幼儿教育工作者，幼儿教师应通过与家长的理性沟通和交流。一方面，信息技术可以成为双方沟通的内容。幼儿教师帮助家长认识到信息技术对幼儿身心健康发展的积极作用，尤其是对幼儿理解能力、认知能力的提高具有显著效果。同时，幼儿教师可以组织家长参观学习，了解幼儿园多媒体应用的情况，消除家长各方面的顾虑，这对于缓解家园紧张关系，共同促进幼儿健康成长也是具有积极作用的。另一方面，信息技术尤其是网络技术，也顺理成章地成为双方沟通的工具。幼儿教师通过建立QQ群、微信群，积极地与家长就教学内容、教学方式进行交流，向家长告知幼儿的表现，将幼儿教育顺利延伸至家庭中，自然也能提升幼儿教学质量。
信息技术的发展，不仅在颠覆性地改变公众的生活、学习及工作模式，也对传统幼儿教育教学产生深远影响，带来了新的发展契机。幼儿教育教学质量的提升，是每一个幼教工作者共同关注的问题。幼儿教学中信息技术的合理科学运用，能提升幼儿教育教学质量、使幼儿教学方式更灵活、内容更丰富，效果更显著。同时，信息技术的运用也能为幼儿教育带来新的活力，使幼儿教育锦上添花，为幼儿健康成长、快乐成长提供帮助与支持。要真正发挥信息技术对提升幼儿教学质量的积极作用，也需要创设良好的信息技术环境、提高幼儿教师信息技术的认知及应用水平、充分利用信息技术来展开教学活动、利用信息技术来实现家园共育。幼儿的健康快乐成长，关乎每一个幼儿个体、关乎家庭，更受到社会普遍关注，信息技术与现代幼儿教育的有机结合，必然能够使幼儿教育锦上添花，使幼儿教学水平更上一層楼，使幼儿各方面能力素质得以全面提升。