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摘要：小学数学是基础教育阶段的重要学科，对学生逻辑思维的锻炼和综合素质的提高有着不容忽视的作用和价值。针对小学数学有效教学策略，本文从“借助现代手段，激发学生学习兴趣”、“开展小组合作，提高学生学习效率”、“联系生活实际，培养学生應用意识”三个方面展开了探讨和分析，仅供参考。
关键词：小学数学;有效教学;现代手段;小组合作;联系生活
有效教学是一种先进的教学理念，它最早在二十世纪上半叶西方的教学科学化运动中被提出，一经提出就引起了巨大反响，并且迅速得到了国内外教育学者的重视和推崇。有效教学倡导在符合学生发展需求和学生认知规律的情况下，以促进学生的发展和进步为宗旨，以提高教学效率为追求，采取多样的教学方法激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与到教学活动中来，从而获取知识、掌握规律、提升技能。在短暂的课堂教学时间里，提高教学效率，帮助学生掌握更多的知识和技能是每位数学教师的首要任务。笔者在多年的教学实践中，不断地摸索探寻，并且取得了一定的教学成果，现在，与大家分享自己的经验。
一、借助现代手段，激发学生学习兴趣
兴趣是学生积极认知所学事物、深入探究所学知识的一种心理倾向。学生对数学学习有兴趣，才会热情配合教师的教学活动，主动参与到数学课堂中。正所谓“兴趣是最好的老师”，教师在实际教学中，应该积极采取富于趣味性的教学方式，充分调动学生学习数学的兴趣，发挥学生的主观能动性，而多媒体技术的引入就是这样一种有效的途径。
例如，在教学“三位数除以两位数”时，笔者就利用多媒体技术呈现了动物园的场景，里面有各种可爱的动物，孔雀、熊猫、猴子、羊驼等，极大地吸引了学生的视线，紧接着多媒体课件上出现了一个问题：动物园的猴山上有17种不同种类的猴子，一共132只，那么每种种类的猴子有多少只呢？同学们立刻被这个问题吸引住了，展开了热烈的讨论，笔者则顺势导入本节课的课题。通过借助现代教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，而且调动了学生思维的积极性和活跃性，完美地导入了新知。
二、开展小组合作，提高学生学习效率
作为新课改中重点提倡的教学方式，小组合作是指在教师的指导下，学生围绕共同的学习目标，通过小组成员间的观察、思考、探讨等方式，获得新知识的教学模式。开展小组合作可以让学生充分发挥自身价值，为学生提供表现自我的舞台，有利于满足学生展示自我的心理需求，并且可以促进学生的沟通技巧和交往能力，同时小组成员团结协作，共同学习、共同分析、共同探究，最终得出正确的结果或结论，有效地培养了学生的团队意识，可以为学生步入社会奠定良好的基础。
例如，在教学“1～5的认识和加减法”时，笔者就采用了小组合作的方式展开教学。首先，笔者准备了一些教学用的确保安全的小棒，然后将这些小棒分发给每个小组，同时笔者还准备了一些写着5以内的数字的卡片，接着笔者从这些卡片中随机抽取，并且要求学生按照笔者所抽取的卡片上的数字，合理地分配和摆放小棒，如果笔者抽到写着7的卡片，学生则需要摆放7根小棒;如果笔者同时抽出3和2两张卡片，学生则需要摆放5根小棒…在这个过程中，小组成员一起摆放小棒，并且就意见不同的题目展开讨论，初步掌握了简单的加减法。通过开展小组合作，不仅可以提高学生学习的效率，更好地掌握本节课的知识和内容，而且培养了学生良好的合作精神，促进了学生的全面发展。
三、联系生活实际，培养学生应用意识
数学知识来源于生活，又将回归、服务于生活。学生学习数学知识的根本目的是应用知识解决实际问题，这不仅是课改的基本要求，也是教育教学发展的必然规律。为了提高学生的应用意识和应用能力，教师在具体的教学过程中，应该注重联系生活实际问题展开教学，引导学生在熟悉的生活现象中提取数学问题，通过思考和分析，解决这些问题，在深刻理解知识的同时，锻炼学生的应用能力。
例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，笔者首先引导学生自主阅读和思考教学内容，在讲解新知识后，笔者要求学生计算数学课本的封面面积。在计算开始前，学生首先要测量出课本封面的长度和宽度，然后代入公式得出答案。同时，笔者又将学生的视野拓展到了教室外广阔的天地之中，引导学生利用长方形和正方形的面积公式计算家里一块地板砖的面积、卧室门的面积等等。通过这样的方式，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且使学生意识到数学知识的实用性，体会到数学在生活中的重要作用，进一步提高了学生学习数学的积极性。
综上所述，为了切实提高小学数学教学的有效性，我们应该不断探索和发现新的教学模式，结合学生的身心发展规律和具体教学内容，创设出合适的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，主动思考和探究，拥有解决实际问题的能力，最终促进学生的终身可持续发展。
参考文献：
【1】王娜婷，吕纬纬.小学数学有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（5）.
【2】王伟柏.提高教学策略，有效教学质量佳——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程（小学），2017（2）.
四川省内江市资中县重龙镇文江小学 彭建辉
关键词：小学数学;有效教学;现代手段;小组合作;联系生活
有效教学是一种先进的教学理念，它最早在二十世纪上半叶西方的教学科学化运动中被提出，一经提出就引起了巨大反响，并且迅速得到了国内外教育学者的重视和推崇。有效教学倡导在符合学生发展需求和学生认知规律的情况下，以促进学生的发展和进步为宗旨，以提高教学效率为追求，采取多样的教学方法激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与到教学活动中来，从而获取知识、掌握规律、提升技能。在短暂的课堂教学时间里，提高教学效率，帮助学生掌握更多的知识和技能是每位数学教师的首要任务。笔者在多年的教学实践中，不断地摸索探寻，并且取得了一定的教学成果，现在，与大家分享自己的经验。
一、借助现代手段，激发学生学习兴趣
兴趣是学生积极认知所学事物、深入探究所学知识的一种心理倾向。学生对数学学习有兴趣，才会热情配合教师的教学活动，主动参与到数学课堂中。正所谓“兴趣是最好的老师”，教师在实际教学中，应该积极采取富于趣味性的教学方式，充分调动学生学习数学的兴趣，发挥学生的主观能动性，而多媒体技术的引入就是这样一种有效的途径。
例如，在教学“三位数除以两位数”时，笔者就利用多媒体技术呈现了动物园的场景，里面有各种可爱的动物，孔雀、熊猫、猴子、羊驼等，极大地吸引了学生的视线，紧接着多媒体课件上出现了一个问题：动物园的猴山上有17种不同种类的猴子，一共132只，那么每种种类的猴子有多少只呢？同学们立刻被这个问题吸引住了，展开了热烈的讨论，笔者则顺势导入本节课的课题。通过借助现代教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，而且调动了学生思维的积极性和活跃性，完美地导入了新知。
二、开展小组合作，提高学生学习效率
作为新课改中重点提倡的教学方式，小组合作是指在教师的指导下，学生围绕共同的学习目标，通过小组成员间的观察、思考、探讨等方式，获得新知识的教学模式。开展小组合作可以让学生充分发挥自身价值，为学生提供表现自我的舞台，有利于满足学生展示自我的心理需求，并且可以促进学生的沟通技巧和交往能力，同时小组成员团结协作，共同学习、共同分析、共同探究，最终得出正确的结果或结论，有效地培养了学生的团队意识，可以为学生步入社会奠定良好的基础。
例如，在教学“1～5的认识和加减法”时，笔者就采用了小组合作的方式展开教学。首先，笔者准备了一些教学用的确保安全的小棒，然后将这些小棒分发给每个小组，同时笔者还准备了一些写着5以内的数字的卡片，接着笔者从这些卡片中随机抽取，并且要求学生按照笔者所抽取的卡片上的数字，合理地分配和摆放小棒，如果笔者抽到写着7的卡片，学生则需要摆放7根小棒;如果笔者同时抽出3和2两张卡片，学生则需要摆放5根小棒…在这个过程中，小组成员一起摆放小棒，并且就意见不同的题目展开讨论，初步掌握了简单的加减法。通过开展小组合作，不仅可以提高学生学习的效率，更好地掌握本节课的知识和内容，而且培养了学生良好的合作精神，促进了学生的全面发展。
三、联系生活实际，培养学生应用意识
数学知识来源于生活，又将回归、服务于生活。学生学习数学知识的根本目的是应用知识解决实际问题，这不仅是课改的基本要求，也是教育教学发展的必然规律。为了提高学生的应用意识和应用能力，教师在具体的教学过程中，应该注重联系生活实际问题展开教学，引导学生在熟悉的生活现象中提取数学问题，通过思考和分析，解决这些问题，在深刻理解知识的同时，锻炼学生的应用能力。
例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，笔者首先引导学生自主阅读和思考教学内容，在讲解新知识后，笔者要求学生计算数学课本的封面面积。在计算开始前，学生首先要测量出课本封面的长度和宽度，然后代入公式得出答案。同时，笔者又将学生的视野拓展到了教室外广阔的天地之中，引导学生利用长方形和正方形的面积公式计算家里一块地板砖的面积、卧室门的面积等等。通过这样的方式，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且使学生意识到数学知识的实用性，体会到数学在生活中的重要作用，进一步提高了学生学习数学的积极性。
综上所述，为了切实提高小学数学教学的有效性，我们应该不断探索和发现新的教学模式，结合学生的身心发展规律和具体教学内容，创设出合适的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，主动思考和探究，拥有解决实际问题的能力，最终促进学生的终身可持续发展。
参考文献：
【1】王娜婷，吕纬纬.小学数学有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（5）.
【2】王伟柏.提高教学策略，有效教学质量佳——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程（小学），2017（2）.
四川省内江市资中县重龙镇文江小学 彭建辉