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浙江省湖州中学“义务家教”活动始创于1997年，是一项为社区居民子女提供免费家教服务的公益活动。活动的基本形式是，在每年暑期，湖州中学高一、高二的学生与社区居民的小学、初中子女结对，并由前者免费为后者提供家教服务。家教服务以功课补习、兴趣培养、特长指导为主要内容，服务时间为10天，每天2个小时。湖州中学学生在用自己所学的文化知识辅导学弟学妹、服务社会的同时，也培养了自己的综合能力，增长了才干。
一、选拔、培训家教“小老师”
湖州中学开展的“义务家教”，最初是让本校的学生为下岗职工子女提供义务家教服务。后来，义务家教的服务对象不断扩大，从下岗职工子女到外来务工人员、贫困家庭子女，再到有需要的家庭子女。目前，义务家教已深入到了各个社区，成为了湖州暑期一道亮丽的风景。
为了做好义务家教工作，湖州中学注意把好“选拔、培训关”。首先是“选拔关”。每年暑假，学校通过街道、社区办事处和《湖州晚报》等新闻媒体发布信息，接受符合条件的服务对象报名，然后根据服务对象人数（一般在二三百名）来选拔义务家教志愿者。虽然湖州中学的学生每次都踊跃报名，渴望参与，但学校始终坚持“品学兼优、素质全面”的原则，择优录取志愿者。其次是“培训关”。为了帮助这些经初审合格的“小老师”尽快完成角色转换，每次学校都安排多名有经验的老师对他们开展家教专题培训。从青少年心理特点、基本社交礼仪、家教辅导技巧等多方面，把家教辅导中将会用到的各种知识作详细的讲解，帮助志愿者们提高素质，成为一名合格的“家教小老师”。
二、签订协议，完成任务
学校在每年7月初都会隆重举行结对仪式。在结对仪式上，首先由学校向志愿者、辅导对象和他们的家长介绍义务家教活动的历史和发展，强调义务家教的注意事项；然后由志愿者和辅导对象在协商好辅导时间、地点和内容的基础上，签订《义务家教协议书》。在接下来的暑假中，无论是刮风下雨，还是高温酷暑，每位志愿者都必须亲自上门提供为期10天、每天2个小时的家教服务。要圆满完成《义务家教协议书》的任务，对“小老师”的体力、耐力和意志无疑是一个考验。
此外，面对不同性格特点、不同学习要求的学弟学妹，如何让他们真正学有所获，无疑是摆在“小老师”面前的又一难题。这是对自身知识和能力的一次挑战，但不管遇到多少困难，志愿者们都会按照《义务家教协议书》去尽力做好。例如志愿者顾同学，他家住在农村，而家教对象却在市区。为此，他每天需要乘车、转车急匆匆赶往家教对象家，加上2个小时的辅导时间，每次都到下午1点才能回到家吃饭。虽然家教工作很苦，但他义无反顾，他在日志中写道：“真不知道是什么力量让我能顶着大太阳在路上赶来赶去，还乐得跟中了大奖似的。看到自己的第一个‘学生’从不会读26个英文字母，到现在可以拼写单词了，我心里不知有多么高兴……”可以说，按照协议完成任务，是志愿者们奋斗的目标，也是他们战胜各种困难的动力。
三、反响良好，影响深远
义务家教活动结束后，学校要求参加活动的志愿者上交义务家教日志、活动照片、义务家教心得体会，并要求接受义务家教服务的家长向学校提供反馈意见和建议。从这些反馈的信息看，义务家教实现了预期的目的，让参与家教服务的各方都很满意，真正实现了“多赢”的局面。
1．让接受家教服务的家庭满意多多
一位来自经济困难家庭的小学生在反馈表中写道：“当我看到报纸上有‘义务家教’这个活动时，我真开心。家里没钱也能补课，真是太好了……”接受义务家教服务的家长说：“该活动使独生子女在孤独漫长的暑假中获得了来自兄长们朋友般的友情陪伴，孩子不再寂寞，我们家长也很放心。”“志愿者用自己的一言一行潜移默化地影响着我的孩子，使她对学习产生了兴趣，同时也让她体会到了人性真、善、美的一面。”
2．让参与服务的志愿者收获多多
三位志愿者在经历义务家教活动后的感受颇具代表性，他们说：“我们以实际行动证明自己并非是以自我为中心的人。义务家教一方面可以帮助小学生解决学习上的烦恼，帮他们排忧解难，让他们感受到社会对他们的关心；另一方面也为广大有社会责任心的、热衷于社会公益的中学生提供一个好机会。这个活动让我有机会贡献我的一份力，去帮助那些需要帮助的人，使他们感受到我的爱！”“在这次有意义的家教活动中，我也体会和意识到了当老师的艰辛。为了提高学生的能力，并让学生喜欢自己的课，老师是要付出许多劳动，想尽各种方法才行的……”“通过这次家教服务，我发现自我暗示是一种很重要、很实用的心理调节方法。我经常告诉自己‘我能行，我不会失败’，干起事情来便会信心满满，干劲十足。自我暗示不仅要运用在这次义务家教中，以后我也要应用于学习生活中……”
3．扩大了学校的知名度和美誉度
湖州中学的义务家教活动给接受服务的家庭印象深刻，一位家长在寄给学校的反馈表中称赞道：“湖州中学真是一所优秀的学校，他们的志愿者身上具有三种品格：一是湖州中学学子的人格魅力，二是湖州中学学子的家教操守，三是湖州中学学子的真才实学。”
值得一提的是，湖州中学学子敏思好学、乐于奉献的精神，同样给接受服务的中小学生留下了深刻印象，这些孩子长大后，都积极报考湖州中学。在近几年的志愿者队伍中，每年都有过去接受辅导的对象。一位初三学生家长的感受很有代表性：“志愿者良好的素质、饱满的热情、独特的方法和强烈的责任感，值得称赞……希望学校把这项活动一直办下去，越办越好。等我的孩子长大以后，有机会也参加‘义务家教’活动，回报社会。”
这支由湖州中学志愿者组成的义务家教团队，已经过了14年的爱心接力。从1997年走进下岗职工家庭开始，至今已累计结对帮教1600多位中小学生，义务服务时间38000多个小时。学校通过开展义务家教活动，为贫困家庭减轻了负担，为独生子女暑期生活提供了有效的帮助，有利于促进家庭的和睦、社会的和谐。通过义务家教实践活动，也让志愿者们的综合素质得以提高，尤其是这份实践经历将成为他们成长道路上一笔宝贵的财富。对于学校来说，百年名校的品牌效应得以增强，很多家长通过多种途径，慕名申请接受义务家教服务。学校在扩大知名度和美誉度的同时，也赢得了多项荣誉，如浙江省“中学生暑期‘四个一’实践活动组织工作奖”、“浙江省优秀志愿服务集体”等。如今，湖州中学学子暑期免费义务家教活动已成为湖州市青年志愿者公益活动的品牌。
（作者单位：湖州市湖州中学，浙江 湖州，313000）
一、选拔、培训家教“小老师”
湖州中学开展的“义务家教”，最初是让本校的学生为下岗职工子女提供义务家教服务。后来，义务家教的服务对象不断扩大，从下岗职工子女到外来务工人员、贫困家庭子女，再到有需要的家庭子女。目前，义务家教已深入到了各个社区，成为了湖州暑期一道亮丽的风景。
为了做好义务家教工作，湖州中学注意把好“选拔、培训关”。首先是“选拔关”。每年暑假，学校通过街道、社区办事处和《湖州晚报》等新闻媒体发布信息，接受符合条件的服务对象报名，然后根据服务对象人数（一般在二三百名）来选拔义务家教志愿者。虽然湖州中学的学生每次都踊跃报名，渴望参与，但学校始终坚持“品学兼优、素质全面”的原则，择优录取志愿者。其次是“培训关”。为了帮助这些经初审合格的“小老师”尽快完成角色转换，每次学校都安排多名有经验的老师对他们开展家教专题培训。从青少年心理特点、基本社交礼仪、家教辅导技巧等多方面，把家教辅导中将会用到的各种知识作详细的讲解，帮助志愿者们提高素质，成为一名合格的“家教小老师”。
二、签订协议，完成任务
学校在每年7月初都会隆重举行结对仪式。在结对仪式上，首先由学校向志愿者、辅导对象和他们的家长介绍义务家教活动的历史和发展，强调义务家教的注意事项；然后由志愿者和辅导对象在协商好辅导时间、地点和内容的基础上，签订《义务家教协议书》。在接下来的暑假中，无论是刮风下雨，还是高温酷暑，每位志愿者都必须亲自上门提供为期10天、每天2个小时的家教服务。要圆满完成《义务家教协议书》的任务，对“小老师”的体力、耐力和意志无疑是一个考验。
此外，面对不同性格特点、不同学习要求的学弟学妹，如何让他们真正学有所获，无疑是摆在“小老师”面前的又一难题。这是对自身知识和能力的一次挑战，但不管遇到多少困难，志愿者们都会按照《义务家教协议书》去尽力做好。例如志愿者顾同学，他家住在农村，而家教对象却在市区。为此，他每天需要乘车、转车急匆匆赶往家教对象家，加上2个小时的辅导时间，每次都到下午1点才能回到家吃饭。虽然家教工作很苦，但他义无反顾，他在日志中写道：“真不知道是什么力量让我能顶着大太阳在路上赶来赶去，还乐得跟中了大奖似的。看到自己的第一个‘学生’从不会读26个英文字母，到现在可以拼写单词了，我心里不知有多么高兴……”可以说，按照协议完成任务，是志愿者们奋斗的目标，也是他们战胜各种困难的动力。
三、反响良好，影响深远
义务家教活动结束后，学校要求参加活动的志愿者上交义务家教日志、活动照片、义务家教心得体会，并要求接受义务家教服务的家长向学校提供反馈意见和建议。从这些反馈的信息看，义务家教实现了预期的目的，让参与家教服务的各方都很满意，真正实现了“多赢”的局面。
1．让接受家教服务的家庭满意多多
一位来自经济困难家庭的小学生在反馈表中写道：“当我看到报纸上有‘义务家教’这个活动时，我真开心。家里没钱也能补课，真是太好了……”接受义务家教服务的家长说：“该活动使独生子女在孤独漫长的暑假中获得了来自兄长们朋友般的友情陪伴，孩子不再寂寞，我们家长也很放心。”“志愿者用自己的一言一行潜移默化地影响着我的孩子，使她对学习产生了兴趣，同时也让她体会到了人性真、善、美的一面。”
2．让参与服务的志愿者收获多多
三位志愿者在经历义务家教活动后的感受颇具代表性，他们说：“我们以实际行动证明自己并非是以自我为中心的人。义务家教一方面可以帮助小学生解决学习上的烦恼，帮他们排忧解难，让他们感受到社会对他们的关心；另一方面也为广大有社会责任心的、热衷于社会公益的中学生提供一个好机会。这个活动让我有机会贡献我的一份力，去帮助那些需要帮助的人，使他们感受到我的爱！”“在这次有意义的家教活动中，我也体会和意识到了当老师的艰辛。为了提高学生的能力，并让学生喜欢自己的课，老师是要付出许多劳动，想尽各种方法才行的……”“通过这次家教服务，我发现自我暗示是一种很重要、很实用的心理调节方法。我经常告诉自己‘我能行，我不会失败’，干起事情来便会信心满满，干劲十足。自我暗示不仅要运用在这次义务家教中，以后我也要应用于学习生活中……”
3．扩大了学校的知名度和美誉度
湖州中学的义务家教活动给接受服务的家庭印象深刻，一位家长在寄给学校的反馈表中称赞道：“湖州中学真是一所优秀的学校，他们的志愿者身上具有三种品格：一是湖州中学学子的人格魅力，二是湖州中学学子的家教操守，三是湖州中学学子的真才实学。”
值得一提的是，湖州中学学子敏思好学、乐于奉献的精神，同样给接受服务的中小学生留下了深刻印象，这些孩子长大后，都积极报考湖州中学。在近几年的志愿者队伍中，每年都有过去接受辅导的对象。一位初三学生家长的感受很有代表性：“志愿者良好的素质、饱满的热情、独特的方法和强烈的责任感，值得称赞……希望学校把这项活动一直办下去，越办越好。等我的孩子长大以后，有机会也参加‘义务家教’活动，回报社会。”
这支由湖州中学志愿者组成的义务家教团队，已经过了14年的爱心接力。从1997年走进下岗职工家庭开始，至今已累计结对帮教1600多位中小学生，义务服务时间38000多个小时。学校通过开展义务家教活动，为贫困家庭减轻了负担，为独生子女暑期生活提供了有效的帮助，有利于促进家庭的和睦、社会的和谐。通过义务家教实践活动，也让志愿者们的综合素质得以提高，尤其是这份实践经历将成为他们成长道路上一笔宝贵的财富。对于学校来说，百年名校的品牌效应得以增强，很多家长通过多种途径，慕名申请接受义务家教服务。学校在扩大知名度和美誉度的同时，也赢得了多项荣誉，如浙江省“中学生暑期‘四个一’实践活动组织工作奖”、“浙江省优秀志愿服务集体”等。如今，湖州中学学子暑期免费义务家教活动已成为湖州市青年志愿者公益活动的品牌。
（作者单位：湖州市湖州中学，浙江 湖州，313000）