【摘 要】
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关羽:正在酒吧里喝着小酒,突然发现有人偷了他的手机,他立刻飞身追出去,把小偷痛扁一顿,最后小偷的手机也一块儿抢了回来。然后回去继续喝酒,旁边的曹操直夸他:“云长果然厉
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关羽:正在酒吧里喝着小酒,突然发现有人偷了他的手机,他立刻飞身追出去,把小偷痛扁一顿,最后小偷的手机也一块儿抢了回来。然后回去继续喝酒,旁边的曹操直夸他:“云长果然厉害,此酒尚温!”(就一个字——快!)
Guan Yu: drinking small wine in the bar, suddenly found someone stole his cell phone, he immediately fly out chase, the thief flatten the meal, and finally the thief’s cell phone grabbed together. Then go back and continue to drink, next to Cao Cao boast him: “The cloud grows really powerful, the wine is warm! ” (On a word - fast!)
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以钟楼为交点，西安成千上万的道路向四方辐射，一生二，二生三，街巷毛细血管似的布满其城。花草给城以绚烂，但城之魂却以树木守。杨，柳，梧桐，合欢，银杏，松，柏，皂荚，樱桃，云杉，楸，皆是嘉木，有的也年岁悠久，德高望重，不过我还是喜欢槐。学有国学，医有国医，树木有国槐，国槐为唐高祖李渊所封。西安的国槐夹道而长，凡路皆植，或为今人所栽，或为祖先所留，星星点点，排列成行，线面作阵，浩浩荡荡，足有百万。 在
教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学上，创设生动的、有趣的情境，能激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。为此，教师要注意精心创设教学情境，让学生受到情境感染，积极快乐地学习。 一、创设情境，趣味导入 教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。导入时可以运用生动形象的语言、教学挂图或现代化教学手段，创设一种
国学博大精深，哺育了历史人物，教育了华夏子孙，锻造了独特的民族性格，优良的精神传统，铺垫了厚重的民族文化。在高中语文课堂中，以文本为载体，开展国学教育，培养学生古典文化底蕴，让学生在文本中汲取做人处世的真谛。 一、诵读为主，提升感性认知 古诗词讲究音律，平仄错落有致，长短句交替，骈散结合，学生在诵读过程中，要求学生大声吟诵，读出抑扬，读出轻重，读出情感，读出舒缓，读出境界，在诵读中领略古诗词中
求异心理人皆有之，是其生命丰富性、自主性、创造性产生的“机杼”。所以，在初中语文教学中，教师要遵照这种求异的心理特点，将学生独树一帜、与众不同的意识转嫁到对文本的学习上来，使其发挥自身所具有的丰富性、自主性、创造性，从不同角度赏析文本，看到文本之中反射出来的“七色光”，进而营造丰富多彩的课堂氛围。当然，学生犹如“未开之刃”，还需要教师运用有效的方式加以引导。 一、营造情境，燃起求异之火，促成丰富
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作为语文课堂教学的基本形态，通过一定的措施和策略采取构建与保持课堂对话的有效和高效，是初中语文教学的不懈追求。而欲达至这一良好效果，在教学具体实施过程中，在保证教学的“语文特色”基础上，就必要关注与把握好三个重要维度，即对话的内容、策略和深度。 一、关注对话内容：矛盾分析及其他 譬如教学《好嘴杨巴》，文本在大量铺垫之后，终于道出了杨巴的三句话，且仅仅三句，而紧要处竟然仅有两句话，一句“小人不知
如何增加当前中学生数学学习的趣味性,充分调动起学生参与的积极性,提高学习效率,成为亟待研究和解决的课题.笔者从这一点出发,结合自己多年一线数学教学实践,做了多方面的研
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