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摘要：随着新课程改革的逐步深入，作为政治教师，一定要转变思想，改变理念，努力提高政治教学效率。进行有效的课堂教学，切实落实政治教学计划和相应的教学标准，能大幅度提高教学水平。传统的中学思想政治教育存在诸多弊端
，本文根据本人多年的教学经验，结合教学实际情况，从改变教师教学观念，改变教学方式，及如何提高学生学习兴趣，浅析如何在新课程理念的指导下解决传统中学思想政治教学的弊端。
关键词：新课程；教学理念；教学方式；学习兴趣
【中图分类号】G420
新课程的教学理念要求建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
一、 转变陈旧教学观念，提高教师自身素质
长期以来，受教育体制和当今社会现状的影响，普遍存在以学生考分高低论英雄的现象。教师一直在承受"考分"、"升学指标"的重压，整天忙于课堂教学和学生的作业批改，迫于各类压力，大大减少了继续接受教育的机会和时间，很大程度上影响到教师知识，教学观念的更新，以及教学能力的提高。而传统课堂，"以教师为中心"的传统观念根深蒂固，一直影响着教育教学工作的深度发展。教师"填鸭式"的教学，学生被动性的接收教师的"灌输"，缺乏独立思考问题，探索发现的能力。学生在学习过程中，应该担当的是认识主体，而不是被动接受的教育客体。在教学中，教师习惯于从复习、新授、到练习，从读题、审题、题意到解答方法，给学生作彻底的解剖，包括练习的答案学生也可以信手可得。
"师者，传道授业解惑也"，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为新时期的一名教师，一定不能忘记学习，更要善于学习，努力提升自己的素质。根据形势的发展变化，适时改变陈旧的教学观念，充当学生成长成才的引路者。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。"学高为师，身正为范"，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。
二、激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用
长期以来，学生普遍对思想政治不感兴趣，甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词。众所周知，在学习过程中，"兴趣就是最好的老师。"许多学生不愿学习政治课，关键是他们缺乏对政治学习的兴趣。因此，作为一名政治老师，首先要激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因，而教师在课堂教学中教法陈旧单一，也是一个重要的原因。教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。
三、关注社会热点问题，培养学生分析和解决问题的能力
在高中政治课堂教学中，教师要善于利用当今社会的热点问题，尤其是具有争议性的话题，让学生结合所学知识，理论联系实际，思考分析问题，并给出自己的看法或解决方法。时政热点包括年度间发生的国内外重大时事，党和国家的路线、方针、政策，及有关的周年的重大事件等。具有长久价值的社会热点问题需要长期关注，融入到每节课的教学中。所谓具有长久价值的社会热点问题是指人类社会发展进程中越来越引起普遍关注的问题。诸如人口、能源、资源、生态环保问题、科技革命、"三农"问题等。这些问题在教学中都应该引起高度关注，而且可以将这些热点问题与学生学习的其他学科知识有机联系起来，渗透到学习过程中。
如果对有些问题感到困惑，可以请教老师帮助解决。当然还要提倡学生在课堂上主动提出自己感兴趣的热点问题，这样既能提高学生的积极性，培养学生思考和解决问题的能力，同时还能启发学生进行自我反思。如教师可以就"中国大妈抢黄金""中国式过马路"等热点新闻，让学生谈谈自己的看法，并与同学互相交流，结合政治理论，分析出现此种现象的原因，讨论是否有避免类似事件再次发生的办法。这样不仅能巩固所学的政治理论，还充分发挥学生的主观能动性，提高学生思考分析以及解决问题的能力。
四、 小结
随着思想政治教学改革的深入，我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。那么，我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢？作为新时期的教师，我们要激发其主观能动性，把学习真正还给学生。要创设机会多让学生动手、动脑，多让学生发表自己的想法和意見，多让学生质疑问难，多让学生互相交流，多让学生争辩等等，教师再也不应该居高临下地把自己的主观想法强加给学生，而应是学生数学学习的组织者、合作者，与学生一道去实践、去探究、去体验，和学生一同分享体验和享受学习的喜悦。
参考文献：
[1]张颖；；政治教学如何发挥学生的主体作用[J]；快乐阅读；2011年19期
[2]淮金光；；放开学生的手抓住学生的心[J]；新作文（教育教学研究）；2011年09期
[3]顾才喜；；在演示实验中如何发挥学生的主体作用[J]；中学物理（初中版）；1998年12期
[4]陈亚山；；如何培养学生的自主学习能力[J]；科学大众（科学教育）；2011年07期
[5]陈海昌；；高中《新课程标准》强调学生的主体作用[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C]；2010年
，本文根据本人多年的教学经验，结合教学实际情况，从改变教师教学观念，改变教学方式，及如何提高学生学习兴趣，浅析如何在新课程理念的指导下解决传统中学思想政治教学的弊端。
关键词：新课程；教学理念；教学方式；学习兴趣
【中图分类号】G420
新课程的教学理念要求建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
一、 转变陈旧教学观念，提高教师自身素质
长期以来，受教育体制和当今社会现状的影响，普遍存在以学生考分高低论英雄的现象。教师一直在承受"考分"、"升学指标"的重压，整天忙于课堂教学和学生的作业批改，迫于各类压力，大大减少了继续接受教育的机会和时间，很大程度上影响到教师知识，教学观念的更新，以及教学能力的提高。而传统课堂，"以教师为中心"的传统观念根深蒂固，一直影响着教育教学工作的深度发展。教师"填鸭式"的教学，学生被动性的接收教师的"灌输"，缺乏独立思考问题，探索发现的能力。学生在学习过程中，应该担当的是认识主体，而不是被动接受的教育客体。在教学中，教师习惯于从复习、新授、到练习，从读题、审题、题意到解答方法，给学生作彻底的解剖，包括练习的答案学生也可以信手可得。
"师者，传道授业解惑也"，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为新时期的一名教师，一定不能忘记学习，更要善于学习，努力提升自己的素质。根据形势的发展变化，适时改变陈旧的教学观念，充当学生成长成才的引路者。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。"学高为师，身正为范"，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。
二、激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用
长期以来，学生普遍对思想政治不感兴趣，甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词。众所周知，在学习过程中，"兴趣就是最好的老师。"许多学生不愿学习政治课，关键是他们缺乏对政治学习的兴趣。因此，作为一名政治老师，首先要激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因，而教师在课堂教学中教法陈旧单一，也是一个重要的原因。教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。
三、关注社会热点问题，培养学生分析和解决问题的能力
在高中政治课堂教学中，教师要善于利用当今社会的热点问题，尤其是具有争议性的话题，让学生结合所学知识，理论联系实际，思考分析问题，并给出自己的看法或解决方法。时政热点包括年度间发生的国内外重大时事，党和国家的路线、方针、政策，及有关的周年的重大事件等。具有长久价值的社会热点问题需要长期关注，融入到每节课的教学中。所谓具有长久价值的社会热点问题是指人类社会发展进程中越来越引起普遍关注的问题。诸如人口、能源、资源、生态环保问题、科技革命、"三农"问题等。这些问题在教学中都应该引起高度关注，而且可以将这些热点问题与学生学习的其他学科知识有机联系起来，渗透到学习过程中。
如果对有些问题感到困惑，可以请教老师帮助解决。当然还要提倡学生在课堂上主动提出自己感兴趣的热点问题，这样既能提高学生的积极性，培养学生思考和解决问题的能力，同时还能启发学生进行自我反思。如教师可以就"中国大妈抢黄金""中国式过马路"等热点新闻，让学生谈谈自己的看法，并与同学互相交流，结合政治理论，分析出现此种现象的原因，讨论是否有避免类似事件再次发生的办法。这样不仅能巩固所学的政治理论，还充分发挥学生的主观能动性，提高学生思考分析以及解决问题的能力。
四、 小结
随着思想政治教学改革的深入，我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。那么，我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢？作为新时期的教师，我们要激发其主观能动性，把学习真正还给学生。要创设机会多让学生动手、动脑，多让学生发表自己的想法和意見，多让学生质疑问难，多让学生互相交流，多让学生争辩等等，教师再也不应该居高临下地把自己的主观想法强加给学生，而应是学生数学学习的组织者、合作者，与学生一道去实践、去探究、去体验，和学生一同分享体验和享受学习的喜悦。
参考文献：
[1]张颖；；政治教学如何发挥学生的主体作用[J]；快乐阅读；2011年19期
[2]淮金光；；放开学生的手抓住学生的心[J]；新作文（教育教学研究）；2011年09期
[3]顾才喜；；在演示实验中如何发挥学生的主体作用[J]；中学物理（初中版）；1998年12期
[4]陈亚山；；如何培养学生的自主学习能力[J]；科学大众（科学教育）；2011年07期
[5]陈海昌；；高中《新课程标准》强调学生的主体作用[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C]；2010年