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摘 要在初中教育阶段，数学是一门主要的教学科目，教师们在对初中生进行数学教学的过程中，问题式教学法是一种普遍应用的教学方法，教师们应当学会掌握相关的应用策略，将问题式教学法的作用发挥出来，从而提升教学效率，帮助初中生更好地学习和成长，本文也正是据此进行分析，希望能够提供一些有效的帮助。
关键词问题式教学法;初中数学教学;策略分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0133-01
随着时代和社会的发展，对教师教育工作也提出了越来越高的要求，新课程改革要求教师对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力。初中教育是整个教育阶段的关键部分，而数学是初中教育过程中的主要教学学科，在进行数学教学过程中，也应当进行适当的转变，来提升教学效率，帮助初中生更好地学习和成长。
一、问题式教学法在初中数学课堂教学中的作用
问题式教学法是一种得到普遍认可的数学教学方法，并且在实际的应用过程中也取得了一定的成果，教师在初中数学课堂教学的过程中，应用问题式教学法也是一种必然。数学的本质就是一门应用学科，教师在对初中生进行教学的过程中，最為重要的并不是理论知识的灌输，而是带领学生将数学知识进行实际的应用。但是在初中教育过程中，初中生并没有足够的数学应用机会，所以教师就应当注重为初中生设定相关的情境问题，让初中生应用数学知识来进行解答，从而帮助初中生提升自身的数学应用能力。
其次，教师在教学的过程中应用问题式教学法，能够有效地开拓初中生的思路。学生在进行学习的过程中，如果能够换一个方式来进行分析，往往能够得到更多的收获，所以初中生在进行数学问题的学习和解答过程中，能够尝试着从全新的角度来分析数学知识内容，在这个过程中就能够获得更多的收获，对于数学知识的理解也能够有所加深。
最后，问题式教学法能够帮助初中生将数学知识进行活用。即使初中生学习了再多的数学理论知识，如果不能够进行真正使用，那么教师的教学也是毫无意义的，而初中生在进行问题的解答过程中，需要将自己所学习的数学理论知识进行应用，并且在这个过程中转换不同的形式，发现数学知识的全新用法，从而做到将数学知识活用，培育初中生的数学核心素养。
二、问题式教学法在初中数学课堂教学中的应用策略
（一）将数学问题和生活实际进行结合
正如之前所述，在进行数学知识的教学过程中，最重要的就是能够将数学知识进行应用，所以教师在开展问题式教学的过程中，也就应当注重将数学问题和实际的生活进行结合，这样学生在进行问题的学习和解答过程中，就能够更好地理解问题内容，并且在实际的生活中将数学知识进行应用，提升学生的数学应用能力，帮助学生掌握数学核心素养。
（二）利用问题式教学法培育学生的审题能力
教师们在带领学生进行问题的解答过程中，经常会发现有一部分的学生，明明已经将数学知识很好的掌握，但是在实际的解答过程中还是会出现一定的问题，这是由于没有足够的审题能力，往往不理解题目的真正意思，所以在进行解答的过程中出现了错误，在教学中，应当学会对此进行培育。
教师在进行问题设置的过程中，适当地为学生设置一些“小陷阱”，学生在进行分析的过程中，就会更加地注重细节部分，从而更加深入地分析问题的内容，这样在进行实际的问题解答过程中就会避免出现相应的问题。“相交两圆公共弦长16cm，其半径长分别为10cm和17cm，则两圆圆心距为多少cm呢？”学生在进行这个问题的解答过程中，往往会忽视了有圆心在公共弦的同侧和异侧两种情况，而得出等于21cm的答案。教师在教学的过程中就可以对学生进行引导，让学生逐渐找出问题所在，最终将两种答案全部计算出来，得出9cm或21cm，在以后的学习过程中也就会避免出现类似的问题，提升学生的审题能力。
（三）利用好错误资源
教师在带领学生进行数学问题的解答过程中，不可避免地就会出现一些错误。这些错误有的是由于学生的粗心大意导致的，有的是由于学生自身的数学知识掌握不牢靠，教师应当将这些不同的错误资源进行有效的利用。
教师可以让学生将自身解题过程中出现的错误记录下来，并且根据出现错误的原因来进行分类，从而进行仔细分析，避免类似的错误再次出现，从而逐渐提升学生的数学学习水平，完成教学目标。
三、结语
数学是初中教育当中的主要教学学科，在进行数学教学的过程中，应当注重掌握相关的教学策略。问题式教学法是一种得到普遍认可的教学方式，并且在实际的教学过程中也起到了一定的效果，对学生的数学应用能力以及核心素养的培育能力都是毋庸置疑的。教师应当学会将数学问题和生活实际进行结合，利用问题式教学法培育学生的数学审题能力，并且将错误资源合理地运用，帮助学生更好地掌握数学知识，并且能够提升教学效率，帮助学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]齐学强.试论问题教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：74-75.
[2]武晓鹏.浅谈初中数学教学中的问题教学方法[J].学周刊，2019（02）：35-36.
关键词问题式教学法;初中数学教学;策略分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0133-01
随着时代和社会的发展，对教师教育工作也提出了越来越高的要求，新课程改革要求教师对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力。初中教育是整个教育阶段的关键部分，而数学是初中教育过程中的主要教学学科，在进行数学教学过程中，也应当进行适当的转变，来提升教学效率，帮助初中生更好地学习和成长。
一、问题式教学法在初中数学课堂教学中的作用
问题式教学法是一种得到普遍认可的数学教学方法，并且在实际的应用过程中也取得了一定的成果，教师在初中数学课堂教学的过程中，应用问题式教学法也是一种必然。数学的本质就是一门应用学科，教师在对初中生进行教学的过程中，最為重要的并不是理论知识的灌输，而是带领学生将数学知识进行实际的应用。但是在初中教育过程中，初中生并没有足够的数学应用机会，所以教师就应当注重为初中生设定相关的情境问题，让初中生应用数学知识来进行解答，从而帮助初中生提升自身的数学应用能力。
其次，教师在教学的过程中应用问题式教学法，能够有效地开拓初中生的思路。学生在进行学习的过程中，如果能够换一个方式来进行分析，往往能够得到更多的收获，所以初中生在进行数学问题的学习和解答过程中，能够尝试着从全新的角度来分析数学知识内容，在这个过程中就能够获得更多的收获，对于数学知识的理解也能够有所加深。
最后，问题式教学法能够帮助初中生将数学知识进行活用。即使初中生学习了再多的数学理论知识，如果不能够进行真正使用，那么教师的教学也是毫无意义的，而初中生在进行问题的解答过程中，需要将自己所学习的数学理论知识进行应用，并且在这个过程中转换不同的形式，发现数学知识的全新用法，从而做到将数学知识活用，培育初中生的数学核心素养。
二、问题式教学法在初中数学课堂教学中的应用策略
（一）将数学问题和生活实际进行结合
正如之前所述，在进行数学知识的教学过程中，最重要的就是能够将数学知识进行应用，所以教师在开展问题式教学的过程中，也就应当注重将数学问题和实际的生活进行结合，这样学生在进行问题的学习和解答过程中，就能够更好地理解问题内容，并且在实际的生活中将数学知识进行应用，提升学生的数学应用能力，帮助学生掌握数学核心素养。
（二）利用问题式教学法培育学生的审题能力
教师们在带领学生进行问题的解答过程中，经常会发现有一部分的学生，明明已经将数学知识很好的掌握，但是在实际的解答过程中还是会出现一定的问题，这是由于没有足够的审题能力，往往不理解题目的真正意思，所以在进行解答的过程中出现了错误，在教学中，应当学会对此进行培育。
教师在进行问题设置的过程中，适当地为学生设置一些“小陷阱”，学生在进行分析的过程中，就会更加地注重细节部分，从而更加深入地分析问题的内容，这样在进行实际的问题解答过程中就会避免出现相应的问题。“相交两圆公共弦长16cm，其半径长分别为10cm和17cm，则两圆圆心距为多少cm呢？”学生在进行这个问题的解答过程中，往往会忽视了有圆心在公共弦的同侧和异侧两种情况，而得出等于21cm的答案。教师在教学的过程中就可以对学生进行引导，让学生逐渐找出问题所在，最终将两种答案全部计算出来，得出9cm或21cm，在以后的学习过程中也就会避免出现类似的问题，提升学生的审题能力。
（三）利用好错误资源
教师在带领学生进行数学问题的解答过程中，不可避免地就会出现一些错误。这些错误有的是由于学生的粗心大意导致的，有的是由于学生自身的数学知识掌握不牢靠，教师应当将这些不同的错误资源进行有效的利用。
教师可以让学生将自身解题过程中出现的错误记录下来，并且根据出现错误的原因来进行分类，从而进行仔细分析，避免类似的错误再次出现，从而逐渐提升学生的数学学习水平，完成教学目标。
三、结语
数学是初中教育当中的主要教学学科，在进行数学教学的过程中，应当注重掌握相关的教学策略。问题式教学法是一种得到普遍认可的教学方式，并且在实际的教学过程中也起到了一定的效果，对学生的数学应用能力以及核心素养的培育能力都是毋庸置疑的。教师应当学会将数学问题和生活实际进行结合，利用问题式教学法培育学生的数学审题能力，并且将错误资源合理地运用，帮助学生更好地掌握数学知识，并且能够提升教学效率，帮助学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]齐学强.试论问题教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：74-75.
[2]武晓鹏.浅谈初中数学教学中的问题教学方法[J].学周刊，2019（02）：35-36.