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【摘 要】为了培养广告设计专业的人才，通过“以赛促学”的方法提高学生的学习积极性，鼓励学生自主学习，加强实践动手能力，培养学生的创新意识。随着社会对广告设计专业要求的不断提高，广告设计专业的教育出现了新的条挑战，必须加强学生的综合素质培养及教师的师资力量。因此，通过参加各种广告设计大赛，对高职教学改革起着重要的促进作用。
【关键词】以赛促学；广告设计；高职教学
一、现状
目前各高职艺术设计院校都通过参加广告设计比赛提高教师的教学水平及学生的综合能力，参加各项比赛已经成为高职院校教育改革的重要一环，同时教育局相关部门也将比赛中所获的奖项作为评价高职院校教学水平的重要标准。而随着社会的加速发展，对广告设计人才的要求也越来越高，这对学生的综合素质要求较高，因此除了广告设计专业的基础教学外，学生需要学习更多关于材料学、心理学、经济学等交叉学科，以培养学生的综合素质，这不仅增加了学生的课业，也加强了教师的教学难度，对教师的教学水平有较高的要求。如何培养出市场所需求的技能型高素质广告设计专业人才是高职艺术院校关注的重心，也是教育教学模式改革的主要方向。
二、“以赛促学”对高职广告设计专业学生的影响
（一）提高学生的学习积极性
提高学生的学习积极性，激发学生自主学习，是教师的教学任务之一。在传统的教学中，学生都被动的接收知识，对教师的讲解及演示并不感兴趣，但是通过参加广告设计比赛可以激起学生的兴趣，使学生自然融入课堂，与教师进行沟通交流，发表自己的看法。“以赛促学”是通过让学生参加广告设计比赛促进学习的教学模式。为了参加比赛，学生必须进行自主学习，提高自己的专业知识，将理论知识与实践相结合，完成比赛并争取获得名次。因为是面向社会的比赛，很容易激发学生的兴趣，使学生积极参与。广告设计大赛可以很好地提高学生的学习积极性和自主性，并且以实践为目的的知识接收更容易被吸收，学生可以边学习边创作，在培养兴趣的同时对市场审时度势，运用于实践，使学生更好地适应社会。“以赛促学”可以激发学生的学习积极性及自主性，获得更好地学习效果。
（二）提高学生的综合素质
高职艺术设计院校主要以培养学生的职业能力为主，“以赛促学”通过让学生参加各项比赛进而自主学习，提高了学习积极性。广告设计专业的学生可以根据自身意志选择感兴趣的比赛参加，通过参赛来加强自身的专业能力，驱动学生自主学习专业知识。参加各项广告设计比赛，可以让学生在实践中发现自我，培养兴趣，实现自我价值，能够增强学生的信心，激发学习热情。通过竞赛的方式，学生将会进行主动实践，只有将所学的专业知识合理运用到实践中才能提高自己的专业技能，“以赛促学”可以有效提高学生的学习质量及实践能力。在竞赛中，学生为了证明自己的实力，会不断加强自身的专业知识及综合素养，使自己全面发展。课本上的知识终归是理论知识，只有融入了自己的理解并付诸实践才能成为自己的创意，竞赛就是给学生提供了一个动手实践的平台，也能让学校培养出更适合社会的广告设计人才。学生可以以小组形式或个人形式参与比赛，但不论哪种形式参赛都需要了解广告的目的、内涵、消费群体、消费心理等各方面因素，这都需要学生自己查阅资料并进行分析，因此，竞赛实质上就是一个解决实际问题的过程，培养自己的专业技能，加强团队意识，学会合理分工合作，将专业能力与专业素养有机结合，全面提升学生能力。例如湖南大众传媒学院 “工学赛一体”的教学模式就是很好的例子，我院的学生历年来参加各项专业竞赛取得了优异的成绩，包括全国大学生广告艺术大赛、时报广告金犊奖、湖南省职业技能大赛等。在第四届大学生广告艺术大赛和南京青奥会专题竞赛中，湖南大众传媒职业技术学院分别组织了2009、2010级平面班的学生参赛，最终获得了9个奖项，包括全国三等奖1项、全国优秀奖8项、省级一等奖2项、省级二等奖3项、省级三等奖5项，在2011年派出两名学生参加湖南省职业院校技能竞赛高职平面设计比赛，均获得一等奖的优异成绩。
三、“以赛促学”对高职广告设计专业教学的影响
（一）提高高职教师的教学水平
随着社会对广告设计要求的不断提高，高职设计院校的教师也迎来了严峻的挑战，为了培养出符合社会需求的技能型广告设计人才，各高职院校必须加强教师的教学水平。学生在参加比赛的同时少不了教师的指导，教师的指导意见对比赛起着决定性作用。教师需要根据比赛要求对学生进行专项培训，增强学生的专业能力，为学生指明前进方向，这就要求教师对每个学生都有充分的了解，根据每个学生的特点进行任务分配，合理配置资源，制定最有效的实行计划。选择最有效的教学方法，强化学生的专业技能，结合各交叉学科的教学内容，指导学生进行比赛，这无疑是提高教师教学水平的一种手段。另外，参加各种广告设计大赛，对教师的综合素养也有很高的要求，教师需要拥有扎实全面的专业理论知识及较强的广告设计实践能力。为了能给学生正确的指导意见，教师必须不断提高自身水平，关注社会发展趋势，及时了解把握广告设计的流行趋势，与学生保持持续交流，充分了解各个学生的优缺点及长短处，取长补短，优化团队。教师必须重视培养学生的广告设计实践能力，不能一味专注于理论知识，只有不断学习，不背离时代发展，了解市场需求，才能培养出专业的广告设计人才。
（二）优化广告设计教学模式
我国的高职设计院校学习氛围并不浓厚，广告设计专业的教育水平不高，教师的教学积极性也不高，因此我国高职类院校的广告设计专业教学模式单一，没有合理配置教学资源，整个教学就局限于课堂内，教师只是单纯的传授课本上的知识，而学生则被动的学习，没有学习的热情，教师与学生之间也缺乏交流，学生的潜能难以被发掘。因此，广告设计大赛突破了传统的教学模式，使广告设计专业教学与社会接轨，顺应了时代发展的需求。通过在广告设计比赛中的实践，不仅开阔了学生的视野，也激发了学生的兴趣，提高了学生的学习积极性及主观能动性，使学生在实践中学习知识，加强专业技能。从传统的课堂教学到走向社会的实践教学，广告设计专业的教学模式产生了翻天覆地的变化。“以赛促学”是双方面督促学习的教学模式，促进学生学习的同时也是促进老师提高自身修养的过程，整体水平的提高必能培养出适合社会的优秀广告设计人才。
（三）优化实训内容与教学进程
目前“企业真实项目+竞赛项目”的授课方式成为一种新的授课思想，这种教学思想避免了由于教师自身水平和社会资源的局限而选择“虚拟项目”或“旧题重做”的实训方式。教学进程中严格按照项目真实的流程环节来实施。例如：可以组织一个以班级为单位的竞赛项目，“每个班级共同设计完成一个广告，并进行答题环节”作为比赛的中心；第一场为抢答，重点是了解学生对知识理论的掌握程度；第二场为实际操作环节，理论的掌握最终目的还是能够很好的运用到实际设计中才能发挥其价值，几个班级要齐心协力，尽最大努力发挥个人的长处，取长补短，将最满意的广告作品设计出来，此环节不但可以让学生体验做真正项目的感觉，而且还可以在比赛中发现别人好的思维，对自己以后的设计生涯会起到很大的帮助。
四、总结
现阶段我国的广告设计教育规模不断增大，市场对广告设计人才的需求也不断增加，为了培养广告设计人才，通过“以赛促学”的方法提高学生的学习积极性，加强学生的专业技能，不断加强自身的专业知识及综合素养，使自己全面发展；另外“以赛促学”要求各高职院校加强教师的教学水平，优化教学模式，最后培养出适合社会需求的技能型广告设计人才。
参考文献：
[1]胡胜.“以赛促学”模式在广告创意设计教学中的运用[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2014，（12）：48-49.
[2]杨昌洪，尹长根.“以赛促学、以赛促教”培养模式初探[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（13）：63-63.
[3]吴珊.以艺术类设计比赛促进学生能力培养的探索[J].长春教育学院学报，2013，29（12）：140-141.
【关键词】以赛促学；广告设计；高职教学
一、现状
目前各高职艺术设计院校都通过参加广告设计比赛提高教师的教学水平及学生的综合能力，参加各项比赛已经成为高职院校教育改革的重要一环，同时教育局相关部门也将比赛中所获的奖项作为评价高职院校教学水平的重要标准。而随着社会的加速发展，对广告设计人才的要求也越来越高，这对学生的综合素质要求较高，因此除了广告设计专业的基础教学外，学生需要学习更多关于材料学、心理学、经济学等交叉学科，以培养学生的综合素质，这不仅增加了学生的课业，也加强了教师的教学难度，对教师的教学水平有较高的要求。如何培养出市场所需求的技能型高素质广告设计专业人才是高职艺术院校关注的重心，也是教育教学模式改革的主要方向。
二、“以赛促学”对高职广告设计专业学生的影响
（一）提高学生的学习积极性
提高学生的学习积极性，激发学生自主学习，是教师的教学任务之一。在传统的教学中，学生都被动的接收知识，对教师的讲解及演示并不感兴趣，但是通过参加广告设计比赛可以激起学生的兴趣，使学生自然融入课堂，与教师进行沟通交流，发表自己的看法。“以赛促学”是通过让学生参加广告设计比赛促进学习的教学模式。为了参加比赛，学生必须进行自主学习，提高自己的专业知识，将理论知识与实践相结合，完成比赛并争取获得名次。因为是面向社会的比赛，很容易激发学生的兴趣，使学生积极参与。广告设计大赛可以很好地提高学生的学习积极性和自主性，并且以实践为目的的知识接收更容易被吸收，学生可以边学习边创作，在培养兴趣的同时对市场审时度势，运用于实践，使学生更好地适应社会。“以赛促学”可以激发学生的学习积极性及自主性，获得更好地学习效果。
（二）提高学生的综合素质
高职艺术设计院校主要以培养学生的职业能力为主，“以赛促学”通过让学生参加各项比赛进而自主学习，提高了学习积极性。广告设计专业的学生可以根据自身意志选择感兴趣的比赛参加，通过参赛来加强自身的专业能力，驱动学生自主学习专业知识。参加各项广告设计比赛，可以让学生在实践中发现自我，培养兴趣，实现自我价值，能够增强学生的信心，激发学习热情。通过竞赛的方式，学生将会进行主动实践，只有将所学的专业知识合理运用到实践中才能提高自己的专业技能，“以赛促学”可以有效提高学生的学习质量及实践能力。在竞赛中，学生为了证明自己的实力，会不断加强自身的专业知识及综合素养，使自己全面发展。课本上的知识终归是理论知识，只有融入了自己的理解并付诸实践才能成为自己的创意，竞赛就是给学生提供了一个动手实践的平台，也能让学校培养出更适合社会的广告设计人才。学生可以以小组形式或个人形式参与比赛，但不论哪种形式参赛都需要了解广告的目的、内涵、消费群体、消费心理等各方面因素，这都需要学生自己查阅资料并进行分析，因此，竞赛实质上就是一个解决实际问题的过程，培养自己的专业技能，加强团队意识，学会合理分工合作，将专业能力与专业素养有机结合，全面提升学生能力。例如湖南大众传媒学院 “工学赛一体”的教学模式就是很好的例子，我院的学生历年来参加各项专业竞赛取得了优异的成绩，包括全国大学生广告艺术大赛、时报广告金犊奖、湖南省职业技能大赛等。在第四届大学生广告艺术大赛和南京青奥会专题竞赛中，湖南大众传媒职业技术学院分别组织了2009、2010级平面班的学生参赛，最终获得了9个奖项，包括全国三等奖1项、全国优秀奖8项、省级一等奖2项、省级二等奖3项、省级三等奖5项，在2011年派出两名学生参加湖南省职业院校技能竞赛高职平面设计比赛，均获得一等奖的优异成绩。
三、“以赛促学”对高职广告设计专业教学的影响
（一）提高高职教师的教学水平
随着社会对广告设计要求的不断提高，高职设计院校的教师也迎来了严峻的挑战，为了培养出符合社会需求的技能型广告设计人才，各高职院校必须加强教师的教学水平。学生在参加比赛的同时少不了教师的指导，教师的指导意见对比赛起着决定性作用。教师需要根据比赛要求对学生进行专项培训，增强学生的专业能力，为学生指明前进方向，这就要求教师对每个学生都有充分的了解，根据每个学生的特点进行任务分配，合理配置资源，制定最有效的实行计划。选择最有效的教学方法，强化学生的专业技能，结合各交叉学科的教学内容，指导学生进行比赛，这无疑是提高教师教学水平的一种手段。另外，参加各种广告设计大赛，对教师的综合素养也有很高的要求，教师需要拥有扎实全面的专业理论知识及较强的广告设计实践能力。为了能给学生正确的指导意见，教师必须不断提高自身水平，关注社会发展趋势，及时了解把握广告设计的流行趋势，与学生保持持续交流，充分了解各个学生的优缺点及长短处，取长补短，优化团队。教师必须重视培养学生的广告设计实践能力，不能一味专注于理论知识，只有不断学习，不背离时代发展，了解市场需求，才能培养出专业的广告设计人才。
（二）优化广告设计教学模式
我国的高职设计院校学习氛围并不浓厚，广告设计专业的教育水平不高，教师的教学积极性也不高，因此我国高职类院校的广告设计专业教学模式单一，没有合理配置教学资源，整个教学就局限于课堂内，教师只是单纯的传授课本上的知识，而学生则被动的学习，没有学习的热情，教师与学生之间也缺乏交流，学生的潜能难以被发掘。因此，广告设计大赛突破了传统的教学模式，使广告设计专业教学与社会接轨，顺应了时代发展的需求。通过在广告设计比赛中的实践，不仅开阔了学生的视野，也激发了学生的兴趣，提高了学生的学习积极性及主观能动性，使学生在实践中学习知识，加强专业技能。从传统的课堂教学到走向社会的实践教学，广告设计专业的教学模式产生了翻天覆地的变化。“以赛促学”是双方面督促学习的教学模式，促进学生学习的同时也是促进老师提高自身修养的过程，整体水平的提高必能培养出适合社会的优秀广告设计人才。
（三）优化实训内容与教学进程
目前“企业真实项目+竞赛项目”的授课方式成为一种新的授课思想，这种教学思想避免了由于教师自身水平和社会资源的局限而选择“虚拟项目”或“旧题重做”的实训方式。教学进程中严格按照项目真实的流程环节来实施。例如：可以组织一个以班级为单位的竞赛项目，“每个班级共同设计完成一个广告，并进行答题环节”作为比赛的中心；第一场为抢答，重点是了解学生对知识理论的掌握程度；第二场为实际操作环节，理论的掌握最终目的还是能够很好的运用到实际设计中才能发挥其价值，几个班级要齐心协力，尽最大努力发挥个人的长处，取长补短，将最满意的广告作品设计出来，此环节不但可以让学生体验做真正项目的感觉，而且还可以在比赛中发现别人好的思维，对自己以后的设计生涯会起到很大的帮助。
四、总结
现阶段我国的广告设计教育规模不断增大，市场对广告设计人才的需求也不断增加，为了培养广告设计人才，通过“以赛促学”的方法提高学生的学习积极性，加强学生的专业技能，不断加强自身的专业知识及综合素养，使自己全面发展；另外“以赛促学”要求各高职院校加强教师的教学水平，优化教学模式，最后培养出适合社会需求的技能型广告设计人才。
参考文献：
[1]胡胜.“以赛促学”模式在广告创意设计教学中的运用[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2014，（12）：48-49.
[2]杨昌洪，尹长根.“以赛促学、以赛促教”培养模式初探[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（13）：63-63.
[3]吴珊.以艺术类设计比赛促进学生能力培养的探索[J].长春教育学院学报，2013，29（12）：140-141.