走上教师这个岗位已近三年，从对教育一无所知的新人，尝遍迷茫、失败、摔打的滋味，到如今，我一直在學习着、成长着。
　　上班伊始，我被分到村上的一所小学担任一年级的班主任，整个学校只有二十二名学生，一年级只有三名学生，一个父母双亡，一个父母离异，惟一一个家庭完整的学生本身智力还不健全，面对这样的状况我迷茫了，不知怎么做？但我坚信自己一定能完成“传道”“授业”“解惑”的任务。
　　就这样过了一个学年，直到一个课间打破了这种平静，我刚上完课准备要走，一个学生悄悄对我说：“咱们班的小喇叭同学昨天去别人家写作业，走的时候把人家里的手机拿走了，回家还骗她大娘说是在路上捡的。”作为老师我很生气，难道上课时我讲的诚实守信、不随意拿别人的东西都被她忘记了？更是怀疑，因为我印象中的小喇叭同学一直都是很安静，不愿意表现的小孩，不会做这样的事。为了验证这不是事实，当面问她，她只是低着头沉默不语。放学回家的路上我回忆小喇叭同学的表现，觉得事情没那么简单。第二天我私底下找到小喇叭同学聊天，当我说“相信她是一个诚实的好学生时”，她边哭边说：“自己做得不对，不应该随便拿别人的东西。”既然知道不对，为什么还要做呢？她沉默了半天，用沙哑的嗓音小声说：“爸爸妈妈离婚了，妈妈去外地了，我想要一部属于自己的手机，想妈妈的时候就可以随时给她打电话”，听到这样的理由我不能再去说责备的言语打击这个单亲孩子的心理，告诉她，你的想法很好，但是随便拿别人的东西是不对的，以后想打电话可以用我的手机，她惊讶地看着我，点点头笑了。以后每个月的月末我会私底下拿手机给小喇叭同学用，每次她都很开心，看到她快乐的样子，我相信这个幼小的心灵已经将情感释放出来了。作为老师，我无能为力改变她父母离异这个现状，但我会努力帮助小喇叭同学获得快乐的学习生活。
　　二年级的小喇叭同学变得无比的快乐，上课的时候不仅认真听讲，还会举手主动地回答问题。下课的时候，和同学一起快乐的游戏，在操场上你追我逐，跑来跑去。看到这样的她，我以为她不会再有什么心理负担。但是暑假前的一段时间，小喇叭连续几次不完成我布置的作业，上课也不认真听讲了，刚开始我以为学生都有厌烦写作业的时候，也没有更多的在意。这时听学校里的老师说小喇叭的妈妈快要结婚了，顿时我发现，最大的谜，其实是孩子的内心世界。这次我不知道该怎么解开这个小孩心里的枷锁。但我相信我们之间的信任，利用中午的时间和她聊天，试探性的问她：“你妈妈最近有没有来看你？”她沉默了一会，很平静的说：“昨天我妈妈和刘叔叔一起来看我，还给我买了一套衣服，我觉得这个刘叔叔挺好的”，接着又告诉我她和妈妈之间的悄悄话，她对妈妈说“自己和爸爸挺好的，不用担心她，找一个好人结婚。”从一个八岁的孩子嘴里说出来我有些震惊，她此时的心理我无法感同身受，只能陪她聊聊天。
　　我不敢再说教师的任务就是“传道”“授业”“解惑”，必须对自身角色重新审视和定位，要更加关注学生的内心世界，拉近与学生的距离，用年轻的眼睛去观察学生，用年轻的语言跟他们明辨是非，用年轻的思维去分析他们，发现困惑，因势利导，帮助解决。只有这样，才能保证学生有健康的心理、完整的人格品质。同时单亲家庭孩子身上的问题，也是社会上的一个普遍问题，这些孩子构成并参与创造着未来，只有全社会一起关注他们的成长，我们才能相信明天会更好。
　　为此，我愿做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中，这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。