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信息技术和语数外一样在高中是一门必修课程,但它作为21世纪的一项基本技能,有别于传统的学科。在信息技术教学实践中,正确处理好学生的热情和教师的引导两者的和谐关系,显得非常重要。
经历了中考洗礼的初三学生,这个暑假理所当然地把电脑是浸了个透,游戏和QQ玩得飞转,猛然开学进入了高一。进入高中后,无论学习、生活上,还是心理上,都发生了翻天覆地的变化,游戏化了的电脑被信息技术、信息素养取代了,在新的环境中必须迅速调整自己,适应高中生活,学好高中课程。
一、引导学生充分认识高初中的跨越
1.交流语言更加抽象化
初中的信息技术主要是以文字操作、形象的媒体、通俗的语言方式进行表达。而高中课程一下子就触及抽象的信息体系、定义概念、逻辑运算、网络构架,以及以后要学习到的程序代码、函数、语法等。
2.课程内容更加增量化
高中信息技术知识内容的量上急剧增加,课堂容量加大,辅助练习、消化的课时相应地减少了。有的学生还没及时转变自己的角色,还是被动接受任务,而非主动迁移思维,不在任务中无提升自己的信息素养,觉得知识点碎、散、多、繁,枯燥乏味,记忆困难,不易掌握,就越学越觉得信息技术疏远了。
3.知识要求更加严格化
高中信息技术与初中相比,知识的深难度、宽阔度、精准度更高,能力要求、信息素养都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中信息技术很多地方难度大、方法新、分析能力要求高,很多知识不是处处都需要老师讲到,而有的知识老师讲到了但运用的灵活度很高,要求学生学思结合,查缺补漏,消化掌握,否则就跟不上高中学习的要求。
4.思维方法更加理性化
高中信息技术在思维形式上产生了很大的变化,规范性更强的表述,载体的抽象化对思维能力提出了更高的要求。高一学生解决问题时抽象思维往往滞后于形象思维。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致兴趣下降、成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后还需逐步形成辩证型思维。
5.调整心态更加理性化
很多高一新生在初中时都相对较优秀,心理上自然就会有一种优越感。但是进入高中后,每一个人成绩都不错,尤其是在一些重点高中,学生尤其出色,有的学生由初中班级前几名甚至跌到高中的中下游,产生失落感。所以要忘掉曾有光环,摆平心态,尽快融入新环境,积极主动与教师、同学沟通,谦虚诚恳,宽容认同,共同发展。
二、激发学生主动学习优化方法
高一信息技术学习容量和深度都迅速增大,老师要注重学习方法的引导,增强学生克服学习困难的意识。
1.抓预习争主动
高中信息技术必须要求学生课前预习,由于课程本身的原因,我是将每节课分成三段,第一段5分钟学生预习(此时教师可以清点学生、简单维护设备),第二段25分钟在教师引导下的师生教学活动,第三段10~15分钟由学生充分消化练习,制作任务作品。三段法的教学效果很好,尤其是第一段的预习很有必要,学生在预习后有重点、有目的地去听课,有的放矢,学习主动,极大地提高学习效率。
2.抓听课求效率
课堂是教学主阵地,在多媒体教室上课,务必要求学生带书带笔,听课效率越高,掌握的知识与方法就越多,要求学生当堂记录的、勾画的、演练的必须要有要求、有检查。课堂情景要精心设计,把值得探究的问题实施任务驱动,师生共思考,齐交流,同探究,激发学生求知欲。采用多种方法,让学生最大限度地远离游戏的诱惑,要关注一些孩子自以为弄懂了而分神、难点听不懂紧张烦躁、不跟课堂埋头自己操作等现象,加强主题引导和课堂管理,强化教学目标,提高课堂教学效率。
3.抓复习保巩固
前述的课堂第三段目的就是巩固知识,此外还要提示学生课后整理课堂笔记,阅读教材,结合自己的实际多记忆,多练习。信息技术周课时有限,教师要及时给学生布置安排周末在家上机练习,由会到熟,由熟到活,由活到悟,要求学生学会梳理,学会归纳,由简单到复杂,再由复杂到简单,由一类到多类,由多类再到统一,多做总结、归类,建立主体的知识结构网络,这是深入学习的重要一环。
4.抓拓展更提升
信息技术是生机勃勃的新兴科技,没有绝对的专家和权威,当代高中生面临的既是机遇也是挑战。学生本身就生活在日新月异的信息时代,这是个年轻人的世界,教师不要自扮大师,要创造各种条件,激励学生从课堂上向课堂下、课本内向课本外拓展,培养高中生独立获取知识的能力;将知识迁移,培养兴趣,自学旁通的实用技术,用自己的智慧去展示自己;将眼光放远,参加各类培训、设计制作大赛、参加小项目小改革活动;立大志,做更长远的人生规划,相信一份艰辛会换来一份成功,小成功成就大人生。
最后要特别提出,由于信息技术长期被视为豆芽科,与高考升学无关,学生、家长、班主任乃至学校,都在心中不同程度地刻意限制其发展,生怕会影响到学生高考,还有的把信息技术与“网瘾”一起喊“戒”,这是一种社会信息素养的悲哀,这也是很自然压在我们肩上尴尬的重担!如今,让我们乘新课改的东风,扎实苦练内功,优化外部环境,清醒认识我们的社会责任,并为之持之以恒地努力,一定要为学生终身发展打下基础,这是教育赋予高中信息技术教师的一份使命!
经历了中考洗礼的初三学生,这个暑假理所当然地把电脑是浸了个透,游戏和QQ玩得飞转,猛然开学进入了高一。进入高中后,无论学习、生活上,还是心理上,都发生了翻天覆地的变化,游戏化了的电脑被信息技术、信息素养取代了,在新的环境中必须迅速调整自己,适应高中生活,学好高中课程。
一、引导学生充分认识高初中的跨越
1.交流语言更加抽象化
初中的信息技术主要是以文字操作、形象的媒体、通俗的语言方式进行表达。而高中课程一下子就触及抽象的信息体系、定义概念、逻辑运算、网络构架,以及以后要学习到的程序代码、函数、语法等。
2.课程内容更加增量化
高中信息技术知识内容的量上急剧增加,课堂容量加大,辅助练习、消化的课时相应地减少了。有的学生还没及时转变自己的角色,还是被动接受任务,而非主动迁移思维,不在任务中无提升自己的信息素养,觉得知识点碎、散、多、繁,枯燥乏味,记忆困难,不易掌握,就越学越觉得信息技术疏远了。
3.知识要求更加严格化
高中信息技术与初中相比,知识的深难度、宽阔度、精准度更高,能力要求、信息素养都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中信息技术很多地方难度大、方法新、分析能力要求高,很多知识不是处处都需要老师讲到,而有的知识老师讲到了但运用的灵活度很高,要求学生学思结合,查缺补漏,消化掌握,否则就跟不上高中学习的要求。
4.思维方法更加理性化
高中信息技术在思维形式上产生了很大的变化,规范性更强的表述,载体的抽象化对思维能力提出了更高的要求。高一学生解决问题时抽象思维往往滞后于形象思维。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致兴趣下降、成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后还需逐步形成辩证型思维。
5.调整心态更加理性化
很多高一新生在初中时都相对较优秀,心理上自然就会有一种优越感。但是进入高中后,每一个人成绩都不错,尤其是在一些重点高中,学生尤其出色,有的学生由初中班级前几名甚至跌到高中的中下游,产生失落感。所以要忘掉曾有光环,摆平心态,尽快融入新环境,积极主动与教师、同学沟通,谦虚诚恳,宽容认同,共同发展。
二、激发学生主动学习优化方法
高一信息技术学习容量和深度都迅速增大,老师要注重学习方法的引导,增强学生克服学习困难的意识。
1.抓预习争主动
高中信息技术必须要求学生课前预习,由于课程本身的原因,我是将每节课分成三段,第一段5分钟学生预习(此时教师可以清点学生、简单维护设备),第二段25分钟在教师引导下的师生教学活动,第三段10~15分钟由学生充分消化练习,制作任务作品。三段法的教学效果很好,尤其是第一段的预习很有必要,学生在预习后有重点、有目的地去听课,有的放矢,学习主动,极大地提高学习效率。
2.抓听课求效率
课堂是教学主阵地,在多媒体教室上课,务必要求学生带书带笔,听课效率越高,掌握的知识与方法就越多,要求学生当堂记录的、勾画的、演练的必须要有要求、有检查。课堂情景要精心设计,把值得探究的问题实施任务驱动,师生共思考,齐交流,同探究,激发学生求知欲。采用多种方法,让学生最大限度地远离游戏的诱惑,要关注一些孩子自以为弄懂了而分神、难点听不懂紧张烦躁、不跟课堂埋头自己操作等现象,加强主题引导和课堂管理,强化教学目标,提高课堂教学效率。
3.抓复习保巩固
前述的课堂第三段目的就是巩固知识,此外还要提示学生课后整理课堂笔记,阅读教材,结合自己的实际多记忆,多练习。信息技术周课时有限,教师要及时给学生布置安排周末在家上机练习,由会到熟,由熟到活,由活到悟,要求学生学会梳理,学会归纳,由简单到复杂,再由复杂到简单,由一类到多类,由多类再到统一,多做总结、归类,建立主体的知识结构网络,这是深入学习的重要一环。
4.抓拓展更提升
信息技术是生机勃勃的新兴科技,没有绝对的专家和权威,当代高中生面临的既是机遇也是挑战。学生本身就生活在日新月异的信息时代,这是个年轻人的世界,教师不要自扮大师,要创造各种条件,激励学生从课堂上向课堂下、课本内向课本外拓展,培养高中生独立获取知识的能力;将知识迁移,培养兴趣,自学旁通的实用技术,用自己的智慧去展示自己;将眼光放远,参加各类培训、设计制作大赛、参加小项目小改革活动;立大志,做更长远的人生规划,相信一份艰辛会换来一份成功,小成功成就大人生。
最后要特别提出,由于信息技术长期被视为豆芽科,与高考升学无关,学生、家长、班主任乃至学校,都在心中不同程度地刻意限制其发展,生怕会影响到学生高考,还有的把信息技术与“网瘾”一起喊“戒”,这是一种社会信息素养的悲哀,这也是很自然压在我们肩上尴尬的重担!如今,让我们乘新课改的东风,扎实苦练内功,优化外部环境,清醒认识我们的社会责任,并为之持之以恒地努力,一定要为学生终身发展打下基础,这是教育赋予高中信息技术教师的一份使命!