《美丽的校园》是小学信息技术第一册画图单元的内容,学校有三个平行班。第一节是在301班上的。在上课前我拍了学校的一些照片,包括教学楼、操场、花坛、校门等。我让学生先观察老师出示的照片,然后让他们利用画图软件进行简单的勾画校园轮廓,但后来发现这样做其实是浪费时间,老师巡视时发现很多学生不能画出来,就算画出来了质量也是不高的。问题到底出在哪里呢?后来经过询问和观察发现:原来学生看着学校实际的照片,无法用线条来勾画美丽校园的轮廓,那何谈自主完成美丽校园的轮廓创作呢?
　　吸取301班上课的教训,我上302班及其他班级时重新设计了教学过程:导入部分我在原有学校照片的基础上,再加入了两块内容(用googel earth 搜索得到的我们学校的图片;还有一份是用现在流行的三维地图搜索得到学校的图片)。当学生们看到自己学校在用不同形式展现时都表现出了极大的兴趣,学生都说:“老师,这个真不错!”这样做也让他们了解到现在社会流行的、先进的软件。这样做既开阔了学生的眼界,同时也增长了学生的见识。
　　顺利导入新课后,首先像上节课一样先只给学生看学校的实际照片,让他们自己结合实际想象的来勾画自己学校的轮廓,结果当然和上节课大同小异,这样做的目的是先让他们尝试一次失败,在失败中激发他们求知欲望。设问学生:我们该怎么画呢?接着我再次打开3种图片,我先让学生仔细观察3种图片(googel earth搜索得到的我们学校图片、三维地图搜索得到学校的图片以及学校照片),通过观察去发现3种图的共同点和不同点,结合我们学校的实际然后先在画图软件中勾画出我们美丽校园的轮廓(提示:可以参照三维地图的画法,因为三维地图中的学校图片更接近画图软件的显示方式和画法)。我巡视时发现效果好了很多,基本上学生都可以把我们美丽的校园轮廓画出来了,这是非常欣慰的。但为了少数学生能完成任务,我把要求降低,只要求少数基础相对差的学生按照书上的图画出美丽的校园。最后发现学生操作的结果还是比较满意的。这样设计既让基础差的学生基本完成了任务,又让基础好的学生得到了发展和提高。
　　反思
　　一、从学生实际出发,避免想当然
　　在原先设计中根本没考虑三年级学生的实际情况,所以在教学过程中走了很多弯路,况且效果也不怎么好。单单凭借几张自己拍的学校照片就让学生来利用画图软件画美丽的校园是很不现实的,有个别基础好的、想象能力好的、绘画能力强的学生能完成任务,但大部分学生还是不能完成任务的,所以在后来的再设计中我采用了联系实际和分层教学的方法。在开始阶段加入两块内容(用googel earth 搜索得到的我们学校图片;还有一份是用现在流行的三维地图搜索得到学校的图片),这样不仅让学生接触到了现在流行的软件,也让学生从不同角度看到了我们美丽的校园,极大地激发了学生的学习兴趣。考虑到学生的个体差异,我让一些基础相对差的学生按照课本上的内容进行作画,充分体现分层教育的理念。在巡视时发现效果还是比较好的,基本上所有的学生都完成了任务。因此,备课时充分了解、分析学生的实际情况是非常有必要的。
　　二、对任务进行分层,体会成功感。
　　信息技术是一门操作性、实践性较强的学科。每个学生的基础和接受能力有所不同,因此在教学过程中分层教育是十分有必要的。根据学生实际情况提供不同层次的任务,让尽可能多的学生体会到收获的喜悦,激发学生学习信息技术的兴趣。这样做不仅让基础好的学生能够“更上一层楼”,还让基础相对差的学生完成了老师布置的任务,可以说是一举两得!在后来的展示、评价环节中,可以看出学生们表现出了很高的积极性,都举手要展示自己的劳动成果,想与同学们一比高下。
　　信息技术教学中让学生掌握操作技能是重要的,同时让学生获得收获的喜悦也是非常重要的,因为只有让学生具有积极的学习兴趣,他们才会有动力去更好地探究、合作、学习。
　　三、营造良好信息环境,紧跟时代前沿
　　新课程标准要求为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容,营造良好的信息氛围。老师上课时的图像为学生提供在不同形式下我们美丽的校园的图像,而且这些都是现在非常流行的软件制作的,让他们紧随时代前沿,为学生提供了新鲜事物。我想:教学资源是应该跟随时代的步伐,也应该让学生接触最新的知识和技术,开阔学生眼界,增长学生知识,让他们也做一个时代的“潮人”。
　　通过这节课,我学到了很多:老师备课时一定要从学生的实际情况出发,即从学生的年龄特征、知识和技能掌握程度出发。我想:在教学过程中,我还会遇到各种各样的问题,只有在探索中前进,在反思中成长!