论文部分内容阅读
摘要：特殊教育是我国教育中不可或缺的一部分，主要是满足特殊学生对教育知识的需求。作为特殊学生的班主任，要关注学生的身心特点，抓住他们的特殊性，先要摆正自己的管理心态，大都给学生肯定性的评价。让学生先从内心上接受自己的不完美，再根据学生的残缺特点，培养他们的一技之长，重塑他们的自信心，最主要的是要懂得利用榜样的力量来鼓舞他们，激起他们的自信心，让他们看到自己残缺的人生，只要经过自己的努力，也一样能绚丽多彩，让他们不再过分地依赖父母和老师，让他们更坦然地走入社会，成为一个更加独立自主的人。
关键词：特殊学校;学生自信心;培养
自信心是一个人的精神支柱，是一个人立足于社会的底气，更是一个人前行的动力。而自信心的培养是一个潜移默化的过程，需要的是我们在不断的实践、体验和强化的过程中形成。因此，培养特殊学生的自信心，只有帮他们树立自信心，才能让他们的身心得到健康的成长，才能点燃他们的生命之火。
一、摆正心态，多给学生肯定的评价
班主任是一个班级的大家长，负责班级中的大小事宜，是学生们的行为和思想的指导者。而在特殊教育学校中，班主任的作用就显得更为重要，学生们本身的残缺，导致他们的判断力比较弱，而班主任的一言一行，一笑一颦，一肯一否都给这些特殊学生的心理打上一个莫名的印号。因此，为了培养学生们的自信心，班主任先要摆正自己的心态，平等和蔼地对待这些学生，更要抓住他们的特殊身心发展特点，多给学生肯定性的评价，让他们在肯定中获取信心，在肯定中努力前行，在肯定中找到自己的价值。比如在班级管理中，小到积极打扫卫生，大到学生们通过自己努力获得某项技能，班主任都应该及时给予学生肯定性的评价，给予学生激励性的评语和动作，让学生在无形中形成我很棒的理念，从而提高了他们的自信心，让他们不断地努力前行。
例如，我班级中一个智障女生，她天性胆怯，自卑心理极其强烈，来学校都是自己默默的坐在角落中，不敢跟任何人进行交流。而我具体了解了她的情况，为了让她走出自己的圈子，我便开始培养她的自信心，私下会找她来进行谈心，与她成为朋友，在班级课堂中，我都会特意让她回答问题，慢慢地对她进行引导，对她进行肯定，让她敢于表达自己的思想，敢于去跟别人分享自己的心情。经过一段时间的尝试和努力，这个女生开始走出自己的圈子，开始变得自信，开始去跟别人交流，也对学习充满了动力。
特殊学校中，班主任要培养学生的自信心，必须要从自身做起，摆正自己的心态，对自己的学生充满信心，再给他们肯定性的评价，就能激起学生们的自信心，就能为他们不完美的人生增添一点光亮。
二、挖掘学生身上的一技之长
特殊教育学校中，学生们有不同的残缺程度，但他们都是一个有着自己独特思维能力、观察能力和接受信息的能力，他们都具有成为成功人士的能力。正因为如此，每个学生的身上都有自己潜在的一技之长。因此，我们要细心，认真观察和研究每一位学生，并且根据他们的生理和身心特点来引导他们，唤发和挖掘他们身上潜在的技能，一旦有所发现，就专注地去引导学生发展这方面的技能，当学生感觉到自己有一技之长时，他们内心的自豪感就会油然而生，自信心也自己增强，还会带动自己身上其他技能的发展，甚至会带动身边其他的同学去挖掘发展自己身上的技能，从而整体提升班级学生们的自信心，让学生们看到自己身上的闪光点，让他们在未来走得更加坦然。
例如我班级中的一个智障男生，他对知识的接受能力比较欠缺，更不懂去表达自己的情感。因此，他每天都是以消极的态度来生活。为了提升他的自信心，我认真观察、分析了他的每个学科项目，发现他对运动比较感兴趣，并且对跑步有一定的优势。我就私下跟他进行沟通，挖掘他在体育跑步方面的特长，而这个学生也开始意识到到自己跑步方面的优势，开始变得自信，而更加集中注意力来训练跑步，最终在100m跑步中突破人生的纪录，从这之后，这个学生也活得更加阳光、更加积极。
作為特殊教育学校的班主任，要善于挖掘每个学生身上的闪光点，发展他们的一技之长，增强他们的自信心，让他们收获属于自己的成功，提升他们的生命意义。
三、充分利用榜样的无形力量
“榜样的力量是无穷的”，是的，特别是对特殊学校的学生，他们有的是听不到声音，有的是看不到光明，甚至有的还是不能正常理解常人的那份快乐，他们的生活充满着痛苦、更看不到人生的希望。因此，班主任要充分利用榜样的力量，提升学生们的自信心，让他们对生活充满着希望。班主任可以先给学生列举一些伟人，如谢坤山、史铁生等，学生们便能看到跟自己同样处境的人，别人通过自己的努力能够成功，自己努力拼搏一次，也有成功的可能;再有从学生们的身边入手，抓住一些有一技之长的学生，抓住每个学生的进步点作为榜样，让他们作为自己同学的榜样，影响的力量会更强烈，学生们从自己的身边的榜样来进行标榜学习，感受会更深，进步也会越快，自信心的提升也更明显。
比如我管理的班级，我非常注重利用榜样的力量去影响学生，因为他们身心的特殊性，天天讲大道理、鼓励性的语言，对他们可能起不到太大的作用，反而用榜样无形的力量却收到更好的效果。因此，我经常利用班会课，让自己班级中有特殊才能和优异的学生上来演讲，让其他学生们感受到这些榜样在成功里面所付出的努力，从而更加坚定学生们的信心，让学生们相信只要努力，就能够改变自己的命运，能够改变自己不幸的人生。以身边的力量去鼓舞学生，更能打动学生的内心，更能强化学生的自信心。
雨润细无声，这就是榜样的力量。作为班主任，一定要利用好榜样的力量，让学生在无形的鼓舞中努力前行，让学生坚信只要面朝大海，定会春暖花开。
总之，自信心的培养是一个长期的过程，但班主任要树立特殊的学生都是一群折翼的天使的观念，需要的是我们的耐心和爱心，用耐心来一步一步地指导他们认识到自己的价值，用爱心来一点一滴地感化他们，让他们看到自己的闪光点，增强自己的自信心，使他们潜在的能力能够得以开发和提高，充实他们的知识，让他们残缺的翅膀能够飞得更加远，让他们真正地成为一个身残而志不残的自立的人。
参考文献
[1]郭美娟，正面教育，以爱育爱——培智班主任工作心得[J]，现代特殊教育，2020（07）
[2]金响梅，浅谈培养聋生自信心的有效途径[G]，读与写.教育教学版，2014年11期
[3]万学婷，培智班主任工作新视角[J]，现代特殊教育，2020（04）
关键词：特殊学校;学生自信心;培养
自信心是一个人的精神支柱，是一个人立足于社会的底气，更是一个人前行的动力。而自信心的培养是一个潜移默化的过程，需要的是我们在不断的实践、体验和强化的过程中形成。因此，培养特殊学生的自信心，只有帮他们树立自信心，才能让他们的身心得到健康的成长，才能点燃他们的生命之火。
一、摆正心态，多给学生肯定的评价
班主任是一个班级的大家长，负责班级中的大小事宜，是学生们的行为和思想的指导者。而在特殊教育学校中，班主任的作用就显得更为重要，学生们本身的残缺，导致他们的判断力比较弱，而班主任的一言一行，一笑一颦，一肯一否都给这些特殊学生的心理打上一个莫名的印号。因此，为了培养学生们的自信心，班主任先要摆正自己的心态，平等和蔼地对待这些学生，更要抓住他们的特殊身心发展特点，多给学生肯定性的评价，让他们在肯定中获取信心，在肯定中努力前行，在肯定中找到自己的价值。比如在班级管理中，小到积极打扫卫生，大到学生们通过自己努力获得某项技能，班主任都应该及时给予学生肯定性的评价，给予学生激励性的评语和动作，让学生在无形中形成我很棒的理念，从而提高了他们的自信心，让他们不断地努力前行。
例如，我班级中一个智障女生，她天性胆怯，自卑心理极其强烈，来学校都是自己默默的坐在角落中，不敢跟任何人进行交流。而我具体了解了她的情况，为了让她走出自己的圈子，我便开始培养她的自信心，私下会找她来进行谈心，与她成为朋友，在班级课堂中，我都会特意让她回答问题，慢慢地对她进行引导，对她进行肯定，让她敢于表达自己的思想，敢于去跟别人分享自己的心情。经过一段时间的尝试和努力，这个女生开始走出自己的圈子，开始变得自信，开始去跟别人交流，也对学习充满了动力。
特殊学校中，班主任要培养学生的自信心，必须要从自身做起，摆正自己的心态，对自己的学生充满信心，再给他们肯定性的评价，就能激起学生们的自信心，就能为他们不完美的人生增添一点光亮。
二、挖掘学生身上的一技之长
特殊教育学校中，学生们有不同的残缺程度，但他们都是一个有着自己独特思维能力、观察能力和接受信息的能力，他们都具有成为成功人士的能力。正因为如此，每个学生的身上都有自己潜在的一技之长。因此，我们要细心，认真观察和研究每一位学生，并且根据他们的生理和身心特点来引导他们，唤发和挖掘他们身上潜在的技能，一旦有所发现，就专注地去引导学生发展这方面的技能，当学生感觉到自己有一技之长时，他们内心的自豪感就会油然而生，自信心也自己增强，还会带动自己身上其他技能的发展，甚至会带动身边其他的同学去挖掘发展自己身上的技能，从而整体提升班级学生们的自信心，让学生们看到自己身上的闪光点，让他们在未来走得更加坦然。
例如我班级中的一个智障男生，他对知识的接受能力比较欠缺，更不懂去表达自己的情感。因此，他每天都是以消极的态度来生活。为了提升他的自信心，我认真观察、分析了他的每个学科项目，发现他对运动比较感兴趣，并且对跑步有一定的优势。我就私下跟他进行沟通，挖掘他在体育跑步方面的特长，而这个学生也开始意识到到自己跑步方面的优势，开始变得自信，而更加集中注意力来训练跑步，最终在100m跑步中突破人生的纪录，从这之后，这个学生也活得更加阳光、更加积极。
作為特殊教育学校的班主任，要善于挖掘每个学生身上的闪光点，发展他们的一技之长，增强他们的自信心，让他们收获属于自己的成功，提升他们的生命意义。
三、充分利用榜样的无形力量
“榜样的力量是无穷的”，是的，特别是对特殊学校的学生，他们有的是听不到声音，有的是看不到光明，甚至有的还是不能正常理解常人的那份快乐，他们的生活充满着痛苦、更看不到人生的希望。因此，班主任要充分利用榜样的力量，提升学生们的自信心，让他们对生活充满着希望。班主任可以先给学生列举一些伟人，如谢坤山、史铁生等，学生们便能看到跟自己同样处境的人，别人通过自己的努力能够成功，自己努力拼搏一次，也有成功的可能;再有从学生们的身边入手，抓住一些有一技之长的学生，抓住每个学生的进步点作为榜样，让他们作为自己同学的榜样，影响的力量会更强烈，学生们从自己的身边的榜样来进行标榜学习，感受会更深，进步也会越快，自信心的提升也更明显。
比如我管理的班级，我非常注重利用榜样的力量去影响学生，因为他们身心的特殊性，天天讲大道理、鼓励性的语言，对他们可能起不到太大的作用，反而用榜样无形的力量却收到更好的效果。因此，我经常利用班会课，让自己班级中有特殊才能和优异的学生上来演讲，让其他学生们感受到这些榜样在成功里面所付出的努力，从而更加坚定学生们的信心，让学生们相信只要努力，就能够改变自己的命运，能够改变自己不幸的人生。以身边的力量去鼓舞学生，更能打动学生的内心，更能强化学生的自信心。
雨润细无声，这就是榜样的力量。作为班主任，一定要利用好榜样的力量，让学生在无形的鼓舞中努力前行，让学生坚信只要面朝大海，定会春暖花开。
总之，自信心的培养是一个长期的过程，但班主任要树立特殊的学生都是一群折翼的天使的观念，需要的是我们的耐心和爱心，用耐心来一步一步地指导他们认识到自己的价值，用爱心来一点一滴地感化他们，让他们看到自己的闪光点，增强自己的自信心，使他们潜在的能力能够得以开发和提高，充实他们的知识，让他们残缺的翅膀能够飞得更加远，让他们真正地成为一个身残而志不残的自立的人。
参考文献
[1]郭美娟，正面教育，以爱育爱——培智班主任工作心得[J]，现代特殊教育，2020（07）
[2]金响梅，浅谈培养聋生自信心的有效途径[G]，读与写.教育教学版，2014年11期
[3]万学婷，培智班主任工作新视角[J]，现代特殊教育，2020（04）