论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入推进，对高考的改革也在如火如荼的进行，在2019年甘肃将迎来新的高考，而在新高考、新课标下物理课程该如何高效的开展教学，俨然已经成为高中物理教师必须要思考的问题。物理教师要积极在新教学理念、新高考体制下积极联合优秀的教师同行一起探索和研究课堂有效教学的方法与策略，为学生较好的学习与掌握物理知识技能，并为学生最终高考的胜利打好铺垫。本文将就新高考、新课标视野下物理课堂的有效教学策略进行研究。
关键词：新高考；高中物理；教学；探索
新高考与传统的高考模式有了较大的改变，如由一考定终身改为多次考试最终决定学生的成绩，由文理区分明显改成文理不分科，这些变化在很大程度上影响着物理课堂的高效教学，需要引起我们每一个物理教师的重视，并积极在新高考的背景下去改进和创新更加有效的教学方法与教学策略，为学生物理综合素养的形成和巩固打好基础。本文将在讨论新高考新课标基本特征的前提下，就物理课堂的有效教学进行阐述。
一、新高考新课标的基本特征
通过对上海、浙江高考模式的分析，总结了新高考有如下几方面的特征：其一，高考科目上的变化。高考中将打破传统的文理分科模式，采取“3+3”模式，即由3个必考的科目语文、数学、外语和3个可选的科目综合测定，而物理成为了高考中的选修科目，这和以往的理综科目有了明显的不同，需要学生根据自身的兴趣、科目难度及所报学校的要求来综合判断，自然给学生的报考和选择增加了很大的难度。其二，不再“一考定终身”，外语和选考的科目可以一年考两次，最终成绩依据最高的一门判定，学生在合适参加第一次考试的情况下，是否还继续参加第二次考试？这成为了学生必须要考虑的事情。其三，学生要考虑的东西更多。除了需要考虑学什么，还要考虑什么时候考试，又要考虑怎么报考，相关学校有什么要求。从历年的调查数据来看，很大一部分学生认为物理相对其他科目较难，当物理成为选修科目时，学生会不会因此而不选择物理？但目前很多的理工类学校都将物理学科作为必须要考的科目，如果学生不考物理将无法被这些学校录取，所以具体结果还要根据实际的情况来分析。
二、新高考新课标下对物理教学的探索
（一）提升教师认识，增强专业素养
当物理成为选修科目后，不少学生可能对物理学科“敬而远之”，这将对物理学科未来的教学产生深远的影响，物理教师要积极提升对新高考和新课标的重视程度，并将对新高考和新课标的研究作为一项重要的任务来抓，积极会同优秀的教师同行一起研究和商討新高考背景下的物理学科有效教学策略，不断在物理课堂教学中改进教法和学法，积极进行卓有成效的教学实践，全面了解学生在物理学科学习中遇到的各种疑难问题，帮助他们全面的解决各种困惑，为学生较好的学习和掌握物理知识技能奠定坚实的基础。同时，教师还应该积极通过各种途径提升自身的专业能力，例如，积极通过“听课”活动来向优秀的教师学习一些物理方面的知识技能，阅读有关物理学科的专业书籍，不断了解新高考的最新动向，全面提升自身的专业能力，让物理教师懂新高考、懂物理教学，具备一定的课程开发能力与课程实施能力，为学生们较好的学习与掌握物理知识技能、赢得高考的最终胜利打好坚实的基础，这是基本的前提。
（二）精心开展研究，重新构建体系
随着新高考和新课标的全面实施和推进，对物理学科的教学已经产生了不小的影响，物理教师要积极联合其他教师同行组建新高考研究小组，全面开展对新高考和新课标的研究和讨论，并重新构建物理学科的教学体系。关于重新构建物理课程的教学方案，首先，要在满足新高考、新课标要求的基础上，实现物理教材校本化，并根据本班级的实际情况，对所用物理教材的内容、难度标准、具体的授课方式等进行重新的构建，以满足新高考的实际情况。其次，要在更大的范围内改变学校的组织管理思想，全面树立以“课程中心”为主的教学与管理理念，让学校的基本课程结构、教学实施、教学评价等多方面发生改变，以全面适应新高考带来的变化。再次，要实现教学班和行政班的共存模式的变革，积极引导学生根据课程走班上课，并根据学校的实际情况和学生的基本意愿，来选择导师制还是导师、班主任协同制。最后，教师要实现必修和选修之间的协调和衔接，不断拓宽物理课程体系，积极帮助学生进行认知，提升高中物理教学的总体效能。总之，教师要精心开展研究，全面重新构建新的课程体系，为学生尽快的适应新高考与新课标打下坚实的基础。
（三）改变教学观念，懂得因材施教
新高考带来的变化是巨大的，教师的教学观念也必须要随着改变。首先，教师要以学生为中心，以学生为主体，想学生之所想，急学生之所急，真正的在教学中付出教师的责任和真心，让学生有所依靠，为学指引具体的方向。其次，教师要全面改进课堂的教学模式，让一言堂式的教学转变为学生共同参与和讨论的合作式课堂，全面激发学生在课堂的学习兴趣和学习热情，提升课堂的教学效能。最后，教师要懂得因材施教，积极了解学生的基本情况，并根据学生的学习能力、学习水平及个性特点、兴趣爱好等，开展分层化的教学设计，让不同的学生学习对应的教学内容，做到即使有些学生不选修物理，但仍旧要使其具备好的物理素养，为每一名学生的成长负责，为每一名学生的成材负责。
总而言之，物理教师要深刻认识到新高考新课标的基本特征，积极基于新高考、新课标来研究和改进教法与学法，不断提升教师的专业素养，重新构建物理教学体系，全面改进教学观念，采用因材施教的方式进行教学，让学生知道学习物理的重要性，让学生自觉地根据自己的情况投身到物理课堂的学习，让学生较好的学习与掌握相关的物理知识技能，促进高中物理课堂教学效率的全面提升。
参考文献
[1] 林艳钦.新高考下高中物理教学的困惑与对策[J].中学理科园地，2018，14（05）：38+40.
[2] 艾毓.对新高考改革后的高中物理教学的探究[J].课程教育研究，2018（42）：180.
关键词：新高考；高中物理；教学；探索
新高考与传统的高考模式有了较大的改变，如由一考定终身改为多次考试最终决定学生的成绩，由文理区分明显改成文理不分科，这些变化在很大程度上影响着物理课堂的高效教学，需要引起我们每一个物理教师的重视，并积极在新高考的背景下去改进和创新更加有效的教学方法与教学策略，为学生物理综合素养的形成和巩固打好基础。本文将在讨论新高考新课标基本特征的前提下，就物理课堂的有效教学进行阐述。
一、新高考新课标的基本特征
通过对上海、浙江高考模式的分析，总结了新高考有如下几方面的特征：其一，高考科目上的变化。高考中将打破传统的文理分科模式，采取“3+3”模式，即由3个必考的科目语文、数学、外语和3个可选的科目综合测定，而物理成为了高考中的选修科目，这和以往的理综科目有了明显的不同，需要学生根据自身的兴趣、科目难度及所报学校的要求来综合判断，自然给学生的报考和选择增加了很大的难度。其二，不再“一考定终身”，外语和选考的科目可以一年考两次，最终成绩依据最高的一门判定，学生在合适参加第一次考试的情况下，是否还继续参加第二次考试？这成为了学生必须要考虑的事情。其三，学生要考虑的东西更多。除了需要考虑学什么，还要考虑什么时候考试，又要考虑怎么报考，相关学校有什么要求。从历年的调查数据来看，很大一部分学生认为物理相对其他科目较难，当物理成为选修科目时，学生会不会因此而不选择物理？但目前很多的理工类学校都将物理学科作为必须要考的科目，如果学生不考物理将无法被这些学校录取，所以具体结果还要根据实际的情况来分析。
二、新高考新课标下对物理教学的探索
（一）提升教师认识，增强专业素养
当物理成为选修科目后，不少学生可能对物理学科“敬而远之”，这将对物理学科未来的教学产生深远的影响，物理教师要积极提升对新高考和新课标的重视程度，并将对新高考和新课标的研究作为一项重要的任务来抓，积极会同优秀的教师同行一起研究和商討新高考背景下的物理学科有效教学策略，不断在物理课堂教学中改进教法和学法，积极进行卓有成效的教学实践，全面了解学生在物理学科学习中遇到的各种疑难问题，帮助他们全面的解决各种困惑，为学生较好的学习和掌握物理知识技能奠定坚实的基础。同时，教师还应该积极通过各种途径提升自身的专业能力，例如，积极通过“听课”活动来向优秀的教师学习一些物理方面的知识技能，阅读有关物理学科的专业书籍，不断了解新高考的最新动向，全面提升自身的专业能力，让物理教师懂新高考、懂物理教学，具备一定的课程开发能力与课程实施能力，为学生们较好的学习与掌握物理知识技能、赢得高考的最终胜利打好坚实的基础，这是基本的前提。
（二）精心开展研究，重新构建体系
随着新高考和新课标的全面实施和推进，对物理学科的教学已经产生了不小的影响，物理教师要积极联合其他教师同行组建新高考研究小组，全面开展对新高考和新课标的研究和讨论，并重新构建物理学科的教学体系。关于重新构建物理课程的教学方案，首先，要在满足新高考、新课标要求的基础上，实现物理教材校本化，并根据本班级的实际情况，对所用物理教材的内容、难度标准、具体的授课方式等进行重新的构建，以满足新高考的实际情况。其次，要在更大的范围内改变学校的组织管理思想，全面树立以“课程中心”为主的教学与管理理念，让学校的基本课程结构、教学实施、教学评价等多方面发生改变，以全面适应新高考带来的变化。再次，要实现教学班和行政班的共存模式的变革，积极引导学生根据课程走班上课，并根据学校的实际情况和学生的基本意愿，来选择导师制还是导师、班主任协同制。最后，教师要实现必修和选修之间的协调和衔接，不断拓宽物理课程体系，积极帮助学生进行认知，提升高中物理教学的总体效能。总之，教师要精心开展研究，全面重新构建新的课程体系，为学生尽快的适应新高考与新课标打下坚实的基础。
（三）改变教学观念，懂得因材施教
新高考带来的变化是巨大的，教师的教学观念也必须要随着改变。首先，教师要以学生为中心，以学生为主体，想学生之所想，急学生之所急，真正的在教学中付出教师的责任和真心，让学生有所依靠，为学指引具体的方向。其次，教师要全面改进课堂的教学模式，让一言堂式的教学转变为学生共同参与和讨论的合作式课堂，全面激发学生在课堂的学习兴趣和学习热情，提升课堂的教学效能。最后，教师要懂得因材施教，积极了解学生的基本情况，并根据学生的学习能力、学习水平及个性特点、兴趣爱好等，开展分层化的教学设计，让不同的学生学习对应的教学内容，做到即使有些学生不选修物理，但仍旧要使其具备好的物理素养，为每一名学生的成长负责，为每一名学生的成材负责。
总而言之，物理教师要深刻认识到新高考新课标的基本特征，积极基于新高考、新课标来研究和改进教法与学法，不断提升教师的专业素养，重新构建物理教学体系，全面改进教学观念，采用因材施教的方式进行教学，让学生知道学习物理的重要性，让学生自觉地根据自己的情况投身到物理课堂的学习，让学生较好的学习与掌握相关的物理知识技能，促进高中物理课堂教学效率的全面提升。
参考文献
[1] 林艳钦.新高考下高中物理教学的困惑与对策[J].中学理科园地，2018，14（05）：38+40.
[2] 艾毓.对新高考改革后的高中物理教学的探究[J].课程教育研究，2018（42）：180.