论文部分内容阅读
[教学内容]
教科版一年级上册第四单元第7课。
[教学目标]
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，使学生知道抓紧学习，爱惜时间，培养学生爱惜时间的好习惯。
[教学重点]
能正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学难点]
理解课文内容，使学生知道抓紧学习，爱惜时间，培养学生爱惜时间的好习惯。
[教学过程]
一、谜语导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给你们带来一个谜语，认真听：短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴滴响，提醒我们早起床。谁猜出来了？
那么小闹钟对你有什么帮助呢？
同学们说的很对，小闹钟能催我们早点起床，告诉我们几点了，该做些什么，那么除了这些，小闹钟还要提醒我们什么呢？这节课我们就共同来学习一首小儿歌―――第七课《小闹钟》。
[设计意图：“良好的开端是成功的一半。”教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出各种与课堂教学目标相对应的情境，激发学生的学习兴趣，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。]
二、初读课文，整体感知
1.首先请同学们看拼音自由读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2.读课文读得都很认真，现在同桌之间互相读课文，一人读，一人听，再换过来，读错的地方帮他改正，好吗？
3.同桌之间能互相帮忙，老师真高兴，那么下面就请你们看汉字读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，多读几遍，要把句子读通顺、读流利，还要在每小节的前面标上序号。
4.老师想问问小朋友这首儿歌共有几小节？谁画对了举手，错了改过来。
5.下面我们分节读课文，谁愿意读第一小节，谁愿意读第二小节，其他同学你们来当小评委，认真听他们读的是不是正确、流利。
[设计意图：通读课文是理解课文的基础，对于一小年级的学生而言，读课文是重点，要给足时间，让学生在不同要求的读文中扫除阅读中的障碍，做到把句子读通顺、读流利。]
三、指导朗读，读中感悟
（一）你最喜欢哪个小节，读给你的同桌听。
（二）你最喜欢哪个小节，读给大家听。
1.当学生汇报喜欢第一小节时：
小闹钟是什么声音？它的声音怎么样？（急）声音急也就说明它的速度怎么样？
谁来读读这句话，读出小闹钟的声音急。（指名读）
小闹钟的声音这么急，它在提醒我们什么呢？
谁再来读读这句话？
老师来读一读可以吗？认真听老师是怎么读的。
谁能向老师这样读。（指名读）
想一想你怎样做才是努力读书做事呢？为什么要先把功课做完，然后再游戏呢？（板书：抓紧学习）
带着自己的体会读读第一小节。（练读――指名读――评价）
[设计意图：让学生自主选择学习内容，把学习的主动权交给学生，让教学有一定的弹性，激活学生的主动参与意识，让不同层次的学生都得到发展。]
2.小闹钟为什么要提醒我们要努力读书做事，功课做完再游戏呢？下面我们来看第二小节。谁喜欢第二小节，你能来读一读吗？
这一小节小闹钟又在提醒我们什么呢？
谁再来读读这句话？
老师也想来读读可以吗？指导朗读。
谁能向老师这样读。（指名读）
现在我们来做个游戏。老师给你一分钟，你喜欢做什么就做什么？
在这一分钟里，你都做了什么？
小结：在这一分钟里，有的同学光玩了，有的同学学习了，那么这一分钟过去了，它还会在回来吗？那我们对时间要怎么样？（板书：爱惜时间）
带着自己的感爱读读第二小节。（练读――指名读――评价）
[设计意图：激发学生的朗读热情，让学生通过多种形式的读，理解课文内容，使学生知道抓紧学习，爱惜时间，体验阅读的乐趣。]
同学们已经知道了要爱惜时间，那我们怎样做才是爱惜时间呢？（同桌互相说――汇报）
老师听出来了，同学们知道了怎样爱惜时间。在这节课中小闹钟提醒了我们几句话？（两句）你喜欢吗？为什么喜欢？老师也觉得这两句话非常好，老师早就把它贴好了，让它每天都提醒我们，时时刻刻提醒我们好吗，齐读一遍好吗？
[设计意图：朗读与练说相结合，为今后写作打下良好基础。]
3.间休。
现在我们来轻松一下，跟老师做律动。（间休）
4.轻松过后，相信同学们一定会学得更好。同桌之间选择你们喜欢的方式读课文。
让我们再来齐读课文，记住小闹钟说的话吧！
四、联系生活，拓展延伸
你们记住小闹钟说的话了吗？那么除了这些，想象一下小闹钟在日常生活中和学习中还会提醒我们什么？还我对我们说什么呢？
通过这节课的学习，你懂得了什么？
老师希望同学们以后一定要记住同学们的话，抓紧学习、爱惜时间。
[设计意图：此环节通过读说结合，发展学生的语言，学生谈感受，使学生养成爱惜时间的好习惯，达到预设的目标。]
教科版一年级上册第四单元第7课。
[教学目标]
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，使学生知道抓紧学习，爱惜时间，培养学生爱惜时间的好习惯。
[教学重点]
能正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学难点]
理解课文内容，使学生知道抓紧学习，爱惜时间，培养学生爱惜时间的好习惯。
[教学过程]
一、谜语导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给你们带来一个谜语，认真听：短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴滴响，提醒我们早起床。谁猜出来了？
那么小闹钟对你有什么帮助呢？
同学们说的很对，小闹钟能催我们早点起床，告诉我们几点了，该做些什么，那么除了这些，小闹钟还要提醒我们什么呢？这节课我们就共同来学习一首小儿歌―――第七课《小闹钟》。
[设计意图：“良好的开端是成功的一半。”教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出各种与课堂教学目标相对应的情境，激发学生的学习兴趣，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。]
二、初读课文，整体感知
1.首先请同学们看拼音自由读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2.读课文读得都很认真，现在同桌之间互相读课文，一人读，一人听，再换过来，读错的地方帮他改正，好吗？
3.同桌之间能互相帮忙，老师真高兴，那么下面就请你们看汉字读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，多读几遍，要把句子读通顺、读流利，还要在每小节的前面标上序号。
4.老师想问问小朋友这首儿歌共有几小节？谁画对了举手，错了改过来。
5.下面我们分节读课文，谁愿意读第一小节，谁愿意读第二小节，其他同学你们来当小评委，认真听他们读的是不是正确、流利。
[设计意图：通读课文是理解课文的基础，对于一小年级的学生而言，读课文是重点，要给足时间，让学生在不同要求的读文中扫除阅读中的障碍，做到把句子读通顺、读流利。]
三、指导朗读，读中感悟
（一）你最喜欢哪个小节，读给你的同桌听。
（二）你最喜欢哪个小节，读给大家听。
1.当学生汇报喜欢第一小节时：
小闹钟是什么声音？它的声音怎么样？（急）声音急也就说明它的速度怎么样？
谁来读读这句话，读出小闹钟的声音急。（指名读）
小闹钟的声音这么急，它在提醒我们什么呢？
谁再来读读这句话？
老师来读一读可以吗？认真听老师是怎么读的。
谁能向老师这样读。（指名读）
想一想你怎样做才是努力读书做事呢？为什么要先把功课做完，然后再游戏呢？（板书：抓紧学习）
带着自己的体会读读第一小节。（练读――指名读――评价）
[设计意图：让学生自主选择学习内容，把学习的主动权交给学生，让教学有一定的弹性，激活学生的主动参与意识，让不同层次的学生都得到发展。]
2.小闹钟为什么要提醒我们要努力读书做事，功课做完再游戏呢？下面我们来看第二小节。谁喜欢第二小节，你能来读一读吗？
这一小节小闹钟又在提醒我们什么呢？
谁再来读读这句话？
老师也想来读读可以吗？指导朗读。
谁能向老师这样读。（指名读）
现在我们来做个游戏。老师给你一分钟，你喜欢做什么就做什么？
在这一分钟里，你都做了什么？
小结：在这一分钟里，有的同学光玩了，有的同学学习了，那么这一分钟过去了，它还会在回来吗？那我们对时间要怎么样？（板书：爱惜时间）
带着自己的感爱读读第二小节。（练读――指名读――评价）
[设计意图：激发学生的朗读热情，让学生通过多种形式的读，理解课文内容，使学生知道抓紧学习，爱惜时间，体验阅读的乐趣。]
同学们已经知道了要爱惜时间，那我们怎样做才是爱惜时间呢？（同桌互相说――汇报）
老师听出来了，同学们知道了怎样爱惜时间。在这节课中小闹钟提醒了我们几句话？（两句）你喜欢吗？为什么喜欢？老师也觉得这两句话非常好，老师早就把它贴好了，让它每天都提醒我们，时时刻刻提醒我们好吗，齐读一遍好吗？
[设计意图：朗读与练说相结合，为今后写作打下良好基础。]
3.间休。
现在我们来轻松一下，跟老师做律动。（间休）
4.轻松过后，相信同学们一定会学得更好。同桌之间选择你们喜欢的方式读课文。
让我们再来齐读课文，记住小闹钟说的话吧！
四、联系生活，拓展延伸
你们记住小闹钟说的话了吗？那么除了这些，想象一下小闹钟在日常生活中和学习中还会提醒我们什么？还我对我们说什么呢？
通过这节课的学习，你懂得了什么？
老师希望同学们以后一定要记住同学们的话，抓紧学习、爱惜时间。
[设计意图：此环节通过读说结合，发展学生的语言，学生谈感受，使学生养成爱惜时间的好习惯，达到预设的目标。]