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【摘要】随着信息时代的发展，大学英语评价模式在现代网络技术发展下做出相应的变更。本文先阐述评价模式设计的理论基础和原则，接着提出现代网络技术下的大学英语教学评价模式构建策略，以此更好的提升英语教学效果。
【关键词】网络技术；大学英语；教学评价
【作者简介】鲁旭晗（1980-），女，汉族，吉林长春人，长春工业大学人文信息学院，本科，副教授，研究方向：外国语言学及应用语言学。
随着社会经济的不断发展，国际之间的联系也越来越多，人们对英语的重视程度随之加强。但是当前大学英语教学中由于受到多方面的影响，教学效果不甚理想。现代网络技术教学中，利用多媒体进行英语教学属于新颖的教学方式。当前国内外对于英语评价模式的开展模式层出不穷，研究效果比较显著，但是很少研究到网络评价模式。从当前教学角度出发，基于现代网络技术的大学英语评价模式有待进一步发展，以此更好的提升教学效果。
一、评价模式设计的理论基础及原则
1.理论基础。现代网络技术下的大学英语评价模式理论基础在于构建主义学习理论，在进行网络教学时，要注重以人为本。构建主义学习理论强调学生能够主动建构自身知识内容，教师的作用是引导学生进行知识的学习。在教育教学时，要能够以学生为主体作为建构的对象，让学生能够主动参与到知识的学习中，进行知识探索。学生自主学习和知识建构方面具有一定的联系，学生在学习过程中只有做到自我监控、自我反思，并要能够结合学生自身的发展需求进行相应的调整，以此更好的实现学习目标。建构主义学习理论，现代网络技术下的学习要注重自主探索学习，选择相应的学习内容，对自我学习进行控制和评价。在教学评价开展时，首要需要将学生已有的知识和要学习的知识内容进行对比，激发学生的学习兴趣，提升自信心。建构主义本身需要长时间的积累，首先定位目标学习，通过自我反思和评价的方式，以此实现对知识建构的评价。建构主义评价体系更加重视学习过程，与以往仅仅重视结构的评价方式不同，建构主义更加重视评价体系。评价思想更加重视过程，现在网络技术下的大学英语评价模式更多的重视形成性评价，针对学生在英语学习活动、考试等，制定多样化的评价模式。具体制定各种评估要素和指标，采取综合性的方式对学生进行综合性的评价，以此提升现代网络技术下的英语教学效果。
2.设计原则。现代网络技术下的大学英语评价模式设计原则首要要能够注重主体性原则，将学生作为评价主体，通过对学生的评价，让学生在学习中具有一定的自主意识，让学生积极的参与到评价过程中。此外，要注重激励性评价方式，让学生随时都能够了解自己的学习效果，并能够有直观的感受，体验到学习的乐趣，激发学生进一步学习的动力，促进学生发展。要注重过程性评价选择，在教学过程中，评价是渗透教学始终，教学评价的开展不仅要满足教学标准的要求，还要能够符合学生的学习特点。注重评价的多元化，评价方式可以使调查问卷，学习档案等多种方式，评价主体不仅仅包含教师，也包括学生、家庭等多种评价方式，还要能够意识到学生之间的相互評价。评价的内容不仅仅是学生已经掌握的知识内容，还包括学习态度、策略等。要遵循发展性选择，教学评价的开展是为了更好的提示教学效果，并不是仅仅评判学生等级。对学生的发展性评价不仅仅是对知识内容的评价，还要能够促进学生的未来发展。评价开展的目的是为了促进学生的全面发展，通过多样化评价方式和手段，以此促进学生全面发展。
二、现代网络技术下大学英语教学评价模式的构建
1.自我评价。现代网络技术下大学英语评价完注重自我评价模式，主要可以采用以下几种方式，首要注重电子档案的建立，建立学生自评表，通过在线测试的方式让学生明确了解自身的学习状况。电子档案是现代网络技术下对学生学习过程的详细记录，主要包括学生的学习过程，自我评价、教师评价等。学生的自我评价一般是在学期初，在自我评价中学生要明确对自我的要求以及存在的问题。在日常学习中，及时对自身做出评估。针对存在的问题寻找解决的方式、方法，及时调整自身目标。阶段性得测试主要是指在大学英语网络教学平台中针对自己的学习情况进行测试，以此更好的完成学习效果。
2.学生互评方式。大学英语评价模式中，要注意学生之间互评方式的开展，通过以小组为单位开展互评。英语互评表的制定要能够根据新课程标准需求，并结合班级的实际情况制定评价表。通过互评评价表的制定督促学生进行知识学习。此外，学生之间的互评还要能够包括现在网络技术环境下学生在学习中的参与度、合作学习情况等。学习互评小组的创设可以在一定程度上激发学生的主动积极性，从而使得互评涉及的内容更加全面，明确各个学生的学习情况。
3.教师为主的评价。现代网络技术下的大学英语评价要能够注重教师为主的评价，学生课堂表现、作业完成度等都应该是教师评价的范畴。教师要能够根据学生知识掌握程度、课堂表现情况、档案记录等对学生做出综合性的评价。及时掌握学生在学习中存在的问题并提出解决对策。
三、结语
当前现代网络技术下大学英语教学模式发生了一定的变化，评价模式的设计要能够以建构主义理论为支撑，注重评价方式以及评价主体的多元化，以此更好的发挥评价效果。在大学英语评价中要注重学生自评、互评，以及教师评价的方式，还要不断探索评价模式的构建，以此更好的促进英语教学掌握。
参考文献：
[1]陈知新.现代网络技术下的大学英语教学评价模式探讨[J].教育现代化，2018，5（18）：109-110.
【关键词】网络技术；大学英语；教学评价
【作者简介】鲁旭晗（1980-），女，汉族，吉林长春人，长春工业大学人文信息学院，本科，副教授，研究方向：外国语言学及应用语言学。
随着社会经济的不断发展，国际之间的联系也越来越多，人们对英语的重视程度随之加强。但是当前大学英语教学中由于受到多方面的影响，教学效果不甚理想。现代网络技术教学中，利用多媒体进行英语教学属于新颖的教学方式。当前国内外对于英语评价模式的开展模式层出不穷，研究效果比较显著，但是很少研究到网络评价模式。从当前教学角度出发，基于现代网络技术的大学英语评价模式有待进一步发展，以此更好的提升教学效果。
一、评价模式设计的理论基础及原则
1.理论基础。现代网络技术下的大学英语评价模式理论基础在于构建主义学习理论，在进行网络教学时，要注重以人为本。构建主义学习理论强调学生能够主动建构自身知识内容，教师的作用是引导学生进行知识的学习。在教育教学时，要能够以学生为主体作为建构的对象，让学生能够主动参与到知识的学习中，进行知识探索。学生自主学习和知识建构方面具有一定的联系，学生在学习过程中只有做到自我监控、自我反思，并要能够结合学生自身的发展需求进行相应的调整，以此更好的实现学习目标。建构主义学习理论，现代网络技术下的学习要注重自主探索学习，选择相应的学习内容，对自我学习进行控制和评价。在教学评价开展时，首要需要将学生已有的知识和要学习的知识内容进行对比，激发学生的学习兴趣，提升自信心。建构主义本身需要长时间的积累，首先定位目标学习，通过自我反思和评价的方式，以此实现对知识建构的评价。建构主义评价体系更加重视学习过程，与以往仅仅重视结构的评价方式不同，建构主义更加重视评价体系。评价思想更加重视过程，现在网络技术下的大学英语评价模式更多的重视形成性评价，针对学生在英语学习活动、考试等，制定多样化的评价模式。具体制定各种评估要素和指标，采取综合性的方式对学生进行综合性的评价，以此提升现代网络技术下的英语教学效果。
2.设计原则。现代网络技术下的大学英语评价模式设计原则首要要能够注重主体性原则，将学生作为评价主体，通过对学生的评价，让学生在学习中具有一定的自主意识，让学生积极的参与到评价过程中。此外，要注重激励性评价方式，让学生随时都能够了解自己的学习效果，并能够有直观的感受，体验到学习的乐趣，激发学生进一步学习的动力，促进学生发展。要注重过程性评价选择，在教学过程中，评价是渗透教学始终，教学评价的开展不仅要满足教学标准的要求，还要能够符合学生的学习特点。注重评价的多元化，评价方式可以使调查问卷，学习档案等多种方式，评价主体不仅仅包含教师，也包括学生、家庭等多种评价方式，还要能够意识到学生之间的相互評价。评价的内容不仅仅是学生已经掌握的知识内容，还包括学习态度、策略等。要遵循发展性选择，教学评价的开展是为了更好的提示教学效果，并不是仅仅评判学生等级。对学生的发展性评价不仅仅是对知识内容的评价，还要能够促进学生的未来发展。评价开展的目的是为了促进学生的全面发展，通过多样化评价方式和手段，以此促进学生全面发展。
二、现代网络技术下大学英语教学评价模式的构建
1.自我评价。现代网络技术下大学英语评价完注重自我评价模式，主要可以采用以下几种方式，首要注重电子档案的建立，建立学生自评表，通过在线测试的方式让学生明确了解自身的学习状况。电子档案是现代网络技术下对学生学习过程的详细记录，主要包括学生的学习过程，自我评价、教师评价等。学生的自我评价一般是在学期初，在自我评价中学生要明确对自我的要求以及存在的问题。在日常学习中，及时对自身做出评估。针对存在的问题寻找解决的方式、方法，及时调整自身目标。阶段性得测试主要是指在大学英语网络教学平台中针对自己的学习情况进行测试，以此更好的完成学习效果。
2.学生互评方式。大学英语评价模式中，要注意学生之间互评方式的开展，通过以小组为单位开展互评。英语互评表的制定要能够根据新课程标准需求，并结合班级的实际情况制定评价表。通过互评评价表的制定督促学生进行知识学习。此外，学生之间的互评还要能够包括现在网络技术环境下学生在学习中的参与度、合作学习情况等。学习互评小组的创设可以在一定程度上激发学生的主动积极性，从而使得互评涉及的内容更加全面，明确各个学生的学习情况。
3.教师为主的评价。现代网络技术下的大学英语评价要能够注重教师为主的评价，学生课堂表现、作业完成度等都应该是教师评价的范畴。教师要能够根据学生知识掌握程度、课堂表现情况、档案记录等对学生做出综合性的评价。及时掌握学生在学习中存在的问题并提出解决对策。
三、结语
当前现代网络技术下大学英语教学模式发生了一定的变化，评价模式的设计要能够以建构主义理论为支撑，注重评价方式以及评价主体的多元化，以此更好的发挥评价效果。在大学英语评价中要注重学生自评、互评，以及教师评价的方式，还要不断探索评价模式的构建，以此更好的促进英语教学掌握。
参考文献：
[1]陈知新.现代网络技术下的大学英语教学评价模式探讨[J].教育现代化，2018，5（18）：109-110.