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摘要：传统的英语课堂充斥着枯燥的背诵，乏味的语法讲解和机械的句型操练。这样的课堂必然死气沉沉，扼杀了学生的学习热情，教学效果令人担忧。其实英语学科同美育结下了不解之缘：艺术形象的美，文章结构的美，风格情调的美，语言形式的美，真可谓异彩纷呈，美不胜收。那么如何把这些美带进英语课堂呢？本文就语言魅力，教材内涵，情景交融这三个方面来谈谈英语教学中的美学渗透。
关键词：美育 韵律 人文素养 美的熏陶
卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。”一个成功的教育者应该在传授知识的同时，以“润物细无声”的方式，把美育贯穿于教学始终，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养他们正确的审美观。因此，在英语教学中，我们要想方设法体现英语的各种美，如：韵律美、书法美、文化美等，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让他们受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。记得有位大教育家曾经说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”身为老师的我们就是要带领学生去感受教材中的美丽画卷，聆听教材中的一个个动人的故事。然这美丽动人，远远抵挡不住教师人格以及教材灵魂的魅力，从而在潜移默化中培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。下面我结合自己二十多年的教学实践来谈谈英语教学中的美育渗透。
善于发挥语言魅力，让学生鉴赏美
语言是情感的载体，亦是一门艺术，理想的教师应该是充满激情和诗意的教师。教师语言的风趣，幽默不仅体现在课余，更应该时刻体现在课堂上。为师者不应总板着面孔上课，常记：笑是感情激流的浪花。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默时要把情趣和理趣结合起来。教师优美的语言能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易熟记在心。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，自然而然地就增强他们说英语的欲望。
英语作为一门语言，本身就具有语言美。首先，英语的语言美体现在韵律之美。英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的歌，在字里行间散发着无尽的美。所以在课堂教学中，老师力求用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言的魅力美来陶冶学生的情操。而且教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，潜移默化地培养学生良好的听力和英语语音语调。
英语的语言美还体现在书法之美。教师经常在课堂上展示一些名家的手写稿，鼓励学生们写出一手好字，创造美，同时也提高了学生的学习兴趣。
英语的语言美也体现在文化之美。无论是英语中的诗歌，散文，还是简单的一句话，文字的美是超越国界的。这其中，既有音律的和谐，有选词的精致，有内涵的深远，有结构的美妙，有文字经过锤炼后的恰到好处。这对学生来说就是一种美的熏陶。东西方文化的迥异让学生充满好奇新鲜感，教师应充分利用这个契机，展示西式文化中的精华部分，巧妙地渗透西方文化意识。如在学习询问年龄What is your age？ Or How old are you？時我告知学生，国外的女士一般不喜欢别人问她的年龄，年轻是一种美丽，所以说女士的年龄、薪水等被默认为隐私的话题，可不能随便问哦。老师介绍之后，学生不仅加深了对各国风俗的了解，同时也提高他们认识美、辨别美的能力。
二、善于挖掘教材内涵，让学生感知美
英语教材丰富多彩，善于挖掘教材的内在美，将会呈现给学生一个色彩斑斓的世界。语言是思想的载体，课文中的许多话题、文段都集中体现了人文精神。教学中，教师应充分挖掘英语教学中的人文内涵，让学生在潜移默化中受到感染、启迪，逐渐提高人文素养。比如在教学9A Unit4 Reading部分，讲述的是NBA球员 Spud Webb，本课的语言学习难度很大。学习前可以给学生布置这样的作业：上网查阅Spud Webb的生平，分为这样几个阶段来总结他的篮球生涯，in junior high，in senior high，in a junior college，after graduating，in the NBA请用一些词来描述人物不同阶段的所见所闻、所思所想以及所作所为，学生充分发挥想象，学习干劲大增！上The shortest player in the NBA这篇阅读文章一开始，我先放了一段Spud Webb的篮球录，学生受到了听觉和视觉的双重震撼，符合英语教学中的听说领先原则，随着一幅幅画面的出现，一个个词汇和语言点如：lose heart，try out for，succeed in getting a scholarship等随之呈现出来，在预习的基础上，视觉和听觉结合起来，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生不会再感到陌生、生疏，相反他们可以轻轻松松理解课文，枯燥、乏味的阅读文章从此无影无踪！
通过本课的学习，学生真切的了解了篮球名将Webb的曲折经历，因身材矮小而长期不得志，但他永不言弃，用事实证明高矮胖瘦并不重要，并成功入选NBA，实现了自己的梦想。真实而感人的事例极大的激发了学生的斗志，明白“有志者事竟成”，Never give up！成为了许多学生的座右铭。在这一系列的活动中，学生通过真切的感受实现了自我教育，体会人格之美，这才是真正的教育。
在7A牛津教材里，设计了很多礼貌交际用语，这些礼貌用语既体现了美的形态，又体现了文明的高雅。如在打扰别人时学会使用Excuse me在询问道路时教会了孩子们礼貌用语Could you tell me the way to the……？在得到帮助时不忘说声Thank you！给人造成麻烦时道声sorry；别人有困难时，主动询问Can I help you？or Is there anything I can do for you？别人诚心道歉时也不忘道声：That’s OK.学习和运用这些语言，要努力使它们内化为美的行为和品格，让学生把美的语言实践转化为对生活的热爱和对美的体验。
三、善于运用情景交融，让学生体验美
当今的课堂再也不能一支粉笔、一本教科书、一个老师从头讲到结束了，这样的课堂乏味是不言而喻的。美育形式是多种多样的，可以使用美化手段和直观教具，利用简笔画和多谋体课件展示出美丽的画面，教唱英语歌曲，设计情景表演，播放电影片段都可以创设出快乐的学习氛围，学生在不知不觉中愉快地掌握了知识，达到事半功倍的效果。
新教材在设计上图文并茂，妙趣横生，贴近生活实际，注重交际运用，把学生的知识获得和情感体验结合在一起。教师可以选取合适的话题，创设真实的情景，譬如让学生在ask the way，hopping等情景下大胆的交流，体验运用语言之美。
歌曲影片等艺术形式是另一种进行美学教育的常用教学手段。一段真实的短暂影片，效果远远好于干涩的讲解。事实上，这些艺术形式除了能让学生被动地感受到美，更让他们产生了主动创造美的念头。这样的结果，自然是我们乐于见到的。
美是创新意识不竭的源泉，美无处不在。作为一名教语言的英语老师，要树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把生活中的美、语言中的美、教材中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里。通过美育的渗透，提高学生的审美、赏美和创美能力，陶冶学生的美育情操，提高学生的人文素养，从而培养他们健康的人格。
关键词：美育 韵律 人文素养 美的熏陶
卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。”一个成功的教育者应该在传授知识的同时，以“润物细无声”的方式，把美育贯穿于教学始终，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养他们正确的审美观。因此，在英语教学中，我们要想方设法体现英语的各种美，如：韵律美、书法美、文化美等，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让他们受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。记得有位大教育家曾经说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”身为老师的我们就是要带领学生去感受教材中的美丽画卷，聆听教材中的一个个动人的故事。然这美丽动人，远远抵挡不住教师人格以及教材灵魂的魅力，从而在潜移默化中培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。下面我结合自己二十多年的教学实践来谈谈英语教学中的美育渗透。
善于发挥语言魅力，让学生鉴赏美
语言是情感的载体，亦是一门艺术，理想的教师应该是充满激情和诗意的教师。教师语言的风趣，幽默不仅体现在课余，更应该时刻体现在课堂上。为师者不应总板着面孔上课，常记：笑是感情激流的浪花。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默时要把情趣和理趣结合起来。教师优美的语言能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易熟记在心。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，自然而然地就增强他们说英语的欲望。
英语作为一门语言，本身就具有语言美。首先，英语的语言美体现在韵律之美。英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的歌，在字里行间散发着无尽的美。所以在课堂教学中，老师力求用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言的魅力美来陶冶学生的情操。而且教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，潜移默化地培养学生良好的听力和英语语音语调。
英语的语言美还体现在书法之美。教师经常在课堂上展示一些名家的手写稿，鼓励学生们写出一手好字，创造美，同时也提高了学生的学习兴趣。
英语的语言美也体现在文化之美。无论是英语中的诗歌，散文，还是简单的一句话，文字的美是超越国界的。这其中，既有音律的和谐，有选词的精致，有内涵的深远，有结构的美妙，有文字经过锤炼后的恰到好处。这对学生来说就是一种美的熏陶。东西方文化的迥异让学生充满好奇新鲜感，教师应充分利用这个契机，展示西式文化中的精华部分，巧妙地渗透西方文化意识。如在学习询问年龄What is your age？ Or How old are you？時我告知学生，国外的女士一般不喜欢别人问她的年龄，年轻是一种美丽，所以说女士的年龄、薪水等被默认为隐私的话题，可不能随便问哦。老师介绍之后，学生不仅加深了对各国风俗的了解，同时也提高他们认识美、辨别美的能力。
二、善于挖掘教材内涵，让学生感知美
英语教材丰富多彩，善于挖掘教材的内在美，将会呈现给学生一个色彩斑斓的世界。语言是思想的载体，课文中的许多话题、文段都集中体现了人文精神。教学中，教师应充分挖掘英语教学中的人文内涵，让学生在潜移默化中受到感染、启迪，逐渐提高人文素养。比如在教学9A Unit4 Reading部分，讲述的是NBA球员 Spud Webb，本课的语言学习难度很大。学习前可以给学生布置这样的作业：上网查阅Spud Webb的生平，分为这样几个阶段来总结他的篮球生涯，in junior high，in senior high，in a junior college，after graduating，in the NBA请用一些词来描述人物不同阶段的所见所闻、所思所想以及所作所为，学生充分发挥想象，学习干劲大增！上The shortest player in the NBA这篇阅读文章一开始，我先放了一段Spud Webb的篮球录，学生受到了听觉和视觉的双重震撼，符合英语教学中的听说领先原则，随着一幅幅画面的出现，一个个词汇和语言点如：lose heart，try out for，succeed in getting a scholarship等随之呈现出来，在预习的基础上，视觉和听觉结合起来，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生不会再感到陌生、生疏，相反他们可以轻轻松松理解课文，枯燥、乏味的阅读文章从此无影无踪！
通过本课的学习，学生真切的了解了篮球名将Webb的曲折经历，因身材矮小而长期不得志，但他永不言弃，用事实证明高矮胖瘦并不重要，并成功入选NBA，实现了自己的梦想。真实而感人的事例极大的激发了学生的斗志，明白“有志者事竟成”，Never give up！成为了许多学生的座右铭。在这一系列的活动中，学生通过真切的感受实现了自我教育，体会人格之美，这才是真正的教育。
在7A牛津教材里，设计了很多礼貌交际用语，这些礼貌用语既体现了美的形态，又体现了文明的高雅。如在打扰别人时学会使用Excuse me在询问道路时教会了孩子们礼貌用语Could you tell me the way to the……？在得到帮助时不忘说声Thank you！给人造成麻烦时道声sorry；别人有困难时，主动询问Can I help you？or Is there anything I can do for you？别人诚心道歉时也不忘道声：That’s OK.学习和运用这些语言，要努力使它们内化为美的行为和品格，让学生把美的语言实践转化为对生活的热爱和对美的体验。
三、善于运用情景交融，让学生体验美
当今的课堂再也不能一支粉笔、一本教科书、一个老师从头讲到结束了，这样的课堂乏味是不言而喻的。美育形式是多种多样的，可以使用美化手段和直观教具，利用简笔画和多谋体课件展示出美丽的画面，教唱英语歌曲，设计情景表演，播放电影片段都可以创设出快乐的学习氛围，学生在不知不觉中愉快地掌握了知识，达到事半功倍的效果。
新教材在设计上图文并茂，妙趣横生，贴近生活实际，注重交际运用，把学生的知识获得和情感体验结合在一起。教师可以选取合适的话题，创设真实的情景，譬如让学生在ask the way，hopping等情景下大胆的交流，体验运用语言之美。
歌曲影片等艺术形式是另一种进行美学教育的常用教学手段。一段真实的短暂影片，效果远远好于干涩的讲解。事实上，这些艺术形式除了能让学生被动地感受到美，更让他们产生了主动创造美的念头。这样的结果，自然是我们乐于见到的。
美是创新意识不竭的源泉，美无处不在。作为一名教语言的英语老师，要树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把生活中的美、语言中的美、教材中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里。通过美育的渗透，提高学生的审美、赏美和创美能力，陶冶学生的美育情操，提高学生的人文素养，从而培养他们健康的人格。