延迟开学,我们这样应对

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  中学教师自制线上教学装置
  本刊讯(通讯员 农方红 关小文) 在接到学校录课通知后,北海市外国语实验学校教师马锐只身一人匆匆从老家赶回北海,积极投身线上教学工作。因条件有限,他将家里的自拍杆绑在凳子上,自制了一个简易录课装置,就这样开始了他的线上教学(右图)。他表示,作为一名教师,无论在三尺讲台上,还是在手机屏幕前,他都会坚守在教学一线。
  组织教师“送书上门”
  本刊讯(通讯员 俸善琴 张明东) 为了确保疫情防控期间学生“停课不停学”,百色市隆林各族自治县隆或镇中心学校组织教师走遍辖区内15个村175个屯,义务为学生“送书上门”。目前,该校1 380名学生都收到了老师送来的新课本。左图为该校一名教师用私家车为学生送上新课本。
  高校成立湖北师生党员临时党支部
  本刊讯(通讯员 王再新) 近日,桂林电子科技大学成立了5个湖北师生党员临时党支部。这些临时党支部在学校党委直接领导下开展在线学习、防疫宣传、心理疏导等工作。据悉,这5个临时党支部书记均由教工党员担任,共有湖北省师生党员108名,其中教工党员22名,学生党员86名。右图为该校湖北师生临时党支部党员志愿者为当地老人送药上门。
  幼儿园构建“打败病毒我最行”课程
  本刊讯(通讯员 林冬梅) 延迟开学期间,梧州市教工幼兒园组建了疫情防控网络课程研讨小组,制定了以“打败病毒我最行”为主题的居家学习课程,设立了好习惯、爱阅读、爱运动、爱绘画、爱劳动五个板块,通过线上方式指导家长带领孩子一起学习抗击疫情的基本知识和应对方法,做到防疫和学习两不误。左图为该园一名幼儿家长指导孩子绘画。
  组织青年教师通过网络上主题团课
  本刊讯(通讯员 陈 杰) 近日,桂林市中山中学通过“广西青年圈”微信公众号,组织动员全校青年教师参与“青年大学习”网上主题团课学习活动,引导青年教师严格落实要求,加强自我防范,带头学习并广泛宣传科学防疫知识。右图为该校一名青年教师在家通过手机上主题团课。
  小学制定居家锻炼指南
  本刊讯(通讯员 黄晟嘉) 结合疫情防控时期学生活动范围有限的现状,百色市逸夫小学体育教研组为学生制定了居家锻炼指南,针对低、中、高年级分别提出了跳绳、做操、仰卧起坐等锻炼项目,让学生足不出户参与锻炼,增强抵抗力。左图为该校一名学生跟着视频进行居家锻炼。
  中职学校直播职业技能教学
  本刊讯(通讯员 张 好) 延迟开学期间,南宁市第六职业技术学校按照“停课不停学”要求,开设了别具特色的线上课程。该校利用“六职云”智慧课堂平台,将优质教学资源推送给学生在家自主学习,学生可随时随地登录本校云空间下载或播放教学视频。右图为该校教师通过线上直播给学生上西式面点课。
  高职“慕课”战“疫”在行动
  本刊讯(通讯员 覃 鸥) 为了响应教育部“停课不停学”的号召,广西建设职业技术学院充分发挥本校“慕课”教学优势,由学院管理工程系建筑水电工程计价教学团队制作的系列“慕课”及时推出,获得业界好评及学生欢迎。左图为全国模范教师、广西教学名师、广西建设职业技术学院教授文桂萍录制的“慕课”教学视频截图。
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2020年新春,一场突如其来的新冠肺炎疫情重创江城,蔓延全国,宅家抗疫成为国人的生活日常。疫情不止,春季开学一再延期。2月2日,自治区教育厅印发《疫情防控期间全区中小学线上教育教学实施方案》;2月12日,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》。作为九年义务教育课程改革国家级实验区,柳州市教育局依托国家和自治区的网络课程资源,凭借全市各中
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最近,杭州丁信小学504班的班主任卢林静发现,有爸妈在家陪着上网课的孩子,其效率和专注度确实会比较高。但班上也有不少双职工家庭的爸爸妈妈,为了监督孩子上网课使出了浑身解数。有的家长一早就把孩子带到单位去上网课,一边上班一边带娃;有的家长下班后给孩子检查作业,共同研究不懂的问题,并与孩子一起看直播回放寻求解决方法;有的家长与孩子签订了一个学习奖励协议;还有的家長干脆在家里装起了摄像头……(3月15日
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生活即教育,社会即课堂。疫情防控成为2020年春节过后举国上下每一个公民的义务和责任。打开社会生活的“无字之书”,我们每一个公民都需要跟进阅读和学习。为响应教育部“停课不停学”的号召,我校明确了教师线上指导与学生线下学习相结合的教育思路,中心思想是组织学生宅在家里“童心战‘疫’”,以年级为单位分层实施主题统整项目课程。我们二年级组经过网络教研,最终出台了“识‘新冠’”“颂英雄”“探共生”三个循序渐
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阅读课是初中英语教学的重要课型。语篇阅读包含语言知识,承载作者思想,蕴含文化信息,具有独特的育人功能。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称课标)提出:现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言;英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓宽视野、活跃思维、展现个性的过程[1]。为了克服当前初中英
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哈尔滨师范大学副教授刘群在《语文教学通讯》2020年第2期上撰文认为,高中语文宋词教学应以培养学生的语文核心素养为目标,优化教学策略,实现教学价值的最大化。首先是优化教学内容,以单元教学任务为依据,侧重精讲每首词在创作背景、主题思想、艺术手法上的一个突出特征;其次是简化教学流程,配合灵活的教学方法,促进学生对词的“美感特质”的理解,如蘇轼的《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》同属
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统编教材的集中识字教学在一年级上、下两册各安排了两个教学单元,《古对今》为一年级下册识字(二)单元第6课,课文以对韵歌方式呈现,系本套教材第二次采用这种识字方式。课文用对子形式描绘了四季气候及景物特点,配有一幅写意画插图,表现了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成,每小节四行,结构相同:前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”,俗称一字对;后两行是双音节词对双音
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乐山师范学院副教授谢艺泉、助理研究员刘佳龙在《教学与管理》2020年第1期上撰文认为,“案例式”德育教学是案例教学法与德育教学的有机结合。采用“案例式”德育教学,教师首先要厘清教学的价值取向。比如案例的选择与加工要围绕学生的生活经验和身心发展规律,体现人本化、建构式取向,关注和促进学生道德知识体系的建构与自主发展。其次要把握案例选择的方法和案例使用的原则。通常是选取近期发生的真实案例,能够引发学生
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南宁市武鸣区太平镇庆乐小学(以下简称庆乐小学)创建于1950年,是一所壮族聚居村落的村级完全小学,1981年成为全区壮汉双语教学实验点之一。  “以前,学校建设得也不错,但随着教育不断发展,我校办学缺乏体系、校园文化建设薄弱等问题逐渐显现。自从参加广西壮汉双语小学校长模块化培训项目(以下简称模块化项目)以后,这些问题得到了很好的解决。”庆乐小学校长黄彦安说。2019年该校获评为全国教育系统先进单位
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陕西师范大学教授李少梅、硕士研究生车苗苗在《教育探索》2020年第1期上撰文认为,体现深度学习的STEM教学模式具有以下四个特点:①以真实问题为基点创设教学情境;②实验探究是教学主线,包括“探究情境、发现问题→提出假设、探究原因→设计方案、反复实验→总结经验、创新应用”等环节,要求教师为学生提供可探究的环境、问题、条件,促进深度学习的发生发展;③通过探究过程的循环反复认知事物本质,在成果展示和创新
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电子科技大学附属实验小学正高级教师钱中华、高级教师羊琴在《现代中小学教育》2020年第2期上撰文认为,解读小学数学教材,教师应聚焦数学基础知识、数学核心素养、数学思维三个方面:聚焦数学基础知识,这是一个从整体到局部的过程,教师要整体把握教材的知识体系,深入解读单元基础知识,包括知识源头、主要基础知识及因果关联、后续发展,精准解读知识关系,厘清课时知识在教材中呈现的顺序、知识的逻辑关系以及本课知识在
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