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【摘 要】当前信息技术高速发展，并在社会各领域中都得到广泛的应用，当然在教学领域也不例外。信息技术应用于小学语文教学，发挥了强大优势和作用，彻底转变了传统的小学语文的教学方式与方法，为学生的自主性学习创造了无限的发展空间，大大提升了小学语文教学效益，现已成为小学语文教学中重要的辅助工具，为小学语文教学的不断发展带来了新的契机。笔者结合自己的教学实践，对小学语文教学与信息技术的整合展开探讨，以供参考。
【关键词】小学语文 教学 信息技术 整合
小学语文作为小学阶段一门重要的基础课程，对学生语文能力的提升和学生语文素养培养有着非常重要的作用。同时，小学语文教材中有着极为丰富的知识和内容，這些知识内容都是理想的教育资源。然而有些知识是和学生的实际生活存在很大距离的。如语文教材中，一些人物或者景物的描述，由于和学生的生活阅历相差甚远，学生对这些内容多不太熟悉，难以产生情感上的共鸣，小学生往往不能充分地理解和消化，给其学习也造成了一定的难度。不仅不利于小学生语文能力的提升，对学生语文素养的培养也形成很大阻碍。而在小学语文教学中整合应用信息技术，打破了传统小学语文教学的时间与空间上的限制，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，而且能够化难为易，直观地展现语文教学内容，为学生的理解和内化提供了很大的帮助，极大地提升了小学语文教学习效益。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以，整合信息技术与语文教学是语文教师的教学追求。
一、运用信息技术创设教学情景，提高语文课堂效率
在传统的语文教学模式下，基本上是以教师在讲台上讲课，学生们在下面听课的形式来进行的，这样的教学模式对于小学生而言显得十分单调乏味。所以，经常会出现学生在课堂上讲话、玩游戏，甚至是公然睡觉的情况。而出现这些现象的根本原因就是教师的讲课方式单调乏味，不能吸引小学生的学习兴趣，所以学生不愿意听课，时间长了之后，学生就会养成上语文课不听课的坏习惯，而养成这些坏习惯是十分不利于他们今后的学习和成长的。因此，教师将信息技术运用到语文课堂的教学中来，就能在教学时，构建出与教学内容相关的教学情景来帮助学生理解和掌握课文的含义，通过这种新颖的教学方法，能将学生的注意力转移到语文课堂的学习中来，让学生保持对语文学习的兴趣。如，学生在学习《江雪》一课时，就会产生理解性的困难，因为学生的语文素养能力有限，而这又是难度较大的古诗学习，难免会产生云里雾里的感觉。因此，教师可以在上课前引入多媒体教学，在讲解诗词的同时，播放一段漫天雪地的视频，一叶孤舟立在湖心之中，老翁持鱼竿而钓，学生们就能够体会古诗中蕴含的诗意。教师同时再插入相关配乐，以此来吸引学生们的学习兴趣，这样他们就会将注意力完全地转移到语文课堂的学习中来。同时，通过多媒体视频的教学方法也加深了学生们对于古诗的理解和掌握程度，极大地活跃了课堂气氛，起到了提高语文课堂学习效率的作用。
二、运用信息技术提高学生综合学习能力
小学生其实正处在一个喜欢学习、喜欢探索的年龄段，他们对于任何不了解、没见过的事物都充满着好奇心，喜欢思考和探索事物的本质，而在教学中保持学生的好奇心和求知欲是小学语文教学的基本要求，因此，提高学生思考问题的能力就非常有必要了。如，教学《琥珀》这篇文章时，小学生们基本上都没见过甚至没听过“琥珀”这个东西，而教师们在讲解这篇课文之前，可以让小学生们在课下查阅相关的资料，收集一些琥珀的图片，然后在语文课堂上展现自己的收集成果。通过这种教师与学生互动的教学方式，在一定的程度上活跃了语文课堂的学习气氛。然后，教师可以采用提问的方式让学生总结什么是琥珀，它有什么样的特点？以小组合作讨论的形式让学生去思考和探索问题的答案，在学习的过程中既培养了学生自主思考和合作讨论问题的能力，又对他们今后的学习有着很大的帮助。这样能让学生成为语文课堂学习的主体，促使学生主动地思考问题和探索事物的本质，并保持了学生的求知欲和好奇心，还能提高他们的创新思维能力，而创新思维能力的培养会直接影响到科技的发展和社会的进步。所以，教师在语文课堂中结合信息技术教学不仅能够提高语文课堂教学效率，也能提高学生的综合素质水平。
三、结合信息技术的教学，有效破解重难点问题
将信息技术运用到课堂中来，通过视觉的冲击直接让学生们掌握文章中包含的寓意，可达到事半功倍的效果。如，教师在教授《揠苗助长》一课时，小学生们对于寓言故事的理解程度有限，有时候很难透彻地掌握故事内涵，这个时候就需要教师改变自己的教学方式，将信息技术运用到课堂中来，播放《揠苗助长》的相关视频，直接展示拔苗助长所带来的恶果，让学生们明白要脚踏实地、努力才会有收获的道理。同时，对于语文课堂上其他的教学难点基本上也可以结合信息技术来解决，学生对于形象的画面的认知能力远远大于课本上抽象的文字想象力，通过视觉上的直接冲击能够加深小学生们对于课文的理解和掌握程度，从而有效地解决语文课堂中的教学难点，提高了语文课堂的教学效率。
总之，将信息技术结合到语文课堂的教学中，通过信息技术的灵活运用可以有效地解决语文课堂中的教学难点，提高学生思考问题和解决问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣和热情，从而极大地提高语文课堂教学效率。
参考文献
【关键词】小学语文 教学 信息技术 整合
小学语文作为小学阶段一门重要的基础课程，对学生语文能力的提升和学生语文素养培养有着非常重要的作用。同时，小学语文教材中有着极为丰富的知识和内容，這些知识内容都是理想的教育资源。然而有些知识是和学生的实际生活存在很大距离的。如语文教材中，一些人物或者景物的描述，由于和学生的生活阅历相差甚远，学生对这些内容多不太熟悉，难以产生情感上的共鸣，小学生往往不能充分地理解和消化，给其学习也造成了一定的难度。不仅不利于小学生语文能力的提升，对学生语文素养的培养也形成很大阻碍。而在小学语文教学中整合应用信息技术，打破了传统小学语文教学的时间与空间上的限制，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，而且能够化难为易，直观地展现语文教学内容，为学生的理解和内化提供了很大的帮助，极大地提升了小学语文教学习效益。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以，整合信息技术与语文教学是语文教师的教学追求。
一、运用信息技术创设教学情景，提高语文课堂效率
在传统的语文教学模式下，基本上是以教师在讲台上讲课，学生们在下面听课的形式来进行的，这样的教学模式对于小学生而言显得十分单调乏味。所以，经常会出现学生在课堂上讲话、玩游戏，甚至是公然睡觉的情况。而出现这些现象的根本原因就是教师的讲课方式单调乏味，不能吸引小学生的学习兴趣，所以学生不愿意听课，时间长了之后，学生就会养成上语文课不听课的坏习惯，而养成这些坏习惯是十分不利于他们今后的学习和成长的。因此，教师将信息技术运用到语文课堂的教学中来，就能在教学时，构建出与教学内容相关的教学情景来帮助学生理解和掌握课文的含义，通过这种新颖的教学方法，能将学生的注意力转移到语文课堂的学习中来，让学生保持对语文学习的兴趣。如，学生在学习《江雪》一课时，就会产生理解性的困难，因为学生的语文素养能力有限，而这又是难度较大的古诗学习，难免会产生云里雾里的感觉。因此，教师可以在上课前引入多媒体教学，在讲解诗词的同时，播放一段漫天雪地的视频，一叶孤舟立在湖心之中，老翁持鱼竿而钓，学生们就能够体会古诗中蕴含的诗意。教师同时再插入相关配乐，以此来吸引学生们的学习兴趣，这样他们就会将注意力完全地转移到语文课堂的学习中来。同时，通过多媒体视频的教学方法也加深了学生们对于古诗的理解和掌握程度，极大地活跃了课堂气氛，起到了提高语文课堂学习效率的作用。
二、运用信息技术提高学生综合学习能力
小学生其实正处在一个喜欢学习、喜欢探索的年龄段，他们对于任何不了解、没见过的事物都充满着好奇心，喜欢思考和探索事物的本质，而在教学中保持学生的好奇心和求知欲是小学语文教学的基本要求，因此，提高学生思考问题的能力就非常有必要了。如，教学《琥珀》这篇文章时，小学生们基本上都没见过甚至没听过“琥珀”这个东西，而教师们在讲解这篇课文之前，可以让小学生们在课下查阅相关的资料，收集一些琥珀的图片，然后在语文课堂上展现自己的收集成果。通过这种教师与学生互动的教学方式，在一定的程度上活跃了语文课堂的学习气氛。然后，教师可以采用提问的方式让学生总结什么是琥珀，它有什么样的特点？以小组合作讨论的形式让学生去思考和探索问题的答案，在学习的过程中既培养了学生自主思考和合作讨论问题的能力，又对他们今后的学习有着很大的帮助。这样能让学生成为语文课堂学习的主体，促使学生主动地思考问题和探索事物的本质，并保持了学生的求知欲和好奇心，还能提高他们的创新思维能力，而创新思维能力的培养会直接影响到科技的发展和社会的进步。所以，教师在语文课堂中结合信息技术教学不仅能够提高语文课堂教学效率，也能提高学生的综合素质水平。
三、结合信息技术的教学，有效破解重难点问题
将信息技术运用到课堂中来，通过视觉的冲击直接让学生们掌握文章中包含的寓意，可达到事半功倍的效果。如，教师在教授《揠苗助长》一课时，小学生们对于寓言故事的理解程度有限，有时候很难透彻地掌握故事内涵，这个时候就需要教师改变自己的教学方式，将信息技术运用到课堂中来，播放《揠苗助长》的相关视频，直接展示拔苗助长所带来的恶果，让学生们明白要脚踏实地、努力才会有收获的道理。同时，对于语文课堂上其他的教学难点基本上也可以结合信息技术来解决，学生对于形象的画面的认知能力远远大于课本上抽象的文字想象力，通过视觉上的直接冲击能够加深小学生们对于课文的理解和掌握程度，从而有效地解决语文课堂中的教学难点，提高了语文课堂的教学效率。
总之，将信息技术结合到语文课堂的教学中，通过信息技术的灵活运用可以有效地解决语文课堂中的教学难点，提高学生思考问题和解决问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣和热情，从而极大地提高语文课堂教学效率。
参考文献
[1]张宝新.关于小学语文教学的几点建议[J]教育，2016，（10）
[2]王江月.小学语文教学低效性的成因及其对策[J]知识窗（教师版），2016，（08）.