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摘要：情感教育理念在高校思想政治教育工作中的应用，不仅能够促进教师与学生之间的情感交流，还能全面培养学生的情感意识，营造出良好的发展氛围，因此，在实际的思政教育工作中，教师应该积极采用情感教育法，为学生提供高质量的教学服务，增强整体的教育指导工作水平，达到预期的思政教育工作目的。
关键词：新时代;高中思想政治;教学;情感教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-098
引言
随着社会经济的发展，学生所面临的学习 以及生活环境正在不断变化。他们的内心情绪 经常会出现不稳定的情况。如何在学生学习专 业知识的同时，积极引导学生的内心情感，成 为当下教育研究者重点关注的问题。
1.高中思想政治教学与教师情感教育之间的联系
高中思想政治课程涉及了任课教师的经济生活情感经历、政治生活情感体验、哲学生活情感感悟及文化生活情感印象等知识，可以结合教师情感教育将学生政治核心素养作为核心，以社会主义核心价值观为引领，以学生理想信念为支撑，为落实立德树人目标，进行思想政治教学。提高学生的人文素质能力和思想道德水平是思想政治教师情感教育的根本目的，教师情感教育可结合高中思想政治社会主义市场经济、依法治国、传统文化的继承等时政热点展开阐述，所以教师情感教育可与高中思想政治教学相结合，这样在高中思想政治课程教学中，学生既能掌握思想政治理论知识，又能增强其自身政治参与的情感教育意识，同时在现实生活中学生也可以遵守法律、法规及相关规则，从而促进其自身德、智、体、美、劳全面发展。
2.情感教育在高校思想政治教育中的重要作用
2.1有助于提升學生学习积极性
高校思想政治教师在实际教学工作中采用情感教育理论，有助于增强学生参与学习活动的积极性。主要因为教师在应用情感教育理论的过程中，可以全面分析学生的情感、心理，使得学生从心理方面消除抵触情绪与逆反情绪。与此同时，教师还可以与学生之间平等交流，共同探讨知识，指导学生形成正确人生观、价值观，并带领学生自主参与学习活动中，从内心接受教育，提升学生参与学习的积极性，使得学生积极、自主参与相关学习活动中，增强高校的思政教学工作效果，具有重要作用。
2.2培养学生正确价值取向
众所周知，每个人在生活中都会受到自身情感态度的影响。学生在学习过程中，与老师、同学之间的交流学习，会形成自身的世界观与人生观。情感教育能够在教学中引导学生的情感态度，具有科学性的指导作用。这部分指导对父母以及整个社会环境都会形成一定的影响作用。教师通过引导学生在学习过程中如何充分结合学习主题来展现自己的想法，让学生在学习过程中不要拘束某一块，而要以发散性的思想对问题进行深入思考。
2.3培养学生尊师重教的意识
凭心而论，教师是人不是神，“人非圣贤，孰能无过”，他们在自身专业发展的历程中难免有缺点、犯错误。况且，教师每天要面对众多的学生、众多的教育现象，对个别问题学生或突发事件可能会处理不当，但师生交流互动的前提是学生要尊重教师。
3.新时代高中思想政治教学中教师情感教育的渗透策略
3.1延伸思想政治教材内容，渗透情感教育
高中思想政治学科的课本教学内容虽然较广泛，但程度不深，学生很容易就能理解。同时高中思想政治学科涉及的生活常识与人类生存发展密不可分，有利于教师身临其境、设身处地地讲授点滴感悟及肺腑之言。例如，在学习高中思想政治课程“商品的价值量”一课时，教师可以“借景抒情”，用校园生活中发生的“品牌手机荒废学生学业”的部分现象教育学生不能爱慕虚荣，要求真务实。在学习“纸币的产生和发展”时，教师可以结合党的十八大以来的典型反腐案例，引导学生“君子爱财，取之有道，用之有度”，不义之财不可取。
3.2选择生活化素材
思想政治理论课教学内容只有源于生活，才会具有长久的生命力，师生之间也才会有共同话题。在思政知识讲授过程中，教师要将课程教学目标进行细化，从学生平时的生活、社会热点中挖掘教育素材。将现实的生活问题和社会问题作为教学背景，将社会信息与学生日常的生活信息结合在一起，加工成极为丰富的教学内容，实现对现有教材的补充与丰富，将静态化的教学内容与社会实际、学生日常生活紧密结合起来，最终实现书本与学生生活的有效联通，和学生成长和经验世界进行融合，这样做有利于增强课程内容的真实感、亲近感，增强学生积极探索未来的勇气与兴趣，使师生之间产生情感上的共鸣，使学生更加积极、主动地参与到课堂教学当中。
3.3科学设计培养方案
教育实践课堂的设计者、引导者和组织者毋庸置疑是教师。在课堂上，教师需要科学地设计教学方案，使教学方案在符合课程改革教学教育标准的基础上，最大限度地融入生活，以情动情。例如，思想政治道德修养、马克思主义基本理论等课程是各高校学生的必修课程，在这一部分的内容讲解中，教师在传授必要的理论知识之外，可以大量使用生活实例、网络热点、民事案例等来引起学生们对学习内容进一步理解的兴趣，完成情感塑造的过程。
结束语
教师是学生步入学习生涯重要的引导者，不仅仅要关心学生的知识学习，同时在要关注学生在心理方面的变化情况，积极开展情感教育工作。教师需深刻意识到情感教育对于学生的积极作用。
参考文献
[1]张兴平，王禄德.新时代高中思想政治教学中教师情感教育的渗透策略[J].西部素质教育，2020，6（13）：54-55.
[2]霍仙丽.浅析高校思想政治理论课教学中的情感教育[J].网络财富，2009（02）：15-16.
[3]郝玉梅.思想政治理论课在教学中的情感教育模式[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2008，6（06）：52-54.
[4]李金栋.浅谈情感教育在思想政治教学中的运用[J].科技信息（科学教研），2008（21）：607.
[5]项晨光.重视思想政治理论课教学中的情感教育[J].理工高教研究，2006（03）：107-109.
关键词：新时代;高中思想政治;教学;情感教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-098
引言
随着社会经济的发展，学生所面临的学习 以及生活环境正在不断变化。他们的内心情绪 经常会出现不稳定的情况。如何在学生学习专 业知识的同时，积极引导学生的内心情感，成 为当下教育研究者重点关注的问题。
1.高中思想政治教学与教师情感教育之间的联系
高中思想政治课程涉及了任课教师的经济生活情感经历、政治生活情感体验、哲学生活情感感悟及文化生活情感印象等知识，可以结合教师情感教育将学生政治核心素养作为核心，以社会主义核心价值观为引领，以学生理想信念为支撑，为落实立德树人目标，进行思想政治教学。提高学生的人文素质能力和思想道德水平是思想政治教师情感教育的根本目的，教师情感教育可结合高中思想政治社会主义市场经济、依法治国、传统文化的继承等时政热点展开阐述，所以教师情感教育可与高中思想政治教学相结合，这样在高中思想政治课程教学中，学生既能掌握思想政治理论知识，又能增强其自身政治参与的情感教育意识，同时在现实生活中学生也可以遵守法律、法规及相关规则，从而促进其自身德、智、体、美、劳全面发展。
2.情感教育在高校思想政治教育中的重要作用
2.1有助于提升學生学习积极性
高校思想政治教师在实际教学工作中采用情感教育理论，有助于增强学生参与学习活动的积极性。主要因为教师在应用情感教育理论的过程中，可以全面分析学生的情感、心理，使得学生从心理方面消除抵触情绪与逆反情绪。与此同时，教师还可以与学生之间平等交流，共同探讨知识，指导学生形成正确人生观、价值观，并带领学生自主参与学习活动中，从内心接受教育，提升学生参与学习的积极性，使得学生积极、自主参与相关学习活动中，增强高校的思政教学工作效果，具有重要作用。
2.2培养学生正确价值取向
众所周知，每个人在生活中都会受到自身情感态度的影响。学生在学习过程中，与老师、同学之间的交流学习，会形成自身的世界观与人生观。情感教育能够在教学中引导学生的情感态度，具有科学性的指导作用。这部分指导对父母以及整个社会环境都会形成一定的影响作用。教师通过引导学生在学习过程中如何充分结合学习主题来展现自己的想法，让学生在学习过程中不要拘束某一块，而要以发散性的思想对问题进行深入思考。
2.3培养学生尊师重教的意识
凭心而论，教师是人不是神，“人非圣贤，孰能无过”，他们在自身专业发展的历程中难免有缺点、犯错误。况且，教师每天要面对众多的学生、众多的教育现象，对个别问题学生或突发事件可能会处理不当，但师生交流互动的前提是学生要尊重教师。
3.新时代高中思想政治教学中教师情感教育的渗透策略
3.1延伸思想政治教材内容，渗透情感教育
高中思想政治学科的课本教学内容虽然较广泛，但程度不深，学生很容易就能理解。同时高中思想政治学科涉及的生活常识与人类生存发展密不可分，有利于教师身临其境、设身处地地讲授点滴感悟及肺腑之言。例如，在学习高中思想政治课程“商品的价值量”一课时，教师可以“借景抒情”，用校园生活中发生的“品牌手机荒废学生学业”的部分现象教育学生不能爱慕虚荣，要求真务实。在学习“纸币的产生和发展”时，教师可以结合党的十八大以来的典型反腐案例，引导学生“君子爱财，取之有道，用之有度”，不义之财不可取。
3.2选择生活化素材
思想政治理论课教学内容只有源于生活，才会具有长久的生命力，师生之间也才会有共同话题。在思政知识讲授过程中，教师要将课程教学目标进行细化，从学生平时的生活、社会热点中挖掘教育素材。将现实的生活问题和社会问题作为教学背景，将社会信息与学生日常的生活信息结合在一起，加工成极为丰富的教学内容，实现对现有教材的补充与丰富，将静态化的教学内容与社会实际、学生日常生活紧密结合起来，最终实现书本与学生生活的有效联通，和学生成长和经验世界进行融合，这样做有利于增强课程内容的真实感、亲近感，增强学生积极探索未来的勇气与兴趣，使师生之间产生情感上的共鸣，使学生更加积极、主动地参与到课堂教学当中。
3.3科学设计培养方案
教育实践课堂的设计者、引导者和组织者毋庸置疑是教师。在课堂上，教师需要科学地设计教学方案，使教学方案在符合课程改革教学教育标准的基础上，最大限度地融入生活，以情动情。例如，思想政治道德修养、马克思主义基本理论等课程是各高校学生的必修课程，在这一部分的内容讲解中，教师在传授必要的理论知识之外，可以大量使用生活实例、网络热点、民事案例等来引起学生们对学习内容进一步理解的兴趣，完成情感塑造的过程。
结束语
教师是学生步入学习生涯重要的引导者，不仅仅要关心学生的知识学习，同时在要关注学生在心理方面的变化情况，积极开展情感教育工作。教师需深刻意识到情感教育对于学生的积极作用。
参考文献
[1]张兴平，王禄德.新时代高中思想政治教学中教师情感教育的渗透策略[J].西部素质教育，2020，6（13）：54-55.
[2]霍仙丽.浅析高校思想政治理论课教学中的情感教育[J].网络财富，2009（02）：15-16.
[3]郝玉梅.思想政治理论课在教学中的情感教育模式[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2008，6（06）：52-54.
[4]李金栋.浅谈情感教育在思想政治教学中的运用[J].科技信息（科学教研），2008（21）：607.
[5]项晨光.重视思想政治理论课教学中的情感教育[J].理工高教研究，2006（03）：107-109.