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摘要：社会需求的改变，促使新课程改革对学生综合能力的要求越来越高，语文阅读作为提升学生语文综合能力素养的有效途径，在小学高年级语文教学中发挥着重要作用，然现阶段受旧教学制度与教学思维的影响，语文教学面临着各种各样的问题，对此，本文作者将结合自身实践经验对小学高年级语文阅读素养的培养进行简单的探讨。
关键词：小学高年级语文;阅读素养;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-028
小学语文阅读教学是小学语文教学的有机组成部分，对学生语文综合素质培养中有至关重要的影响，小学语文阅读素养的培养有利于学生语文综合能力的提高，对学生的作文水平也有积极的影响，对此，提高学生的语文阅读素养是小学语文教学的关键，受各种因素的影响，小学语文阅读素养的培养面临着诸多问题，对此，本文作者将围绕“小学语文阅读教学出现的问题”以及“小学语文阅读教学的有效策略”两方面，结合自身实践教学经验对小学高年级语文阅读素养的培养展开初步探讨。
一、小学语文阅读教学出现的问题
小学语文阅读教学在很大程度上影响着学生语文的学习情况，小学语文是学生语文素养的基础，小学语文阅读是小学语文的重要组成部分，因此，对小学语文阅读的学习是小学语文教师的主要教学任务，然受长期的传统教学理念与模式的影响，小学语文阅读教学在现阶段有许多问题需要改进，笔者将对此进行简要分析。首先，小学生丧失了语文阅读学习兴趣，传统的填鸭式教学，在一定程度上压抑了小学生的创造力与想象力，小学阶段学生思维特点让其本能地逃避、厌弃传统教学模式，进而造成了语文阅读教学事倍功半的现象;其次，小学语文教学思维与模式的落后，导致小学语文阅读教学事业止步不前，现阶段传统的教学模式已不适应现在新的教学要求，受经济发展的影响，落后地区与发达地区的语文教学水平出现了严重的差异;最后，小学语文阅读内容的范围较窄，语文阅读分为课内阅读与课外阅读两类，教师过多地注重教材内的阅读而忽视了学生的课外阅读，不利于学生语文思维的开放式发展。
二、小学语文阅读教学的有效策略
通过上述可知，小学语文阅读教学在小学语文教学中的作用，同时也存在着诸多问题，笔者将立足于自身实践教学经验，对此发表浅显的见解。
（一）游戏化教学，激发学生阅读兴趣
若想激发小学生的语文阅读学习兴趣，需要教师利用小学生的个性心理特点，立足于学生实际情况进行教学，小学阶段学生的心理受自身心理情绪影响较大，对此，笔者认为，教师可以将教学内容游戏化，以此来激发学生的学习兴趣，以笔者实践教学为例：在学习《牛郎与织女》的学习中，笔者将学生按座位分为了几个小组，介于这则故事有较强的情节性，笔者鼓励学生小组内进行了表演，小组内的学生自行安排故事情节与角色选择，其中一组让笔者着为惊讶，他们自行运用了倒叙的手法，将牛郎织女的故事以老黄牛回忆的形式表现了出来，老黄牛的灵魂化作了一阵微风将牛郎织女的故事永远流传了下去，此组学生运用非常浪漫的表现手法将牛郎织女的故事以一个全新的角度展现了出来，其他学生对此也表现了极大的兴趣，同时，有的小组在表演过程中对人物的情感也进行了深刻的探索，总之，这节课学习中学生们都积极地参与了进来。由此可知，游戏化教学能够激发学生学习语文阅读的兴趣。
（二）利用科学技术，丰富教学理念与手段
社会经济的不断发展，对小学语文教学的发展带来了机遇与挑戰，教师应抓住机遇，积极的面对挑战，笔者认为教师可以利用现代发达的科学技术，如：多媒体、互联网等，多媒体自不必说，很早便应用与教学领域，互联网也在新阶段有了新的发展，除了互联网带来的信息全球化福利，帮助教师学习世界各地先进的教学方针与策略，还开发了微课等途径。以笔者实践教学为例：在学习《圆明园的毁灭》时，笔者将在网上搜集的有关圆明园遗址图与圆明园复原图放到了多媒体设备上，帮助学生了解圆明园的雄伟壮丽，用强烈的视觉对比，凸显圆明园被毁的遗憾与激发学生为中华民族崛起而读书的强烈愿望;同时，微课的开发解决了许多的不便问题，如：教师或学生因各种原因而不能来上课的情况，学习进入复习阶段的情况，有一次，有个学生因病缺席了古诗《已亥杂诗》的学习，笔者便从网上下载了一节关于此诗的学习传给了此学生，学生并没有因生病而错过了这首诗的学习，同时，教师还可以自己进行微课的录制，将每节课的内容以视频的形式传给学生，供学生回家复习。通过上述可知，科技为小学语文阅读教学带来了极大的便利，教师要积极利用科学技术在小学语文教学中的应用。
（三）推荐课外阅读书单，加强学生课外阅读
受经济条件以及传统教学思维的影响，教师在很长一段时间内都过分地注重对教材内容的教学，而忽视课外阅读的教学，因此，在学生知识的全面性与丰富性上出现了较为严重的问题，对此，笔者建议教师可以为学生列出一些推荐的书单，积极与学生个人及其家长进行沟通，丰富学生的课外阅读，同以笔者实践教学为例：笔者除了教授学生教材上的内容外，还额外注重学生的课外阅读质量，由于课外阅读有较大的自由性，为保证课外阅读的时长与质量，笔者将适用于小学生的课外阅读一一列了出来，将书单发送到了学生家长的微信群中，希望家长能够积极配合，与学生一起进行课外阅读，刚开始笔者先列出了一些较为简单的书单，如：适合小学生阅读的四大名著，以及一些童话故事，《伊索寓言》等，后来，学生逐渐养成阅读习惯后，笔者又将书单提升了难度，逐渐向着世界范围内的书籍发展，如：《小王子》，《路不能逊漂流记》，《名人传》等，对此，学生家长也表现出了积极的配合，有同学家长反映，自己会在睡觉之前抽出时间与孩子一起进行课外阅读。由此可知，教师可以通过列出书单的形式，鼓励家长陪伴学生一起进行课外阅读，帮助学生阅读习惯的养成。
三、总结
总而言之，小学语文阅读教学作为小学语文教学的一部分，在小学语文中有重要的作用，小学语文阅读教学是为了小学生的语文素养得到基础的全面的发展，各种教学方式的应用无疑保障了小学语文教学的发展，以上关于小学高年级语文阅读素养的培养仅是笔者自身教学实践活动中的一些粗浅认识，教师还应根据实际情况，结合自身的创造力，创造出适合小学高年级语文阅读教学的有效策略，促进小学语文教学事业的进步。
参考文献
[1]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015（009）：205.
[2]王力.浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养[J].快乐阅读，2015（8期）：87.
关键词：小学高年级语文;阅读素养;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-028
小学语文阅读教学是小学语文教学的有机组成部分，对学生语文综合素质培养中有至关重要的影响，小学语文阅读素养的培养有利于学生语文综合能力的提高，对学生的作文水平也有积极的影响，对此，提高学生的语文阅读素养是小学语文教学的关键，受各种因素的影响，小学语文阅读素养的培养面临着诸多问题，对此，本文作者将围绕“小学语文阅读教学出现的问题”以及“小学语文阅读教学的有效策略”两方面，结合自身实践教学经验对小学高年级语文阅读素养的培养展开初步探讨。
一、小学语文阅读教学出现的问题
小学语文阅读教学在很大程度上影响着学生语文的学习情况，小学语文是学生语文素养的基础，小学语文阅读是小学语文的重要组成部分，因此，对小学语文阅读的学习是小学语文教师的主要教学任务，然受长期的传统教学理念与模式的影响，小学语文阅读教学在现阶段有许多问题需要改进，笔者将对此进行简要分析。首先，小学生丧失了语文阅读学习兴趣，传统的填鸭式教学，在一定程度上压抑了小学生的创造力与想象力，小学阶段学生思维特点让其本能地逃避、厌弃传统教学模式，进而造成了语文阅读教学事倍功半的现象;其次，小学语文教学思维与模式的落后，导致小学语文阅读教学事业止步不前，现阶段传统的教学模式已不适应现在新的教学要求，受经济发展的影响，落后地区与发达地区的语文教学水平出现了严重的差异;最后，小学语文阅读内容的范围较窄，语文阅读分为课内阅读与课外阅读两类，教师过多地注重教材内的阅读而忽视了学生的课外阅读，不利于学生语文思维的开放式发展。
二、小学语文阅读教学的有效策略
通过上述可知，小学语文阅读教学在小学语文教学中的作用，同时也存在着诸多问题，笔者将立足于自身实践教学经验，对此发表浅显的见解。
（一）游戏化教学，激发学生阅读兴趣
若想激发小学生的语文阅读学习兴趣，需要教师利用小学生的个性心理特点，立足于学生实际情况进行教学，小学阶段学生的心理受自身心理情绪影响较大，对此，笔者认为，教师可以将教学内容游戏化，以此来激发学生的学习兴趣，以笔者实践教学为例：在学习《牛郎与织女》的学习中，笔者将学生按座位分为了几个小组，介于这则故事有较强的情节性，笔者鼓励学生小组内进行了表演，小组内的学生自行安排故事情节与角色选择，其中一组让笔者着为惊讶，他们自行运用了倒叙的手法，将牛郎织女的故事以老黄牛回忆的形式表现了出来，老黄牛的灵魂化作了一阵微风将牛郎织女的故事永远流传了下去，此组学生运用非常浪漫的表现手法将牛郎织女的故事以一个全新的角度展现了出来，其他学生对此也表现了极大的兴趣，同时，有的小组在表演过程中对人物的情感也进行了深刻的探索，总之，这节课学习中学生们都积极地参与了进来。由此可知，游戏化教学能够激发学生学习语文阅读的兴趣。
（二）利用科学技术，丰富教学理念与手段
社会经济的不断发展，对小学语文教学的发展带来了机遇与挑戰，教师应抓住机遇，积极的面对挑战，笔者认为教师可以利用现代发达的科学技术，如：多媒体、互联网等，多媒体自不必说，很早便应用与教学领域，互联网也在新阶段有了新的发展，除了互联网带来的信息全球化福利，帮助教师学习世界各地先进的教学方针与策略，还开发了微课等途径。以笔者实践教学为例：在学习《圆明园的毁灭》时，笔者将在网上搜集的有关圆明园遗址图与圆明园复原图放到了多媒体设备上，帮助学生了解圆明园的雄伟壮丽，用强烈的视觉对比，凸显圆明园被毁的遗憾与激发学生为中华民族崛起而读书的强烈愿望;同时，微课的开发解决了许多的不便问题，如：教师或学生因各种原因而不能来上课的情况，学习进入复习阶段的情况，有一次，有个学生因病缺席了古诗《已亥杂诗》的学习，笔者便从网上下载了一节关于此诗的学习传给了此学生，学生并没有因生病而错过了这首诗的学习，同时，教师还可以自己进行微课的录制，将每节课的内容以视频的形式传给学生，供学生回家复习。通过上述可知，科技为小学语文阅读教学带来了极大的便利，教师要积极利用科学技术在小学语文教学中的应用。
（三）推荐课外阅读书单，加强学生课外阅读
受经济条件以及传统教学思维的影响，教师在很长一段时间内都过分地注重对教材内容的教学，而忽视课外阅读的教学，因此，在学生知识的全面性与丰富性上出现了较为严重的问题，对此，笔者建议教师可以为学生列出一些推荐的书单，积极与学生个人及其家长进行沟通，丰富学生的课外阅读，同以笔者实践教学为例：笔者除了教授学生教材上的内容外，还额外注重学生的课外阅读质量，由于课外阅读有较大的自由性，为保证课外阅读的时长与质量，笔者将适用于小学生的课外阅读一一列了出来，将书单发送到了学生家长的微信群中，希望家长能够积极配合，与学生一起进行课外阅读，刚开始笔者先列出了一些较为简单的书单，如：适合小学生阅读的四大名著，以及一些童话故事，《伊索寓言》等，后来，学生逐渐养成阅读习惯后，笔者又将书单提升了难度，逐渐向着世界范围内的书籍发展，如：《小王子》，《路不能逊漂流记》，《名人传》等，对此，学生家长也表现出了积极的配合，有同学家长反映，自己会在睡觉之前抽出时间与孩子一起进行课外阅读。由此可知，教师可以通过列出书单的形式，鼓励家长陪伴学生一起进行课外阅读，帮助学生阅读习惯的养成。
三、总结
总而言之，小学语文阅读教学作为小学语文教学的一部分，在小学语文中有重要的作用，小学语文阅读教学是为了小学生的语文素养得到基础的全面的发展，各种教学方式的应用无疑保障了小学语文教学的发展，以上关于小学高年级语文阅读素养的培养仅是笔者自身教学实践活动中的一些粗浅认识，教师还应根据实际情况，结合自身的创造力，创造出适合小学高年级语文阅读教学的有效策略，促进小学语文教学事业的进步。
参考文献
[1]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015（009）：205.
[2]王力.浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养[J].快乐阅读，2015（8期）：87.