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摘要：伴随着社会的不断发展，我国教育行业也越来越重视学生的启蒙学习，学前教育是幼儿接触社会的初期阶段。在启蒙教育中，学前教育培养幼儿的语言能力、性格培养和良好习惯。但是如何让幼儿轻松愉悦的接受这些教育是幼儿工作者普遍思考的问题。幼儿园教师可以利用音乐的轻快性和游戏的愉悦性融合一起，进行“玩中学”的方式，让儿童通过游戏的过程来掌握幼儿节奏、情感和感官等多方面的能力。
关键词：学前教育;启蒙;音乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学前教育的年龄一般是6周岁前，这个阶段的幼儿因为语言掌握的不多，思维不够灵活，生活习惯也很幼稚，甚至身体上肢体也不是很灵活。学前教师一般用书面话的讲课并不能让学生理解其含义。所以教师运用音乐游戏的方式来进行教学，让学生通过游戏来唱跳，通过这种形式来激发学生的听觉、触觉。并通过音乐、舞蹈，来让学生在身心愉悦的方式中，促进幼儿发展。
一、音乐游戏创创编所呈现的问题
音乐是陶冶情操，提高幼儿语言的重要形式。音乐游戏主要是幼儿教师通过游戏的形式来展开音乐教育活动，游戏作为音乐教学的辅助，让幼儿通过音乐游戏的方式，有效的进行教育，让幼儿从玩中学习，从而达到更好的教育效果。而有些幼儿教师只重视游戏的部分，忽视了学生的音乐教育，从而使幼儿对部分学习意识淡薄，因此让幼儿不能享受到音乐的熏陶。所以，教师可以在进行游戏之前，让幼儿感受到音乐带给自己的快乐，通过音乐和游戏的融合，从而身临其境，让幼儿在游戏中感受到音乐，表达音乐，理解音乐。这才是音乐游戏的重要目的。
学前阶段，幼儿的思维和学习方面都是很弱的，甚至有些幼儿的认知还没有形成，这个时候，音乐游戏对幼儿学习有着重要的意义。但是有些教师往往注重游戏趣味性，反而忽视了音乐与游戏之间的关系是相辅相成的，从而在幼儿音乐学习的过程中，音乐制约着幼儿游戏的开展。音乐游戏更多是让幼儿通过玩耍的方式去理解音乐，进而培养幼儿的综合发展。
二、如何将音乐与游戏相结合
（1）观察幼儿的兴趣
在音乐游戏进行前，教师可以选取相关的音乐，明确游戏的目的，从而达到音乐效果的最佳状态。在幼儿教育中，音乐游戏的最终目的，就是让幼儿通过音乐游戏的过程学到东西。比如说：在学习学前教育教材语言中《我的名字》一课时，教师首先可以教授学生怎样介绍自己，熟知自己的姓名，通过学习来进行音乐游戏的创建，从而让幼儿更加加深、巩固、记忆如何介绍自己的姓名。幼儿教师可以通过“击鼓传花”的游戏，在音乐鼓点的敲击下，通过传输的方式来调动学生的游戏参与性，当鼓点噶然停止时，可以让传到的那名幼儿进行简单点自我介绍。通过音乐游戏的方式，让幼儿掌握住自己名字的表达方法，并正确的记住字自己姓名。
（2）结合教学内容创建情境模式
教师在给学生讲解课文内容时，可以通过文中内容，创造音乐情境，创编适合幼儿现阶段能学习与玩耍的游戏，从而在学习内容中增添了趣味性。比如：在学习学前教材语言中，《三个和尚》一课时，教师可以通过音乐游戏的方式，创设出情境模式，在一个寺庙中，有个小和尚平时喝水都是从山下打水和，有一天又来了有一个和尚，于是两个和尚就一起去抬水喝，过了几天，第三个和尚也来了，于是三个和尚你推我，我推你，说也不肯去打水了，后来，老鼠将寺庙的烛台打翻，燃起了大火，于是三个和尚一起打水将火扑灭，从而三个和尚思想觉悟了，从此齐心协力，共同取水。幼儿教师可以创设舞台剧的形式，让幼儿共同参与进去，从而让幼儿知道“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的谚语，只有齐心协力，水才能更多了。
（3）创建多样化音乐游戏
因为幼儿的思维不稳定，情绪变化也非常快，所以要在进行音乐游戏的时候，需要创建多样性的音乐游戏，让幼儿教师通过音乐的趣味性，引导幼儿在日常学习中和音乐游戏相互融合，相互帮助，从而开阔幼儿的音乐视野，锻炼幼儿思维开发。例如：在学习学前教材语言中，《十二生肖》一课时，教师可以通过音乐游戏的方式来让幼儿了解十二生肖是有哪些动物组成的，并了解自己的生肖。幼儿教师可以做出十二生肖的头饰，引导幼儿通过舞蹈表演的形式来认识十二生肖动物的特点和排序，从而幼儿通过多样化的音乐游戏，很好的掌握知识内容，来丰富幼儿的知识学识。
结术语
总而言之，学生的启蒙阶段是不能忽视的，现在不光是教育工作者还是家长都很重视幼儿的学前教育，所以幼儿教师创新教学模式，利用音乐游戏引导幼儿进行学习是十分重要的。在幼儿音乐游戏创编中，不仅需要重视音乐游戏的趣味性，来促进幼儿学习的兴趣，推动音乐教育和游戏融合的形式，让幼儿的学习课堂效率变得更高，也进一步的锻炼了幼儿的动手、动脑能力，提高幼儿的反应能力和艺术鉴赏能力。从而培养学生的语言组织能力、良好性格培养和优良的行为习惯，进而促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]杨永平.加强和改进新时代幼儿园美育工作的路径研究——以幼兒音乐游戏的设计与实施为例[J].贵州师范学院学报，2021，37（05）：55-62.
[2]刘莎.试论音乐教育在高校学前教育中的拓展[J].公关世界，2020（10）：126-127.
关键词：学前教育;启蒙;音乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学前教育的年龄一般是6周岁前，这个阶段的幼儿因为语言掌握的不多，思维不够灵活，生活习惯也很幼稚，甚至身体上肢体也不是很灵活。学前教师一般用书面话的讲课并不能让学生理解其含义。所以教师运用音乐游戏的方式来进行教学，让学生通过游戏来唱跳，通过这种形式来激发学生的听觉、触觉。并通过音乐、舞蹈，来让学生在身心愉悦的方式中，促进幼儿发展。
一、音乐游戏创创编所呈现的问题
音乐是陶冶情操，提高幼儿语言的重要形式。音乐游戏主要是幼儿教师通过游戏的形式来展开音乐教育活动，游戏作为音乐教学的辅助，让幼儿通过音乐游戏的方式，有效的进行教育，让幼儿从玩中学习，从而达到更好的教育效果。而有些幼儿教师只重视游戏的部分，忽视了学生的音乐教育，从而使幼儿对部分学习意识淡薄，因此让幼儿不能享受到音乐的熏陶。所以，教师可以在进行游戏之前，让幼儿感受到音乐带给自己的快乐，通过音乐和游戏的融合，从而身临其境，让幼儿在游戏中感受到音乐，表达音乐，理解音乐。这才是音乐游戏的重要目的。
学前阶段，幼儿的思维和学习方面都是很弱的，甚至有些幼儿的认知还没有形成，这个时候，音乐游戏对幼儿学习有着重要的意义。但是有些教师往往注重游戏趣味性，反而忽视了音乐与游戏之间的关系是相辅相成的，从而在幼儿音乐学习的过程中，音乐制约着幼儿游戏的开展。音乐游戏更多是让幼儿通过玩耍的方式去理解音乐，进而培养幼儿的综合发展。
二、如何将音乐与游戏相结合
（1）观察幼儿的兴趣
在音乐游戏进行前，教师可以选取相关的音乐，明确游戏的目的，从而达到音乐效果的最佳状态。在幼儿教育中，音乐游戏的最终目的，就是让幼儿通过音乐游戏的过程学到东西。比如说：在学习学前教育教材语言中《我的名字》一课时，教师首先可以教授学生怎样介绍自己，熟知自己的姓名，通过学习来进行音乐游戏的创建，从而让幼儿更加加深、巩固、记忆如何介绍自己的姓名。幼儿教师可以通过“击鼓传花”的游戏，在音乐鼓点的敲击下，通过传输的方式来调动学生的游戏参与性，当鼓点噶然停止时，可以让传到的那名幼儿进行简单点自我介绍。通过音乐游戏的方式，让幼儿掌握住自己名字的表达方法，并正确的记住字自己姓名。
（2）结合教学内容创建情境模式
教师在给学生讲解课文内容时，可以通过文中内容，创造音乐情境，创编适合幼儿现阶段能学习与玩耍的游戏，从而在学习内容中增添了趣味性。比如：在学习学前教材语言中，《三个和尚》一课时，教师可以通过音乐游戏的方式，创设出情境模式，在一个寺庙中，有个小和尚平时喝水都是从山下打水和，有一天又来了有一个和尚，于是两个和尚就一起去抬水喝，过了几天，第三个和尚也来了，于是三个和尚你推我，我推你，说也不肯去打水了，后来，老鼠将寺庙的烛台打翻，燃起了大火，于是三个和尚一起打水将火扑灭，从而三个和尚思想觉悟了，从此齐心协力，共同取水。幼儿教师可以创设舞台剧的形式，让幼儿共同参与进去，从而让幼儿知道“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的谚语，只有齐心协力，水才能更多了。
（3）创建多样化音乐游戏
因为幼儿的思维不稳定，情绪变化也非常快，所以要在进行音乐游戏的时候，需要创建多样性的音乐游戏，让幼儿教师通过音乐的趣味性，引导幼儿在日常学习中和音乐游戏相互融合，相互帮助，从而开阔幼儿的音乐视野，锻炼幼儿思维开发。例如：在学习学前教材语言中，《十二生肖》一课时，教师可以通过音乐游戏的方式来让幼儿了解十二生肖是有哪些动物组成的，并了解自己的生肖。幼儿教师可以做出十二生肖的头饰，引导幼儿通过舞蹈表演的形式来认识十二生肖动物的特点和排序，从而幼儿通过多样化的音乐游戏，很好的掌握知识内容，来丰富幼儿的知识学识。
结术语
总而言之，学生的启蒙阶段是不能忽视的，现在不光是教育工作者还是家长都很重视幼儿的学前教育，所以幼儿教师创新教学模式，利用音乐游戏引导幼儿进行学习是十分重要的。在幼儿音乐游戏创编中，不仅需要重视音乐游戏的趣味性，来促进幼儿学习的兴趣，推动音乐教育和游戏融合的形式，让幼儿的学习课堂效率变得更高，也进一步的锻炼了幼儿的动手、动脑能力，提高幼儿的反应能力和艺术鉴赏能力。从而培养学生的语言组织能力、良好性格培养和优良的行为习惯，进而促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]杨永平.加强和改进新时代幼儿园美育工作的路径研究——以幼兒音乐游戏的设计与实施为例[J].贵州师范学院学报，2021，37（05）：55-62.
[2]刘莎.试论音乐教育在高校学前教育中的拓展[J].公关世界，2020（10）：126-127.