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摘 要：初中计算机课程关乎学生信息素质与信息能力的养成。初中生的学习正处于承上启下的关键阶段，学习好计算机对其今后的发展有着重要作用。为提高初中计算机教学质量，教师把翻转课堂引入到初中计算机课堂中，从教学方式和学习方式上改革创新计算机教学的传统模式，为学生提供自主学习方式，更好地实现初中计算机教学的目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于微课的翻转课堂在初中计算机教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;翻转课堂;初中计算机;教学;应用
引言
微课以短小精悍的视频形式，解决教学中的某个问题或知识点而设计教学资源;翻转课堂则是在现代信息技术支持下的一种新型教学模式，它的出现打破了原有传统的教学方式，让“以教师为中心”的教学传统逐渐转变为“以学生为中心”，而两者结合在一起就构建出能够颠覆传统教学理念的新教学模式，将其应用在初中计算机专业教学中，是解决计算机专业教学改革困境的主要办法。
一、翻转课堂实践价值
翻转课堂的实践价值体现在以下三个方面。其一，翻转课堂以学生为中心，契合生本理念和素质教育，有助于学生综合素质的全面发展。其二，翻转课堂有激发学生学习兴趣的功能。对于学生来说，兴趣是最好的学习动力，一旦产生了学习兴趣，就会积极主动的参与课堂教学活动，无论是学习效果还是教学质量都会显著提升。其三，翻转课堂教学活動丰富多样，既有课前预习，也有课中讨论，还有课后复习，特别是课中讨论有很强的灵活性、趣味性，能够促进师生之间的互动，提高课堂教学效率。
二、应用微课教学的意义
随着社会与科学技术的快速发展，计算机已经在人们生活的各个方面都占据了非常重要的地位。将计算机纳入到初中教学中，教授给学生必备的计算机知识，能帮助学生更好地适应现代科学技术的发展。而计算机作为一个操作性很强的学科，在课堂上运用微课进行教学，可以将计算机技术与多媒体技术结合起来，让教师能结合学生的实际情况进行学习计划的制订，解决计算机教学中教师无法对学生进行针对性教学的问题，帮助学生快速发现与改正自己的问题。微课不仅可以提高计算机课堂教学的教学效果，还可以激发学生自主学习的积极性与主动性。
三、微课下翻转课堂的应用策略
（一）课中教学
课中教学以学生小组合作学习为主，形成良好的师生、生生互动关系，让学生在交流中学习、在互动中进步。课堂时间有限，教师要合理安排课堂时间，注重教学活动与计算机内容之间的衔接。首先，教师根据学生课前预习反馈回来的学习情况确定小组合作学习要讨论的主题、疑点与难点等，让学生围绕着这些内容交流讨论，调动学生的主观能动性，确保每一位学生都有参与课堂教学的过程，融入课堂，增强体验，加深印象，以便学生更好地理解消化课程疑难点。然后，学生在小组合作中相互交流、探讨，培养一定的自主学习与问题分析能力。最后，教师针对学生的讨论情况进行集体答疑解惑，或个别指导学生，促使学生掌握课程知识点。课堂上，教师引导学生思考分析、动手实践，为其指明正确方向，但不干预学生的想法意见，鼓励学生自由发挥，以发挥学生的主观能动性，这样更利于达到较好的教学效果，实现教学目标。
（二）运用微课激发学生的学习兴趣与积极性
初中阶段，学生对新鲜事物有着非常强的探索欲望，这段时间也是学生人生观与价值观形成的重要阶段。因此，初中生对新鲜的计算机课程会抱有极大的兴趣，学习效果也会比较好。但是计算机课程专业性强，内容繁多，容易导致学生学习兴趣下降。将微课应用到初中计算机教学中，可以将多媒体技术与计算机技术进行融合，将枯燥的计算机技术使用多媒体技术展现出来，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在初中计算机教学中，教师可以应用微课吸引学生参与到计算机教学活动中，激发学生的学习兴趣和主动性。在遵循初中教学大纲的基础上，教师在进行微课设置的时候，可以针对不同的教学内容，创设教学情境，采用小组合作学习方式，或者采用分组竞赛的形式，让学生成为课堂教学的主体，引导并鼓励学生对课程内容进行独立探索思考，吸引学生主动参与到实际教学中，激发学生学习兴趣。
（三）巧用微课设计探究情境，有效提升信息技术素养
微课具有主题突出、内容具体、资源组合、结构情景化等特点。教学情景的设计能将学生有效地带入课堂教学，同时也更容易激发学生的学习热情。所以教师在设计教学的时候，可有针对性地设计一些趣味性的教学情景，让学生感受计算机的魅力，也让学生根据教学情景联想以往学过的知识，进而加强学生对新知识的理解。教学情景对吸引学生的注意力有很重要的影响，学生在教学情景中也能挖掘到很多有价值的信息，不仅开阔了视野，同时也激发了学生的体验热情，更方便了启发学生们去思考。
（四）建立师生互动渠道
在初中教学中，新的教学改革虽然将学习的主动权利交给学生，但是在学生学习的过程中，教师要发挥出重要的指导作用，不能够放任学生进行学习。与传统教学课堂相比，教师在教学过程中承担的教学任务越来越重，并且在新课堂的教学模式之下教师要编制相应的教学方案，制定出有效的策略，充分发挥学生学习的主动性。教学的过程中，教师还应该针对学生所提出的问题进行有效讲解。除此之外，老师还可以通过相关的学习软件来让学生进行学习，如“学习通”“云课堂”或者是QQ和微信聊天群，然后老师在这些交流群中发布录制的教学视频，真正的做到在老师的教学过程中能够和学生实现有友好互动和交流。
结束语
综上所述，初中计算机课程教学不仅能提高学生的计算机应用能力，也能培养学生主动学习的能力。在初中计算机教学中，微课和翻转课堂模式的实施需要坚持“以学生为中心”的理念，充分发挥学生的主体地位，让学生从“要我学”转变为“我要学”，从而满足学生的学习需求，激发学生学习计算机课程的兴趣和积极性，提高初中计算机教学效率，使学生得到更好的发展。
参考文献
[1]王克伟.微课在初中计算机教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（39）：143.
[2]管海华.基于微课的翻转课堂在初中计算机教学中的应用[J].中学教学参考，2019（12）：36-37.
[3]倪伟.微课翻转课堂在计算机教学中应用研究[J].知识文库，2018（04）：175.
关键词：微课;翻转课堂;初中计算机;教学;应用
引言
微课以短小精悍的视频形式，解决教学中的某个问题或知识点而设计教学资源;翻转课堂则是在现代信息技术支持下的一种新型教学模式，它的出现打破了原有传统的教学方式，让“以教师为中心”的教学传统逐渐转变为“以学生为中心”，而两者结合在一起就构建出能够颠覆传统教学理念的新教学模式，将其应用在初中计算机专业教学中，是解决计算机专业教学改革困境的主要办法。
一、翻转课堂实践价值
翻转课堂的实践价值体现在以下三个方面。其一，翻转课堂以学生为中心，契合生本理念和素质教育，有助于学生综合素质的全面发展。其二，翻转课堂有激发学生学习兴趣的功能。对于学生来说，兴趣是最好的学习动力，一旦产生了学习兴趣，就会积极主动的参与课堂教学活动，无论是学习效果还是教学质量都会显著提升。其三，翻转课堂教学活動丰富多样，既有课前预习，也有课中讨论，还有课后复习，特别是课中讨论有很强的灵活性、趣味性，能够促进师生之间的互动，提高课堂教学效率。
二、应用微课教学的意义
随着社会与科学技术的快速发展，计算机已经在人们生活的各个方面都占据了非常重要的地位。将计算机纳入到初中教学中，教授给学生必备的计算机知识，能帮助学生更好地适应现代科学技术的发展。而计算机作为一个操作性很强的学科，在课堂上运用微课进行教学，可以将计算机技术与多媒体技术结合起来，让教师能结合学生的实际情况进行学习计划的制订，解决计算机教学中教师无法对学生进行针对性教学的问题，帮助学生快速发现与改正自己的问题。微课不仅可以提高计算机课堂教学的教学效果，还可以激发学生自主学习的积极性与主动性。
三、微课下翻转课堂的应用策略
（一）课中教学
课中教学以学生小组合作学习为主，形成良好的师生、生生互动关系，让学生在交流中学习、在互动中进步。课堂时间有限，教师要合理安排课堂时间，注重教学活动与计算机内容之间的衔接。首先，教师根据学生课前预习反馈回来的学习情况确定小组合作学习要讨论的主题、疑点与难点等，让学生围绕着这些内容交流讨论，调动学生的主观能动性，确保每一位学生都有参与课堂教学的过程，融入课堂，增强体验，加深印象，以便学生更好地理解消化课程疑难点。然后，学生在小组合作中相互交流、探讨，培养一定的自主学习与问题分析能力。最后，教师针对学生的讨论情况进行集体答疑解惑，或个别指导学生，促使学生掌握课程知识点。课堂上，教师引导学生思考分析、动手实践，为其指明正确方向，但不干预学生的想法意见，鼓励学生自由发挥，以发挥学生的主观能动性，这样更利于达到较好的教学效果，实现教学目标。
（二）运用微课激发学生的学习兴趣与积极性
初中阶段，学生对新鲜事物有着非常强的探索欲望，这段时间也是学生人生观与价值观形成的重要阶段。因此，初中生对新鲜的计算机课程会抱有极大的兴趣，学习效果也会比较好。但是计算机课程专业性强，内容繁多，容易导致学生学习兴趣下降。将微课应用到初中计算机教学中，可以将多媒体技术与计算机技术进行融合，将枯燥的计算机技术使用多媒体技术展现出来，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在初中计算机教学中，教师可以应用微课吸引学生参与到计算机教学活动中，激发学生的学习兴趣和主动性。在遵循初中教学大纲的基础上，教师在进行微课设置的时候，可以针对不同的教学内容，创设教学情境，采用小组合作学习方式，或者采用分组竞赛的形式，让学生成为课堂教学的主体，引导并鼓励学生对课程内容进行独立探索思考，吸引学生主动参与到实际教学中，激发学生学习兴趣。
（三）巧用微课设计探究情境，有效提升信息技术素养
微课具有主题突出、内容具体、资源组合、结构情景化等特点。教学情景的设计能将学生有效地带入课堂教学，同时也更容易激发学生的学习热情。所以教师在设计教学的时候，可有针对性地设计一些趣味性的教学情景，让学生感受计算机的魅力，也让学生根据教学情景联想以往学过的知识，进而加强学生对新知识的理解。教学情景对吸引学生的注意力有很重要的影响，学生在教学情景中也能挖掘到很多有价值的信息，不仅开阔了视野，同时也激发了学生的体验热情，更方便了启发学生们去思考。
（四）建立师生互动渠道
在初中教学中，新的教学改革虽然将学习的主动权利交给学生，但是在学生学习的过程中，教师要发挥出重要的指导作用，不能够放任学生进行学习。与传统教学课堂相比，教师在教学过程中承担的教学任务越来越重，并且在新课堂的教学模式之下教师要编制相应的教学方案，制定出有效的策略，充分发挥学生学习的主动性。教学的过程中，教师还应该针对学生所提出的问题进行有效讲解。除此之外，老师还可以通过相关的学习软件来让学生进行学习，如“学习通”“云课堂”或者是QQ和微信聊天群，然后老师在这些交流群中发布录制的教学视频，真正的做到在老师的教学过程中能够和学生实现有友好互动和交流。
结束语
综上所述，初中计算机课程教学不仅能提高学生的计算机应用能力，也能培养学生主动学习的能力。在初中计算机教学中，微课和翻转课堂模式的实施需要坚持“以学生为中心”的理念，充分发挥学生的主体地位，让学生从“要我学”转变为“我要学”，从而满足学生的学习需求，激发学生学习计算机课程的兴趣和积极性，提高初中计算机教学效率，使学生得到更好的发展。
参考文献
[1]王克伟.微课在初中计算机教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（39）：143.
[2]管海华.基于微课的翻转课堂在初中计算机教学中的应用[J].中学教学参考，2019（12）：36-37.
[3]倪伟.微课翻转课堂在计算机教学中应用研究[J].知识文库，2018（04）：175.