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摘要：随着社会的不断发展，新课程改革的推进，在小学教育中，对小学生的德育教育越来越看重。小学班主任作为班级的统筹领导者，对班级的管理起统筹作用，所以，班主任要在小学教育中时时观察学生的行为习惯，根据学生实际的情况对学生进行德育教育，以促进学生的健康发展。在小学德育工作的推进中，激励策略可以起到积极的作用，有助于提高学生的综合素质，促进学生德育意识的长远健康发展。本人就小学班主任德育工作中实施激励策略提出了一些看法。
关键词：小学;班主任;激励策略;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
小学阶段的学生正处于意识发展的重要阶段，这时期的小学生意志力是不坚定的，缺乏自我认知意识，缺乏判断是非对错的能力，是主观思想形成的重要时期。而在这个时期对学生实行德育教育有利于帮助学生形成正确的三观，包括人生观、价值观和世界观，以及辨别对错的能力。所以，班主任一定要重视小学生的德育教育工作的开展，利用多样化的手段去提高学生的德育意识。激励，就是一种很好的策略，可以让学生在德育知识的学习中更加主动、积极。那么，在小学德育教育中班主任应该如何去实施激励策略呢？
一、有针对性地制定教学计划
每个学生都是独立的，他们拥有自身独立的意识，所以，小学班主任在进行德育教育时应该根据学生自身的特点去制定教学计划，使教学计划的可行性更强，促使德育工作的推进更为顺利。教师如何才能做到因材施教呢？首先，教师平时要多观察学生的行为，了解学生的行为习惯;其次，教师要多与学生进行交流，了解学生的心理世界，可以通过面对面谈话的方式，与学生交流一下日常生活以及学习上的事情，了解学生近期的心理发展状况。教师对学生的行为与心理都有了较好的理解之后，就可以更有针对性地制定出符合学生发展的、更容易被学生所接纳的教学计划，从而在德育工作中有效地实施激励策略。
例如：在“这些事情我来做”这篇课文的学习中，教师就可以根据平时所了解到的学生的行为与心理特点，有针对性地去制定教学的计划。在课程的正式开展之前，教师可以通过现代化的教学设备给学生播放一些与这篇课文相关的视频，比如，学生主动帮家长做家务的视频，通过这些视频的观看，让学生懂得分担家长的压力，以提高学生的动手能力。在课程进行中，教师可以让平常帮家长做家务或分担事情的学生，谈谈做这些事情的心得体会，与其他的同学分享;然后，再让从来没有做过这些事情的同学谈一下，听了这些同学的分享有什么感受，让学生们都可以去思考这个问题。在课程结束后，教师可以给学生布置相关的任务，比如放学回家之后打扫一下房间，并且与家长取得联系，向家长询问学生的任务完成情况，对于任务完成好的同学给予一定的奖励，让学生更有动力去完成这些任务，以实现德育教育的目的。
二、引导学生进行小组合作学习
小组合作学习，一直都是比较有效的学习方式，通过小组之间的合作探索，更好地实现德育教育的教学目标。小学班主任在德育教学中，可以把学生分为多个小组，并根据教学的内容提出相关的论题，让各小组学生根据问题进行讨论。通过这样的方式得出的讨论结果，学生往往会有较深刻的印象，而且小组讨论可以培养学生的合作意识、人际交往能力以及学会聆听，这些都是学生德育意识的重要部分，对提高学生的综合素质具有积极意义。同时，教师也要对学生的讨论过程以及结果作出评价，讨论过程中表现积极认真、讨论结果有理有据的小组应该得到相应的奖励，而对于其余的小组，教师也要给予鼓励，希望他们下一次可以认真对待。
例如：在“学会沟通”这一课的学习中，教师可以针对“沟通”这个论题，要学生小组展开讨论，提出相关的问题。如：与其他的同学产生冲突时应该如何处理？请求别人帮忙应该如何沟通？等等，让学生结合现实中的情况对这些问题进行讨论，给学生充足的时间，然后要求每个小组各派一名学生总结小组的讨论结果，当每个小组都发表了自己的讨论结果之后，再邀请每位同学进行匿名投票，投出最优秀的小组，给予这个小组一定的奖励，以鼓励这些小组再接再厉，对于其他的小组，班主任也应该给予肯定，鼓励他们自己去努力，争取下次也获得奖励。
三、开展德育实践活动
在当前的德育中，大部分都是以理论为主，缺乏现实的实践，导致学生对德育意识缺乏实感。所以，班主任在小学德育教育的过程中，要多组织学生参与德育实践活动，让学生通过参与德育实践活动，更加深刻地认识德育，并且可以将德育意识应用到现实生活中去。特别是小学阶段的学生，十分的活泼好动，对于课外的实践活动非常的感兴趣。在德育实践活动的进行中，要给学生充足的鼓励，让学生在参与活动时更加积极主动，同时要对学生的行为进行引导，及时纠正学生的不正确行为。
例如：在“集体意识”这一课的学习中，教师可以组织学生进行拔河比赛，通过在拔河比赛中的互相配合来培养学生的集体意识、协作意识，还可以借此去加强学生的沟通能力，这样一举两得。在“文明意识”这一课的教学中，班主任可以在课室上组织演讲比赛，鼓励学生针对这个论题上台演讲，让学生谈谈他们对于文明意识这个论题的理解，给了学生一个舞台去展现自我，可以使学生对文明意识，这个问题印象更加深刻;对于文明意识这一课，教师也可以组织学生外出扫街，清理街上的垃圾，让学生可以清晰地認识到乱扔垃圾是不对的，以此去培养学生的德育意识。在以上的这些实践活动中，对于表现良好的学生，老师都应该给予一定的奖励，鼓励他们再接再厉，向着更好的方向发展。
总结：
总的来说，德育教学在小学生的发展过程中有着举足轻重的作用，小学班主任作为小学班级的领导者，应该在小学生的德育教学中引导学生树立正确的德育意识。而且要正确的引用激励策略，以此鼓励学生积极主动地参与到德育教学中，提高学生的德育意识，以达到制定的德育教学目标，促进学生的长远发展。但是，教师在实施激励策略的时候也要因材施教，根据学生的行为习惯和心理状态，有针对性地制定德育教学计划，才能使得激励策略在小学生德育教学中取得有效的效果。
参考文献
[1]汪海娟.小学班主任德育中实施激励策略探析[J].新课程，2021（1）：225.
[2]李彩燕.小学班主任育人工作中实施激励策略的研究[J].语文课内外，2021（3）：367.
关键词：小学;班主任;激励策略;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
小学阶段的学生正处于意识发展的重要阶段，这时期的小学生意志力是不坚定的，缺乏自我认知意识，缺乏判断是非对错的能力，是主观思想形成的重要时期。而在这个时期对学生实行德育教育有利于帮助学生形成正确的三观，包括人生观、价值观和世界观，以及辨别对错的能力。所以，班主任一定要重视小学生的德育教育工作的开展，利用多样化的手段去提高学生的德育意识。激励，就是一种很好的策略，可以让学生在德育知识的学习中更加主动、积极。那么，在小学德育教育中班主任应该如何去实施激励策略呢？
一、有针对性地制定教学计划
每个学生都是独立的，他们拥有自身独立的意识，所以，小学班主任在进行德育教育时应该根据学生自身的特点去制定教学计划，使教学计划的可行性更强，促使德育工作的推进更为顺利。教师如何才能做到因材施教呢？首先，教师平时要多观察学生的行为，了解学生的行为习惯;其次，教师要多与学生进行交流，了解学生的心理世界，可以通过面对面谈话的方式，与学生交流一下日常生活以及学习上的事情，了解学生近期的心理发展状况。教师对学生的行为与心理都有了较好的理解之后，就可以更有针对性地制定出符合学生发展的、更容易被学生所接纳的教学计划，从而在德育工作中有效地实施激励策略。
例如：在“这些事情我来做”这篇课文的学习中，教师就可以根据平时所了解到的学生的行为与心理特点，有针对性地去制定教学的计划。在课程的正式开展之前，教师可以通过现代化的教学设备给学生播放一些与这篇课文相关的视频，比如，学生主动帮家长做家务的视频，通过这些视频的观看，让学生懂得分担家长的压力，以提高学生的动手能力。在课程进行中，教师可以让平常帮家长做家务或分担事情的学生，谈谈做这些事情的心得体会，与其他的同学分享;然后，再让从来没有做过这些事情的同学谈一下，听了这些同学的分享有什么感受，让学生们都可以去思考这个问题。在课程结束后，教师可以给学生布置相关的任务，比如放学回家之后打扫一下房间，并且与家长取得联系，向家长询问学生的任务完成情况，对于任务完成好的同学给予一定的奖励，让学生更有动力去完成这些任务，以实现德育教育的目的。
二、引导学生进行小组合作学习
小组合作学习，一直都是比较有效的学习方式，通过小组之间的合作探索，更好地实现德育教育的教学目标。小学班主任在德育教学中，可以把学生分为多个小组，并根据教学的内容提出相关的论题，让各小组学生根据问题进行讨论。通过这样的方式得出的讨论结果，学生往往会有较深刻的印象，而且小组讨论可以培养学生的合作意识、人际交往能力以及学会聆听，这些都是学生德育意识的重要部分，对提高学生的综合素质具有积极意义。同时，教师也要对学生的讨论过程以及结果作出评价，讨论过程中表现积极认真、讨论结果有理有据的小组应该得到相应的奖励，而对于其余的小组，教师也要给予鼓励，希望他们下一次可以认真对待。
例如：在“学会沟通”这一课的学习中，教师可以针对“沟通”这个论题，要学生小组展开讨论，提出相关的问题。如：与其他的同学产生冲突时应该如何处理？请求别人帮忙应该如何沟通？等等，让学生结合现实中的情况对这些问题进行讨论，给学生充足的时间，然后要求每个小组各派一名学生总结小组的讨论结果，当每个小组都发表了自己的讨论结果之后，再邀请每位同学进行匿名投票，投出最优秀的小组，给予这个小组一定的奖励，以鼓励这些小组再接再厉，对于其他的小组，班主任也应该给予肯定，鼓励他们自己去努力，争取下次也获得奖励。
三、开展德育实践活动
在当前的德育中，大部分都是以理论为主，缺乏现实的实践，导致学生对德育意识缺乏实感。所以，班主任在小学德育教育的过程中，要多组织学生参与德育实践活动，让学生通过参与德育实践活动，更加深刻地认识德育，并且可以将德育意识应用到现实生活中去。特别是小学阶段的学生，十分的活泼好动，对于课外的实践活动非常的感兴趣。在德育实践活动的进行中，要给学生充足的鼓励，让学生在参与活动时更加积极主动，同时要对学生的行为进行引导，及时纠正学生的不正确行为。
例如：在“集体意识”这一课的学习中，教师可以组织学生进行拔河比赛，通过在拔河比赛中的互相配合来培养学生的集体意识、协作意识，还可以借此去加强学生的沟通能力，这样一举两得。在“文明意识”这一课的教学中，班主任可以在课室上组织演讲比赛，鼓励学生针对这个论题上台演讲，让学生谈谈他们对于文明意识这个论题的理解，给了学生一个舞台去展现自我，可以使学生对文明意识，这个问题印象更加深刻;对于文明意识这一课，教师也可以组织学生外出扫街，清理街上的垃圾，让学生可以清晰地認识到乱扔垃圾是不对的，以此去培养学生的德育意识。在以上的这些实践活动中，对于表现良好的学生，老师都应该给予一定的奖励，鼓励他们再接再厉，向着更好的方向发展。
总结：
总的来说，德育教学在小学生的发展过程中有着举足轻重的作用，小学班主任作为小学班级的领导者，应该在小学生的德育教学中引导学生树立正确的德育意识。而且要正确的引用激励策略，以此鼓励学生积极主动地参与到德育教学中，提高学生的德育意识，以达到制定的德育教学目标，促进学生的长远发展。但是，教师在实施激励策略的时候也要因材施教，根据学生的行为习惯和心理状态，有针对性地制定德育教学计划，才能使得激励策略在小学生德育教学中取得有效的效果。
参考文献
[1]汪海娟.小学班主任德育中实施激励策略探析[J].新课程，2021（1）：225.
[2]李彩燕.小学班主任育人工作中实施激励策略的研究[J].语文课内外，2021（3）：367.