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大家都知道，要掌握好一种外语，关键是词汇。掌握一定的词汇量有助于提高听说能力以及阅读、写作水平。词汇量大，英语学习的效果就好。词汇教学是初中英语教学的非常重要的部分。“词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。”《英语课程标准》中规定，初中毕业生要学会并且使用3000个单词以及400～500个习惯用语及固定搭配。但有些学生因为害怕记单词而失去了学习英语的乐趣。因此如何高效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的语言能力， 使学生积极、主动地记单词，是我们每个教师应该不断改进的一个问题。
下面简要谈谈我的初中英语词汇教学的一些体会。初中阶段的学生求知欲强，勇于实践，而且又具比较强的理解力和自制力。因此，根据初中学生的特点，笔者认为初中英语词汇教学可以采用以下方法：
1.利用实物、借助图片引出新学的单词。用实物和图片进行词汇教学，既生动、形象，又能节约时间，同时还可引起学生的注意力。教学中还可以培养初中学生的观察力、想象力和创新能力。
2.音、形、义结合，抓好初中英语单词的日常教学。学习词汇必须先要知其音和意，再由音带形，音形义三者结合，所以如何做到音形义三结合。
（1）在学习英文字母时，在每一个字母后标上音标，让学生认识音形，同时强调学生熟练掌握五个元音字母在单词中的读音。
（2）让学生了解重读开音节与重读闭音节，要求学生按读音规则读出单词，如desk、these、sit、coke、dog等。
（3）同时引导学生注意元音字母组合及辅音字母组合。
（4）在遇到特殊读音时，也要进行强调并要求学生掌握。
这样音与形结合，新旧联系，不断加深理解，养成了良好的拼读单词习惯，帮助学生一步步解决了发音问题，培养了学生自己学习单词的能力与态度。
3.根据规律记忆单词，词性与词义相结合教学。让学生体会单词的词性在英语中的用法，不断加深理解。以达到领悟和运用的目的。最好将同一单词的不同用法，用英语句子表达出来，让学生深入语境进行理解和运用。如：
Don’t stand outside. Look， your mother is waiting outside the school gate. The outside of the house is very old. These is an outside broadcast here.从这几个outside的用法中去比较、总结和归纳。
再如：如：bad— badly 让学生尽可能多地找出此类例子。quick — quickly loud — loudly careful — carefully等，让学生自己观察、归纳：adj. ly→ adv.
碰到问题，教师可以补充，一般不要把结论直接讲授给学生，使学生养成思考的习惯，为终身学习打下基础。
4.表演教学。语言表演本身就是一种实践。在教授英语单词时，应尽可能运用表演创设语言环境，变枯燥、乏味的单词教学为学生积极参与的单词教学，把“死”学单词变为“活”用单词，如介词的学习，可请一位愿意表演的同学到讲台上来，利用教室中的讲台、黑板、门等做语言道具，让这位学生变换站立位置，以此来学习表示位置的介词 between，near，behind，in front of 等。由于直观、形象，区区几分钟内的表演，学生就掌握了这些单词的用法，并还能运用到句子中。这样形成了稳定的学习兴趣。
5.在游戏中教学英语词汇。教学游戏将智力、活动和竞争融于一体，是课堂模拟实际生活的有效手段，是实现多元化、趣味性以及提高课堂质量的方法。课堂中做游戏可让学生在轻松有趣的活动中掌握不少较难掌握的单词。根据笔者对所教班级110名学生的问卷调查发现， 97%的学生喜欢上课时做游戏，通过游戏来学习词汇。例：在学习了身体各部位名称以后，做Tom says游戏。先练习已学过的单词，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先几人小组做，再让各小组中做得最好的到班上表演，看谁是最优秀的。教师可边说边做动作，让学生明白这句话的意思后，再发指令，经过全班，再到个别学生。经过多次反复练习后，让学生自主做这个游戏。句子造得越多，这个游戏就会更精彩。
6.多媒体辅助教学。现在是21世纪，多媒体悄悄进入我们的教学中，它为初中英语教学开辟了新天地，它利用多媒体把图、文、声、像等元素有机地结合，让英语学习更加生动、有趣。正确运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到高效学习单词的目的。应用多媒体教单词，用生动的图片，配上动听的声音，孩子可以边看边模仿读音，以便更好地掌握英语单词的音和意，学生的学习兴趣有了很大提高。教师在教学中正确运用多媒体技术进行词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。以八年级英语上册Unit4 Topical为例，先点“snake（蛇）” “goose（鹅）”， “fox（狐狸）”，“bear（熊）”， “cow（奶牛）”，“sheep（绵羊）”的图片，让学生看这些动物，然后问学生What are these？ Which animal do you like best？学生一边观看电脑，一边回答问题，通过几次操练，学生很容易掌握所教单词。
7.通过歌曲、成语、绕口令、习语、说唱等形式开展英语词汇教学。经常用同一种方法教学单词，会使学生乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化方法，给学生以新鲜的，具有吸引学生的方式。要做到这一点，教师平时要多留意一些有趣的句子，多准备些英文经典歌曲中的句子，适时教给学生，激发学生的兴趣。让学生在课中，课外都能潜移默化地进行英语词汇的学习。
总之，在初中英语教学中教师要注重词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化，要让学生学会思考，教师首先要勇于创新并且不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，同时更新教学观念，注意培养学生的造新能力，通过努力改进教学，注重引导学生学习、理解才能提高学生学习和运用词汇的能力，才能收到较好的教学效益。
下面简要谈谈我的初中英语词汇教学的一些体会。初中阶段的学生求知欲强，勇于实践，而且又具比较强的理解力和自制力。因此，根据初中学生的特点，笔者认为初中英语词汇教学可以采用以下方法：
1.利用实物、借助图片引出新学的单词。用实物和图片进行词汇教学，既生动、形象，又能节约时间，同时还可引起学生的注意力。教学中还可以培养初中学生的观察力、想象力和创新能力。
2.音、形、义结合，抓好初中英语单词的日常教学。学习词汇必须先要知其音和意，再由音带形，音形义三者结合，所以如何做到音形义三结合。
（1）在学习英文字母时，在每一个字母后标上音标，让学生认识音形，同时强调学生熟练掌握五个元音字母在单词中的读音。
（2）让学生了解重读开音节与重读闭音节，要求学生按读音规则读出单词，如desk、these、sit、coke、dog等。
（3）同时引导学生注意元音字母组合及辅音字母组合。
（4）在遇到特殊读音时，也要进行强调并要求学生掌握。
这样音与形结合，新旧联系，不断加深理解，养成了良好的拼读单词习惯，帮助学生一步步解决了发音问题，培养了学生自己学习单词的能力与态度。
3.根据规律记忆单词，词性与词义相结合教学。让学生体会单词的词性在英语中的用法，不断加深理解。以达到领悟和运用的目的。最好将同一单词的不同用法，用英语句子表达出来，让学生深入语境进行理解和运用。如：
Don’t stand outside. Look， your mother is waiting outside the school gate. The outside of the house is very old. These is an outside broadcast here.从这几个outside的用法中去比较、总结和归纳。
再如：如：bad— badly 让学生尽可能多地找出此类例子。quick — quickly loud — loudly careful — carefully等，让学生自己观察、归纳：adj. ly→ adv.
碰到问题，教师可以补充，一般不要把结论直接讲授给学生，使学生养成思考的习惯，为终身学习打下基础。
4.表演教学。语言表演本身就是一种实践。在教授英语单词时，应尽可能运用表演创设语言环境，变枯燥、乏味的单词教学为学生积极参与的单词教学，把“死”学单词变为“活”用单词，如介词的学习，可请一位愿意表演的同学到讲台上来，利用教室中的讲台、黑板、门等做语言道具，让这位学生变换站立位置，以此来学习表示位置的介词 between，near，behind，in front of 等。由于直观、形象，区区几分钟内的表演，学生就掌握了这些单词的用法，并还能运用到句子中。这样形成了稳定的学习兴趣。
5.在游戏中教学英语词汇。教学游戏将智力、活动和竞争融于一体，是课堂模拟实际生活的有效手段，是实现多元化、趣味性以及提高课堂质量的方法。课堂中做游戏可让学生在轻松有趣的活动中掌握不少较难掌握的单词。根据笔者对所教班级110名学生的问卷调查发现， 97%的学生喜欢上课时做游戏，通过游戏来学习词汇。例：在学习了身体各部位名称以后，做Tom says游戏。先练习已学过的单词，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先几人小组做，再让各小组中做得最好的到班上表演，看谁是最优秀的。教师可边说边做动作，让学生明白这句话的意思后，再发指令，经过全班，再到个别学生。经过多次反复练习后，让学生自主做这个游戏。句子造得越多，这个游戏就会更精彩。
6.多媒体辅助教学。现在是21世纪，多媒体悄悄进入我们的教学中，它为初中英语教学开辟了新天地，它利用多媒体把图、文、声、像等元素有机地结合，让英语学习更加生动、有趣。正确运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到高效学习单词的目的。应用多媒体教单词，用生动的图片，配上动听的声音，孩子可以边看边模仿读音，以便更好地掌握英语单词的音和意，学生的学习兴趣有了很大提高。教师在教学中正确运用多媒体技术进行词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。以八年级英语上册Unit4 Topical为例，先点“snake（蛇）” “goose（鹅）”， “fox（狐狸）”，“bear（熊）”， “cow（奶牛）”，“sheep（绵羊）”的图片，让学生看这些动物，然后问学生What are these？ Which animal do you like best？学生一边观看电脑，一边回答问题，通过几次操练，学生很容易掌握所教单词。
7.通过歌曲、成语、绕口令、习语、说唱等形式开展英语词汇教学。经常用同一种方法教学单词，会使学生乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化方法，给学生以新鲜的，具有吸引学生的方式。要做到这一点，教师平时要多留意一些有趣的句子，多准备些英文经典歌曲中的句子，适时教给学生，激发学生的兴趣。让学生在课中，课外都能潜移默化地进行英语词汇的学习。
总之，在初中英语教学中教师要注重词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化，要让学生学会思考，教师首先要勇于创新并且不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，同时更新教学观念，注意培养学生的造新能力，通过努力改进教学，注重引导学生学习、理解才能提高学生学习和运用词汇的能力，才能收到较好的教学效益。