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【摘要】从小学生的特点来说，小学生正处在身心发展的重要时期，他们天性活泼好动、思想单纯、独立意识也比较差。特别是在农村，由于很多父母忙于生计，与孩子相处的时间相对来说比较少，没能及时了解孩子的心理需求，一些社会上出现的不良现象会很容易给他们带来消极的影响，造成他们心理上出现失衡和焦虑的现象。因此，为了让祖国的新一代能够健康成长，在教育工作中班主任对小学生开展心理健康教育的重要性是不容置疑的。
【关键词】班主任;农村小学生;心理健康教育;重要性
大部分农村小学生没有我们想象中过得那么幸福、快乐。为什么会出现这种情况呢？因为很多农村的家长由于忙于工作，怕照顾不好孩子，一般都比较重视小学生的身体健康的问题，却很少關注他们的心理健康的问题。如果小学生与家长、老师或者同学之间的心理摩擦等问题处理不当就会造成身体和心理都不能健康地发展。久而久之，这样那样的心理问题在他们身上就会日益突出。那么，班主任除了要做好管理班级纪律的工作外，还必须要成为一位值得小学生信赖的 “心理医生”。下面是笔者根据自身在农村小学从教的实践经验进行的几个观点的阐述。
一、影响农村小学生心理健康发展的各种因素
1.来自家庭的影响
现在很多农村小学生的家长忙于生计，都把孩子交给家里的爷爷、奶奶照顾，他们往往对孙子、孙女们都有着溺爱的心理。这样的隔代教育使农村小学生的独立生活能力得不到发展，在人格、人际交往等方面会存在着很大的缺憾。另外，很多父母对孩子的期望过高，他们认为分数的重量比孩子的重量还要重好几倍，学习成绩好就是好孩子、优秀孩子的体现。孩子在学校取得好成绩会得到家长的奖赏;反之，则要接受家长的严厉批评。
2.来自学校的影响
如果农村小学生不能够把学校的生活环境、师生关系和同伴关系这三者的关系处理好，也会直接影响到他们的身心健康是否能够全面发展的。在开展教育教学中，我们还发现大部分的农村小学生都希望自己的思想、行为能够得到老师们的肯定。他们上课积极发言，但只要老师没有请他们回答问题，他们就会认为老师根本就不喜欢、不关心他们。于是，他们就会故意捣乱课堂纪律，虽然他们的初衷只是希望老师注意他们，让老师知道他们也是很能干的。
3.来自社会环境的影响。
现在，随着农村互联网络的普及，在农村生活的人们获得信息的途径和速度都有了很大的提高。但是，网络这把双刃剑、各种各样的电脑游戏以及现代人鸟笼式的居住方式都给农村小学生的人际交往带来了消极的影响。近年来，随着农村中单亲、离异家庭子女的数量越来越多，这些学生们深受家庭关系不和谐、父母离异等原因的影响，他们会出现自卑忧郁、心理封闭以及自私冷漠等心理特征。另外，社会方面消极因素的影响导致很多农村小学生的心理过于早熟，对他们的身心健康产生了诸多的不良影响。
综上所述，为了让祖国的新一代在身体和心灵上都能够全面、健康地成长，班主任对农村小学生开展心理健康教育是迫不及待的。
二、班主任对农村小学生开展心理健康教育的重要性
1.树立农村小学生的自信心
俗话说得好：“知其心，然后能救其失也。”所以，班主任在对农村小学生进行心理健康教育时，因材施教，善于挖掘他们的闪光点，充分调动农村小学生的学习兴趣，使后进生得到转化，中层生跃上来，好学生不断进步。让他们在学习中不断得到某些成功体验，增加他们自信心的源动力。
例如，三年级（1）班的小冲，课堂上经常拉拢其他同学讲话，不但从来不交作业，还不肯接受任何老师的教育，学习成绩一落千丈。后来，经过细心观察他各方面情况得知：小冲虽然不喜欢学习，但是非常关心班集体。每天早上、中午回学校后，他总是主动帮班上值日的同学洒水、扫地，倒垃圾等。他的这些乐于助人的行为真的让笔者倍感欣慰。因此，笔者经常教育他：如果上课和做作业也可以保持像关心集体那份责任心的话，他的学习成绩一定会突飞猛进的。为了保持小冲的求知欲，笔者还常常利用课余时间和他面对面谈心，与他一起找出导致学习成绩不理想的因素，然后帮助他树立良好的学习目标。在他进步时给予他赞赏。经过师生们的共同努力，陈祖冲同学终于能够按时完成各科作业，学习劲头也越来越浓烈了。大家都说：学习和乐于助人两不误，小冲终于做到了。所以，我们应该从这些小学生的个性特点、心理的差异性出发，多让他们做一些力所能及又值得被老师表扬的小事。让他们也经常能够体验到成功的喜悦，与同学、老师分享他们的喜悦之情。这样既增强了他们的自信心，又能增加他们的积极性。
2.培养农村小学生良好的心理素质
由于小学生心理发展的特点以及受到社会各方面因素的影响，很多农村小学生都会出现自控能力差、学习态度不端正、沉迷于电脑游戏或上网，甚至出现厌学和逃学等现象。因此，为了突破这些棘手的难题，班主任需要对农村小学生开展心理健康教育，为培养他们良好的心理素质而努力。
例如，班上的小媚，笔者在她的身上找不到一点点女孩子应该有的文静和乖巧，有的却是男孩子的调皮和捣蛋。很多科任老师反映她上课不是玩卷笔刀就是玩橡皮，有时候只要稍不留神她就会钻到桌子底下跟你玩捉迷藏的游戏。这几年的工作经验告诉笔者：作为教师，我们只有了解了小学生的内心世界，才能深入地了解他们的思想动向，才能找出更好的教育方法。经过对小媚的观察和深入了解得知：小媚很好动，好表现自己，希望别人能够关注她。所以，她上课时总喜欢搞一些小恶作剧来吸引大家的注意力，还有她特别讨厌做作业，但是却特别乐意帮老师做事情。掌握了她的这些资料后，笔者在上课之前总会先给她打“预防针”，让她知道上课时笔者一定会点名让她回答问题;然后笔者常常在课堂上让她积极发言，然后及时表扬和赏识她;在上课时，发现她管不住自己要捣蛋的时候，笔者会不经意地走到她的身边，然后用手指或者是课本轻轻地敲一敲她的课桌，提醒她要克制自己的行为，要认真听课。在笔者多方设法教育下，小媚逐渐纠正了不良行为，成绩也一天一天地进步了。由于她的不断努力，她终于从同学们眼中的后进生蜕变成了班上最受欢迎的女同学。 所以，班主任加强对农村小学生进行心理素质方面的教育，不但可以让他们正视自己的错误之处，摒弃自己的陋习，努力挖掘自己的优点，还可以有效地顺应自己的兴趣和能力，做一个家长眼里的好孩子，同学眼里的好同学，老师眼里的好学生。
3.促进农村小学生身心健康的全面发展
由于生活条件好了，无论在物质上还是生活上，家长们给予他们都是很高的生活待遇。有些家长认为，只要自己的孩子住得好、穿得好、无病无疼，自己也就放心了。这些家长往往会忽视孩子们心理上的需求，甚至对他们在心理上出现的一些过激的思想和行为也表现出不以为然的态度。因此，笔者经常在班会课上、或者利用课余时间疏导那些在心理上出现偏差的农村小学生，引导他们如何控制自己不良情绪，引导他们的心理健康成长。 例如，当遇到困难自己解决不了时，应该立刻找家长、找同学或者找老师等。
例如，笔者班上的小华，他在二年级的时候成绩总是排在班上前五名，但是在第一学期期中检测后，他上课不专心，作业书写很马虎，经常逃学，成绩直线下降，有时还和同学打架。后来，笔者多次与他爸爸进行沟通才知道：他的父母离婚了。爸爸忙于挣钱，根本没有时间过问小华在校的学习成绩和表现如何，只在他表现不好时，就以打骂代替教育。在家时，他爸爸上班后，立刻把自己封锁在电脑游戏的世界里，经常通宵玩电脑。笔者经常与他的家长沟通，把他在学校的表现如实相告，并且告诉家长应该用鼓励的方法让他改掉坏习惯。接下来，笔者继续找小华谈心，从心理上关心他、开导他减轻自己的思想压力，让他自己下定决心改掉自己的坏习惯。 每当他忍不住要玩电脑游戏的时候，他都会克制自己的行为，不允许自己玩游戏。现在，他已经完全改掉沉迷于玩电脑游戏的坏习惯，再也没有老师投诉他上课有睡觉的行为了。现在的小华对学习也有了更浓的兴趣，成绩也在不断地进步，学习的自信心更加充足了。
因此，班主任对农村小学生进行“对症下药”的心理健康教育，有利于他们生更好地学习各科文化知识，养成良好的习惯，促进全面发展。
三、结束语
综上所述，家庭教育、学校教育以及来自社会的负面影响都与农村小学生的心理健康差异的形成是相互影响的。现代教育的新理念是：实现教育的现代化，實施素质教育。所以，班主任加强对农村小学生进行心理健康教育与辅导，不断地探索解决农村小学生心理健康问题的方法，促进他们良好心理品质的发展是至关重要的。作为班主任的我们要时刻关注农村小学生的心理变化。当他们出现心理健康问题时，要及时为他们送上“一碗心灵的鸡汤”，为他们的心理健康茁壮成长保驾护航。
参考文献：
[1]张向葵.青少年·心理问题研究[M].长春：东北师范大学出版社，2001.
[2]昊庆麟.教育心理学[M].人民教育出版社，1999.
[3]陈家麟.学校心理教学[M].教育科学出版社，1995.
【关键词】班主任;农村小学生;心理健康教育;重要性
大部分农村小学生没有我们想象中过得那么幸福、快乐。为什么会出现这种情况呢？因为很多农村的家长由于忙于工作，怕照顾不好孩子，一般都比较重视小学生的身体健康的问题，却很少關注他们的心理健康的问题。如果小学生与家长、老师或者同学之间的心理摩擦等问题处理不当就会造成身体和心理都不能健康地发展。久而久之，这样那样的心理问题在他们身上就会日益突出。那么，班主任除了要做好管理班级纪律的工作外，还必须要成为一位值得小学生信赖的 “心理医生”。下面是笔者根据自身在农村小学从教的实践经验进行的几个观点的阐述。
一、影响农村小学生心理健康发展的各种因素
1.来自家庭的影响
现在很多农村小学生的家长忙于生计，都把孩子交给家里的爷爷、奶奶照顾，他们往往对孙子、孙女们都有着溺爱的心理。这样的隔代教育使农村小学生的独立生活能力得不到发展，在人格、人际交往等方面会存在着很大的缺憾。另外，很多父母对孩子的期望过高，他们认为分数的重量比孩子的重量还要重好几倍，学习成绩好就是好孩子、优秀孩子的体现。孩子在学校取得好成绩会得到家长的奖赏;反之，则要接受家长的严厉批评。
2.来自学校的影响
如果农村小学生不能够把学校的生活环境、师生关系和同伴关系这三者的关系处理好，也会直接影响到他们的身心健康是否能够全面发展的。在开展教育教学中，我们还发现大部分的农村小学生都希望自己的思想、行为能够得到老师们的肯定。他们上课积极发言，但只要老师没有请他们回答问题，他们就会认为老师根本就不喜欢、不关心他们。于是，他们就会故意捣乱课堂纪律，虽然他们的初衷只是希望老师注意他们，让老师知道他们也是很能干的。
3.来自社会环境的影响。
现在，随着农村互联网络的普及，在农村生活的人们获得信息的途径和速度都有了很大的提高。但是，网络这把双刃剑、各种各样的电脑游戏以及现代人鸟笼式的居住方式都给农村小学生的人际交往带来了消极的影响。近年来，随着农村中单亲、离异家庭子女的数量越来越多，这些学生们深受家庭关系不和谐、父母离异等原因的影响，他们会出现自卑忧郁、心理封闭以及自私冷漠等心理特征。另外，社会方面消极因素的影响导致很多农村小学生的心理过于早熟，对他们的身心健康产生了诸多的不良影响。
综上所述，为了让祖国的新一代在身体和心灵上都能够全面、健康地成长，班主任对农村小学生开展心理健康教育是迫不及待的。
二、班主任对农村小学生开展心理健康教育的重要性
1.树立农村小学生的自信心
俗话说得好：“知其心，然后能救其失也。”所以，班主任在对农村小学生进行心理健康教育时，因材施教，善于挖掘他们的闪光点，充分调动农村小学生的学习兴趣，使后进生得到转化，中层生跃上来，好学生不断进步。让他们在学习中不断得到某些成功体验，增加他们自信心的源动力。
例如，三年级（1）班的小冲，课堂上经常拉拢其他同学讲话，不但从来不交作业，还不肯接受任何老师的教育，学习成绩一落千丈。后来，经过细心观察他各方面情况得知：小冲虽然不喜欢学习，但是非常关心班集体。每天早上、中午回学校后，他总是主动帮班上值日的同学洒水、扫地，倒垃圾等。他的这些乐于助人的行为真的让笔者倍感欣慰。因此，笔者经常教育他：如果上课和做作业也可以保持像关心集体那份责任心的话，他的学习成绩一定会突飞猛进的。为了保持小冲的求知欲，笔者还常常利用课余时间和他面对面谈心，与他一起找出导致学习成绩不理想的因素，然后帮助他树立良好的学习目标。在他进步时给予他赞赏。经过师生们的共同努力，陈祖冲同学终于能够按时完成各科作业，学习劲头也越来越浓烈了。大家都说：学习和乐于助人两不误，小冲终于做到了。所以，我们应该从这些小学生的个性特点、心理的差异性出发，多让他们做一些力所能及又值得被老师表扬的小事。让他们也经常能够体验到成功的喜悦，与同学、老师分享他们的喜悦之情。这样既增强了他们的自信心，又能增加他们的积极性。
2.培养农村小学生良好的心理素质
由于小学生心理发展的特点以及受到社会各方面因素的影响，很多农村小学生都会出现自控能力差、学习态度不端正、沉迷于电脑游戏或上网，甚至出现厌学和逃学等现象。因此，为了突破这些棘手的难题，班主任需要对农村小学生开展心理健康教育，为培养他们良好的心理素质而努力。
例如，班上的小媚，笔者在她的身上找不到一点点女孩子应该有的文静和乖巧，有的却是男孩子的调皮和捣蛋。很多科任老师反映她上课不是玩卷笔刀就是玩橡皮，有时候只要稍不留神她就会钻到桌子底下跟你玩捉迷藏的游戏。这几年的工作经验告诉笔者：作为教师，我们只有了解了小学生的内心世界，才能深入地了解他们的思想动向，才能找出更好的教育方法。经过对小媚的观察和深入了解得知：小媚很好动，好表现自己，希望别人能够关注她。所以，她上课时总喜欢搞一些小恶作剧来吸引大家的注意力，还有她特别讨厌做作业，但是却特别乐意帮老师做事情。掌握了她的这些资料后，笔者在上课之前总会先给她打“预防针”，让她知道上课时笔者一定会点名让她回答问题;然后笔者常常在课堂上让她积极发言，然后及时表扬和赏识她;在上课时，发现她管不住自己要捣蛋的时候，笔者会不经意地走到她的身边，然后用手指或者是课本轻轻地敲一敲她的课桌，提醒她要克制自己的行为，要认真听课。在笔者多方设法教育下，小媚逐渐纠正了不良行为，成绩也一天一天地进步了。由于她的不断努力，她终于从同学们眼中的后进生蜕变成了班上最受欢迎的女同学。 所以，班主任加强对农村小学生进行心理素质方面的教育，不但可以让他们正视自己的错误之处，摒弃自己的陋习，努力挖掘自己的优点，还可以有效地顺应自己的兴趣和能力，做一个家长眼里的好孩子，同学眼里的好同学，老师眼里的好学生。
3.促进农村小学生身心健康的全面发展
由于生活条件好了，无论在物质上还是生活上，家长们给予他们都是很高的生活待遇。有些家长认为，只要自己的孩子住得好、穿得好、无病无疼，自己也就放心了。这些家长往往会忽视孩子们心理上的需求，甚至对他们在心理上出现的一些过激的思想和行为也表现出不以为然的态度。因此，笔者经常在班会课上、或者利用课余时间疏导那些在心理上出现偏差的农村小学生，引导他们如何控制自己不良情绪，引导他们的心理健康成长。 例如，当遇到困难自己解决不了时，应该立刻找家长、找同学或者找老师等。
例如，笔者班上的小华，他在二年级的时候成绩总是排在班上前五名，但是在第一学期期中检测后，他上课不专心，作业书写很马虎，经常逃学，成绩直线下降，有时还和同学打架。后来，笔者多次与他爸爸进行沟通才知道：他的父母离婚了。爸爸忙于挣钱，根本没有时间过问小华在校的学习成绩和表现如何，只在他表现不好时，就以打骂代替教育。在家时，他爸爸上班后，立刻把自己封锁在电脑游戏的世界里，经常通宵玩电脑。笔者经常与他的家长沟通，把他在学校的表现如实相告，并且告诉家长应该用鼓励的方法让他改掉坏习惯。接下来，笔者继续找小华谈心，从心理上关心他、开导他减轻自己的思想压力，让他自己下定决心改掉自己的坏习惯。 每当他忍不住要玩电脑游戏的时候，他都会克制自己的行为，不允许自己玩游戏。现在，他已经完全改掉沉迷于玩电脑游戏的坏习惯，再也没有老师投诉他上课有睡觉的行为了。现在的小华对学习也有了更浓的兴趣，成绩也在不断地进步，学习的自信心更加充足了。
因此，班主任对农村小学生进行“对症下药”的心理健康教育，有利于他们生更好地学习各科文化知识，养成良好的习惯，促进全面发展。
三、结束语
综上所述，家庭教育、学校教育以及来自社会的负面影响都与农村小学生的心理健康差异的形成是相互影响的。现代教育的新理念是：实现教育的现代化，實施素质教育。所以，班主任加强对农村小学生进行心理健康教育与辅导，不断地探索解决农村小学生心理健康问题的方法，促进他们良好心理品质的发展是至关重要的。作为班主任的我们要时刻关注农村小学生的心理变化。当他们出现心理健康问题时，要及时为他们送上“一碗心灵的鸡汤”，为他们的心理健康茁壮成长保驾护航。
参考文献：
[1]张向葵.青少年·心理问题研究[M].长春：东北师范大学出版社，2001.
[2]昊庆麟.教育心理学[M].人民教育出版社，1999.
[3]陈家麟.学校心理教学[M].教育科学出版社，1995.