帕尔蒂卡，波兰著名乒乓球运动员。帕尔蒂卡出生就缺少了前臂和手掌。 “从小残疾并没有给我带来不幸，在我7岁的时候，看到大我四岁的姐姐经常去俱乐部打乒乓球，我想她行我也行，慢慢地，我从这项运动中感受到了快乐。” 右臂不健全的帕尔蒂卡，打起球来总是难以克服平衡上的障碍，训练和比赛都要付出比常人多一倍的体能。“我每天要花5小时（上午2小时，晚上3小时）在训练上，特别是腿力的训练。”苍天不负有心人，2000年，年仅14岁的帕尔蒂卡代表波兰出征悉尼残奥会。尽管在残疾人的比赛中硕果累累，但她更愿意跟正常人比赛，她说：“因为那是快乐的挑战。” 2004年帕蒂卡在雅典残奥会上获得了一枚单打和一枚团体的金牌；2007年帕尔蒂卡参加萨格勒布正常人世乒赛；2008年帕尔蒂卡参加广州正常人世乒赛，担任波兰队主力，取得了6胜6负的战绩，更在与新加坡的对阵中，3：2战胜世界排名第8的李佳薇。2008年参加了北京奥运会。她被人们尊称为“乒坛维纳斯。”
　　2012年，“乒坛维纳斯”帕尔蒂卡又将踏上伦敦奥运会的征程，在帕尔蒂卡的身上闪耀着体育情意之美的光彩，这种光彩是顽强的毅力、不屈的精神和挑战自我的融合。
　　教学过程中，对于体育的情意之美我着重关注了以下几个方面。
　　关注道德的养成。体育和爱国主义、集体主义是密不可分的。在上室内体育课时，我最喜欢让学生看的就是奥运会、亚运会等国际比赛，多少次，中国的运动员在中国的国歌声中热泪盈眶；多少次，运动员身披五星红旗在赛场绕道，向观众致意；多少次运动员跪地面向祖国遥拜。那一刻，他们是中华民族的缩影。每次看到这些，就会对学生产生很强的鼓舞力、感染力。体育也是一种有一定约束力的社会活动，每一种运动都有自身独特的规则，所有的人必须遵守这些规则，这种规则是社会准则的一部分。体育同时也是讲风格的一种教育活动。例如在足球比赛中，一方队员受伤，我们就会要求另一方队员把球有意踢出场外，中止比赛；乒乓球比赛中，一方运动员在比分10：0领先时，往往会主动接球下网或者发球出界，这都是体育道德风尚的体现。
　　锻炼学生的意志。体育课程除了游戏性较强的运动项目以外，不少项目比较单调和枯燥，如长跑、跳高、跳远等。这些项目是对学生意志力考验和培养。教学过程中，每每在教学之后我会让学生谈谈自己的运动体会，特别是那些体质较弱的孩子对自己战胜困难充满了自豪。除了这些单调的体育项目之外，能否每天坚持阳光体育活动一小时，每天都认真做好“两操”，坚持上好每一节体育课也是对学生意志力的考验。
　　培养合作的意识。帕尔蒂卡不仅是一个出色的单打运动员，同时也是一个出色的双打运动员。每个学生既是一个独立的个体，同时又是不同群体的组成部分，所以学会合作与交往是一个社会人所必备的能力。体育运动中，合作意识主要体现在团体运动项目中，为什么乒乓球双打运动员并不是由两个最好的乒乓球单打运动员组成？为什么一个球星云集的篮球队并不一定就是最后的冠军？为什么一个足球队不会安排十个前锋和一个守门员？体育教学的合作意识主要是让学生在感性认识中感悟。教学过程中，一是通过对比让学生感受到合作的重要性。例如在教学跳长绳的时候我总是让孩子充当不同的角色，先让孩子学会两人摇绳，再让孩子去学跳绳。两人间的摇绳以及摇绳同学与跳绳的同学之间都需要配合默契，合作信任，这样才能很好地跳长绳；二是通过创新的运动项目来凸显合作意识。近几年来，我一直把一种新鲜的体育运动“三门球”作为教学内容之一，这种运动不仅需要队内学生的合作，还需要队与队之间的合作，因为每次都是三支球队同场游戏。
　　体验积极的情绪。在体育课上常常有这样的一种有别于其他学科的现象，那就是在结束一节课时，学生和老师互话“再见”的时候，声音特别响亮。这是体育本身蕴涵的乐趣使然，一节体育课结束了，尽管孩子满头大汗，但是孩子的情绪却特别高涨。在教学实践中，我深深地体会到成功的体育教学往往会使学生的自信心和耐挫力得到增强，控制情绪的能力得到提升，协调人际关系的水平得到提高，乐观豁达的心理体验得到体现等等。
　　体育的情意之美不是割裂的，而是综合的，以上也仅仅是体育情意之美的部分，而不是全部。
　　作者单位 江苏省南通市港闸区实验小学
　　责任编辑 杨博